4. DESTREZAS ORALES ORALIDAD Y COMPETENCIA COMUNICATIVA

4. DESTREZAS ORALES ORALIDAD Y COMPETENCIA COMUNICATIVA

libro 1. expresión oral

por qué lectura o escritura y no oralidad

Escasa vinculación de la oralidad con el currículo

Dificultades para implementar actividades orales

Falta de formación del profesorado

En España no hay tradición pedagógica en oralidad

algunas técnicas de control del ruido en el aula

Gestos que llaman la atención: tocar la nariz, el suelo, la pizarra

Sonidos que atraen: campanas, timbres, cuencos tibetanos, crótalos

Un semáforo o un termómetro visibles en el aula

Mano alzada para decir algo o dar una indicación

Analizar y plantear pros y contras sobre un tema concreto

5. Textos argumentativos

1. Textos narrativos

Contar historias de ficción, según una estructura, contextualizándolos con los contenidos que se están viendo

Expresión oral desde las tipologías textuales

Describir la apariencia física de oersonas, lugares, objetos

2. Textos descriptivos

Explicar de forma detallada cómo hacer algo

6. Textos instructivos

Interacciones de diferentes tipos: cliente-dependiente, obra de teatro

3. Textos dialogados

Leer de forma expresiva un poema o una canción

7. Textos poéticos

Presentar de forma oral contenidos elaborados previamente

8. Textos discontinuos

4. Textos expositivos

Explicar algo usando una línea del tiempo, una infografía

libro 2. comprensión oral

1. Principios básicos de la comunicación oral

1. Trabajo periódico preestablecido de la comprensión oral.2. Evaluación de las actividades realizadas. 3. Vinculación de las actividades con los contenidos del currículo.

4. DESTREZAS ORALES ORALIDAD Y COMPETENCIA COMUNICATIVA

libro 2. comprensión oral

tipos de actividades de comprensión oral que se pueden plantear

~ Preguntas textuales ~ Preguntas inferenciales ~ Preguntas creativas y críticas

tarea

Supuesto para Secundaria

Supuesto para Primaria

Clase: 2º de ESO. Alumnos: 30, 17 niñas y 13 niños. Dos conductas disruptivas, dos con TDAH y una deficiencia visual del 60%.Trabajo cooperativo.

Clase: 3º. Alumnos: 22, 12 niñas y 10 niños. Una hipoacusia severa con audífonos y dos TDAH.Trabajo cooperativo.

PASO A PASO

1. Toma la plantilla que se te ofrece, en el formato que prefieras (odt o word).
2. Rellena todos los apartados que se te piden.
3. Convierte el documento a PDF.
4. Añádelo como se te indica en el apartado posterior.
5. Ten en cuenta la lista de cotejo para poder superar la actividad