"¿Qué futuro depara la minería? Agua, territorio y sostenibilidad

"¿Qué futuro depara la minería? Agua, territorio y sostenibilidad

elena marín-armero martínez Manuel Martín San Sebastián Nuria Nieto lópez alexia ortega seaone joaquín pedregosa pérez

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

INTRODUCCIÓN

GEOLOGÍA Y CIENCIAS AMBIENTALES

• 2º Bachillerato
• 22 Alumnos (17/18 Años)

• Nivel intermedio
• Metodologías activas
• Interés por la asignatura
• Clima positivo
• No hay NEE
• Distintos ritmos de aprendizaje

Contexto del grupo

la situación de aprendizaje

contexto del centro

• I.E.S Valle del Nalón
• Cuenca minera del Nalón (Asturias)
• Zona rural con núcleos urbanos
• Nivel socioeconómico ligado a la minería del carbón

• Bloque G SB: Recursos y su gestión sostenible
• 8 sesiones de 50'
• S.A: "¿Qué futuro depara la minería? Agua, territorio y sostenibilidad

sITUACIÓN DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA

Objetivo general de la SA

Analizar la relación entre la explotación minera y la gestión de los recursos hídricos para valorar sus impactos y proponer medidas de gestión sostenible.

Elementos curriculares

Descriptores operativos: STEM4 y CD1

CRE 2.2: Contraste de fuentes fiables

Saberes básicos (SB-G3)

CE2 : Análisis crítico de la información

Objetivos específicos

Metodología

• Analizar el impacto de la minería sobre el agua.

• Contrastar la fiabilidad de fuentes institucionales ambientales.

• Valorar el uso responsable de los recursos.

Aprendizaje basado en problemas

Trabajo cooperativo

Análisis crítico de información

ACTIVIDAD 1a

Actividad introductoria: contextualización del problema

Punto de partida: ¡Identifiquemos el problema!

Objetivos e información

• Identificar principales impactos asociados a la minería.
• Analizar información disponible en la bibliografía.
• Recordar conceptos: mineria, sostenibilidad, recursos hídricos.
• Desarrollo del pensamiento crítico ante problemas socioambientales.

Proyección de video divulgativo y noticia de actualidad

Se plantean una serie de preguntas guiadas

En grupos: analizamos la información proporcionada

Puesta en común:- Análisis crítico - Reflexión - Propuestas de medidas sostenibles

ACTIVIDAD 1B

De dónde viene el agua que usamos

Reto rápido gamificado

Objetivos e información

• Activar conocimientos previos sobre recursos hídricos y su gestión.
• Identificar impactos de la actividad minera sobre el agua.
• Fomentar la participación y motivación con la dinámica lúdica.
• Introducir el eje temático de la SA

Evaluación de situaciones sobre el uso del agua y actividad minera (vertidos, alteración de cauces...)

Decidir su impacto en los recursos hídricos

• Riesgo
• Inofensiva

Comentar las respuestas en grupo

• Generar debate inicial
• Detectar ideas previas

Síntesis del profesor:

• Enlazar las situaciones planteadas con la SA
• Anticipar los contenidos que se trabajarán

ACTIVIDAD 2

ANÁLISIS DE DATOS AMBIENTALES: CALIDAD DEL AGUA EN UNA CUENCA MINERA

Reto científico: ¿Está contaminada esta cuenca?

Objetivos e información

• Profundizar en el análisis científico del impacto de la actividad minera.
• Analizar datos reales sobre la calidad del agua e interpretar los parámetros físico-químicos: pH, metales pesados y turbidez.
• Relacionar los resultados con posibles focos de contaminación.
• Comprender el funcionamiento global del sistema hídrico en una cuenca minera.

Análisis de datos reales sobre la calidad del aguao en una zona minera

Trabajo en grupo para interpretar pH, turbidez y metales pesados

Menú

Relación entre minería y contaminación

• Preguntas guiadas

Elaboración de conclusiones aplicando el pensamiento crítico

ACTIVIDAD 3

EVALUACIÓN CRÍTICA DE FUENTES INSTITUCIONALES SOBRE MINERÍA, AGUA Y CALIDAD AMBIENTAL

Objetivos e información

ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN ¿PODEMOS FIARNOS?

• Buscar, seleccionar y analizar información de fuentes oficiales relacionada con recursos naturales.
• Evaluar la fiabilidad y rigor científico de diferentes fuentes de información de caracter medioambiental.
• Justificar la validez de la información mediante criterios objetivos.
• Reforzar la argumentación científica mediante la vinculación de datos, fuentes y conclusiones sobre diferentes impactos medioambientales.
• Fomentar actitud crítica ante la información digital.

Busqueda y comparación entre diferentes fuentes

Análisis de los distintosdatos obtenidos

Sesgar los datos según los criterios establecidos

Comparación de resultados entre grupos y reflexión final

ACTIVIDAD 4

Comisión de gestión del agua en la cuenca del Nalón

Objetivos e información

Juego de rol

• Analizar el impacto de la minería sobre los recursos hídricos.
• Comprender los conflictos de intereses en la gestión del agua en zonas mineras.
• Desarrollar la argumentación científica y toma de decisiones.
• Fomentar la gestión sostenible de los recursos hídiricos.

Simulación de una comisión de gestión del agua, para

Analizar efectos de la minería en los recursos hídricos Decidir medidas de actuación

Cada grupo es un agente implicado

Los grupos deberán

• Analizar impactos ambientales y sociales
• Identificar principales problemas
• Formular una postura argumentada desde su rol

Debate final

Propuesta de gestión sostenible (integrando criterios científicos, ambientales y sociales)

¡GRACIAS!

elena marín-armero martínez Manuel Martín San Sebastián Nuria Nieto lópez alexia ortega seaone joaquín pedregosa pérez

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

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