PROYECTO COLABORATIVO EN MODALIDAD HÍBRIDA

PROYECTO COLABORATIVO EN MODALIDAD HÍBRIDA

MICHELLE CHAMOSO SÁNCHEZ

Índice

Contextualización y objetivos

Herramientas

Estrategia colaborativa

Evaluación

Reflexión

contextualización y objetivos

CARACTERÍSTICAS DEl GRUPO El grupo presenta un nivel heterogéneo de competencia digital. El alumnado está habituado al uso básico de plataformas educativas, pero muestra dificultades en la planificación del trabajo, la comunicación en equipo y ña coordinación equitativa de tareas, especialmente cuando parte del trbajo se realiza online. E l proyecto híbrido pretende mejorar estas competencias de forma progresiva y guiada.

CONTEXTO EDUCATIVO

• Nivel educativo: 1º ESO
• Área o asignatura: Geografía e Historia
• Nº de alumnos : 24

Objetivos

• Organizar y planificar un proyecto colaborativo utilizando herramientas digitales de gestión, respetando tiempos, tareas y responsabilidades.
• Mantener una comunicación fluida y eficaz entre los miembros del equipo mediante herramientas digitales síncronas y asíncronas.
• Colaborar de forma responsable en un pryecto común, asumiendo roles y participando activamente en todas las fases.

herramientas comunicación y coordinación

herramientas gestión del proyecto

Google Meet

Microsoft TEAMS

NOTION

TRELLO

Se utiliza como cuaderno digital del proyecto, donde se recogen acuerdos, planificación detallada, documentos y evidencias del proceso.

Permite vializar el proyecto por fases, asignar tareas y fechas de entrega. Su diseño visual facilita la comprensión y el seguimiento del trabajo por parte del alumnado

Se emplea para reuniones rápidas de seguimiento cuando el trabajo se desarrolla fuera del horario presencial.

Facilita la comunicación síncrona ( videollmadas) y asíncrona ( chats), así como el intercambio de archivos.

La selección de estas herramientas responde a la necesidad de combinar organización, acccesibilidad y comunicación eficaz en un entorno híbrido.

Estrategia colaborativa

ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS

• 6 equipos heterogéneos de 4 alumnos
• Formación de grupos equilibrados según el nivel académico y competencia digital.

MEDIDAS DE EQUIDAD

• Rotación de roles en cada fase del proyecto.
• Registro individual de tareas Trello.
• Seguimiento continuo del docente.

ASIGNACIÓN DE ROLES

• Coordinador/a : organiza el trabajo y controla el cumplimiento del cronograma.
• Portavoz: Comunica los acuerdos y presenta el trabajo final.
• Gestor digital: manejo las herramientas digitales.
• Responsable de calidad: revisa el contenido y verifica que se cumplen los criterios

Estrategia colaborativa

ACTIVIDAD PRÁCTICA

• El alumnado desarrollará un proyecto sobre una civilización historica, por ejemplo celtas, iberos...., combinando trbajo presencial y online.
• La planificación de tareas se realizará mediante TRELLO
• Los acurdos, contenidos y materiles se recogerán en Notion.
• Las reuniones de seguimiento se llevarán a cabo mediante Teams o Meet.
• El producto final será una presentación colaborativa expuesta en el aula, utilizarán google Earth para hacer las divisioes de cada territorio, asentamientos, etc.

Cronograma

evaluación

La evaluación será continua y formativa

Criterios de evaluación

• Grado de implicación individual.
• Calidad de trabajo colaborativo.
• Uso adecuado de las herramientas digitales.
• Cumplimiento de plazos y responsabilidades.

Instrumentos de evaluación

• Rúbrica digital del proyecto
• Observación sistemática del docente.
• Autoevaluaión y coevaluación mediante formulario digital.
• Revisión del historial de participación de las herramientas.

Escribe un titular genial

Esta propuesta se basa en el aprendizaje colaborativo y en el uso de entornos digitales como medio para desarrollar competencias clave en un contexto híbrido. La combinación de trabajo presencial y online favorece la autonomía, la responsabilidad y la mejora continua entre iguales. Entre los beneficios esperados destacan la mejora de la planificación del trabajo, la implicación del alumnado y el desarrollo de la competencia digital. Como posibles dificultades, pueden surgir problemas técnicos o desequilibrios en la participación, que se abordarán mediante la rotación de roles y un acompañamiento constante del docente. Como mejora futura, se podría ampliar el proyecto incorporando herramientas de evaluación más avazadas o fomentando la colaboración con otros centros educativos.

Muchas Gracias