Psychologie Sociale. PY00203T
Responsable : Antoine MOURATO
TD 2 -> Stereotypes et Prejuges chez les enfants. La Categorisation Sociale chez les bebes et les enfants. Paradigme du regard preferentiel, de la familiarisation visuelle et de la familarisation nouveaute. La categorisation sociale -> "Ensemble des processus psychologiques qui tendent a ordonner l'environnement en termes de categories : groupes de personnes, d'objets, d'evenements, en tant qu'ils sont soit semblables, soit equivalents les uns des autres pour l'action, les intentions, ou les attitudes d'un individu." TAJFEL 1972 Comment mesurer la conscience des categories sociales chez les bebes et enfants ? Le paradigme du regard preferentiel chez le nourrisson : La procedure generale est qu'on fait passer une presentation d'une serie de portraits (VI = groupes ethnique de la cible et age du bebe qui est de soit nouveau ne, soit de 3 mois), et on a une mesure du temps de fixation du regard (VD = temps passe a regarder le mm portrait) Les bebes n'ont pas eu de contact avec des non-cocasiens. Au final, les bebes de 3 mois passent plus de temps a regarder les visages de leur groupe ethnique (+59% du temps), et pour les bebes de moins de 3 mois, cette observation n'est pas veritablement retrouvee. On fait la mm experience avec cette fois des visages femmes et hommes. Les bebes ont passe plus de temps a regarder les visages femmes sauf si ils ont ete eleve par des hommes.
On devine l'importance de l'exposition a tous ces differents visages quant aux resultats de ces experiences. Pour l'experimentation suivante, on va s'interesser a des populations de bebes blanc israeliens, des bebes noirs ethiopiens et des bebes noirs israeliens. On a toujours la mm experience du paradigme du regard preferentiel avec VI = groupe ethinique de la cible, groupe ethnique du bebe, et le pays (bebe noir ethiopien ou israelien). Les bebes noirs ethiopiens regardent plus longtemps les visages noirs, les bebes blancs israeliens regardent plus les visages blancs, tandis que le sbebes noirs israelien regardent autant les visages blancs et noirs. Cette differnece n'est qu'observable a partir de 3 mois. --------------------------- Le paradigme de familiarisation visuelle -> Le paradigme consiste "a mesurer la diminution du temps de fixation suite a la presentation repretee d'un meme stimulus". Il se decompose en deux phases : phase d'habituation/familiarisation (on montre le mm stimulus A presente plusieurs fois) et la phase de test (on montre le stimulus A familier et le nouveau stimulus B). Visage familier (= proche) different de visage habitue (= visage inconnu mais repete) ! Regard preferentiel -> Pas de phase d'habituation, le bebe regarde plus longtemps un visage familier. Paradigme de la familiarisation visuelle -> Phase d'habituation, puis preference du regard pour un visage nouveau.
Le paradigme de familiarisation nouveaute chez les bebes. Des bebes americains ont ete habitues a des visages noirs africains. Puis on leurs a montre des visages noirs africains encore et des visages asiatiques. Le resultat a ete que les bebes americains ont passe plus de temps a regarder les visages asiatiques. Les visages noirs et asiatiques sont categorises de maniere differente. Une mm tendance ets observee en fonction du genre, des expressions faciales, de la beaute, de l'accent...etc -------------------------------- CONCLUSION La conscience des categories sociales se developpe tres tot (+6~9 mois) et a des consequences sur la maniere de percevoir les autres. C'est notamment le cas du biasi de reconnaissance inter-ethnique qui ne se manifeste cependant pas is l'enfant a ete expose a d'autres ethnies. --------------------------------- Le developpement des preferences envers un groupe ethnique. -> voir derriere
Experience des dolls, CLARK & CLARK, 1947. La procedure est telle que des enfants noirs americains a qui on presente deux poupees blanche et noire. On leur pose une serie de questions
"Biais pro-exogroupe"
BOUTON ROUGE
Role de l'acculturation : WHRIGT & TAYLOR, 1995. Les enfants ayant suivis un programme scolaire en langue inuit, montre un favoritisme pour les inuit quand on leur demande d'organiser des photos d'eleves avec les questions "Qui sont les plus intellignents ?", "Qui sont les plus beaux ?"...etc Diminution des prejuges explicites chez les enfants plus ages. Learning (not to) talk about race, APFELBAUM & al., 2008. Le jeu du "Qui Est-Ce?" avec un vs entre des enfants de 8-9 ans et 10-11 ans. Les enfants plus ages sont plus taboo sur leurs questions sur la race des personnages ce qui influence leur performance car ils finissent par poser plus de questions que les plus jeunes et ils sont donc moins bons. CONCLUSION Les enfants, a partir de 10 ans, ont interiorises les normes sociales liees a l'expression des prejuges et en ont un bonne comprehension. Ils evitens ainsi d'evoquer l'ethnie, au detriment de leurs performances, car cela n;est pas deisrable socialement. DEFINITION -> Facilitation Sociale. C'est l'idee que les individus ont tendance a etre plus performant, a accomplir des taches simples en presence d'autrui. Mais aujourd'hui on dirait plus que c'est le renforcement des reponses pre-dominantes (plus forte probabilite de se produire) en presence d'autrui.
Le prof nous a donne a chacun un sudoku, soit de force 2, soit de force 6, et on a fait une experience ou on a ete divise en deux groupes egaux, un dehors et un dedans. Celui dehors etait le groupe en condition "seule" car les eleves faisaient leur sudoku tt seul avec personne autour, et celui dedans etait en condition "coacteur" car les eleves faisaient leur sudoku tt seul mais en presence d'autrui. Il y avait des force 2 et force 6 dans les deux groupes.
Tableaux avec les moyennes des case justes dans les sudoku.
On a pas parle des resultats bizarrement mais je peux dire qu'en condition de coacteur, le groupe dedans a mieux performe que le groupe dehors que ce soit en force 2 ou 6. Donc la facilitation sociale a fait qu'en presence d'autrui, les eleves ont mieux performe.
-> Voir TRIPLETT dans les diapos de CM, il dit en gros qu'avec des taches simples Groupe > Seul en terme de performance. Voir ALLPORT dans les diapos de CM, il dit que sans difference sur les quantites, on a une meilleure qualite quand on est seul.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
TD Psycho Sociale lundi 16h15-18h15
LinhSan0130
Created on February 9, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Decisions and Behaviors in the Workplace
View
Tangram Game
View
Process Flow: Corporate Recruitment
View
Weekly Corporate Challenge
View
Wellbeing and Healthy Routines
View
Match the Verbs in Spanish: Present and Past
View
Planets Sorting Game
Explore all templates
Transcript
Psychologie Sociale. PY00203T
Responsable : Antoine MOURATO
TD 2 -> Stereotypes et Prejuges chez les enfants. La Categorisation Sociale chez les bebes et les enfants. Paradigme du regard preferentiel, de la familiarisation visuelle et de la familarisation nouveaute. La categorisation sociale -> "Ensemble des processus psychologiques qui tendent a ordonner l'environnement en termes de categories : groupes de personnes, d'objets, d'evenements, en tant qu'ils sont soit semblables, soit equivalents les uns des autres pour l'action, les intentions, ou les attitudes d'un individu." TAJFEL 1972 Comment mesurer la conscience des categories sociales chez les bebes et enfants ? Le paradigme du regard preferentiel chez le nourrisson : La procedure generale est qu'on fait passer une presentation d'une serie de portraits (VI = groupes ethnique de la cible et age du bebe qui est de soit nouveau ne, soit de 3 mois), et on a une mesure du temps de fixation du regard (VD = temps passe a regarder le mm portrait) Les bebes n'ont pas eu de contact avec des non-cocasiens. Au final, les bebes de 3 mois passent plus de temps a regarder les visages de leur groupe ethnique (+59% du temps), et pour les bebes de moins de 3 mois, cette observation n'est pas veritablement retrouvee. On fait la mm experience avec cette fois des visages femmes et hommes. Les bebes ont passe plus de temps a regarder les visages femmes sauf si ils ont ete eleve par des hommes.
On devine l'importance de l'exposition a tous ces differents visages quant aux resultats de ces experiences. Pour l'experimentation suivante, on va s'interesser a des populations de bebes blanc israeliens, des bebes noirs ethiopiens et des bebes noirs israeliens. On a toujours la mm experience du paradigme du regard preferentiel avec VI = groupe ethinique de la cible, groupe ethnique du bebe, et le pays (bebe noir ethiopien ou israelien). Les bebes noirs ethiopiens regardent plus longtemps les visages noirs, les bebes blancs israeliens regardent plus les visages blancs, tandis que le sbebes noirs israelien regardent autant les visages blancs et noirs. Cette differnece n'est qu'observable a partir de 3 mois. --------------------------- Le paradigme de familiarisation visuelle -> Le paradigme consiste "a mesurer la diminution du temps de fixation suite a la presentation repretee d'un meme stimulus". Il se decompose en deux phases : phase d'habituation/familiarisation (on montre le mm stimulus A presente plusieurs fois) et la phase de test (on montre le stimulus A familier et le nouveau stimulus B). Visage familier (= proche) different de visage habitue (= visage inconnu mais repete) ! Regard preferentiel -> Pas de phase d'habituation, le bebe regarde plus longtemps un visage familier. Paradigme de la familiarisation visuelle -> Phase d'habituation, puis preference du regard pour un visage nouveau.
Le paradigme de familiarisation nouveaute chez les bebes. Des bebes americains ont ete habitues a des visages noirs africains. Puis on leurs a montre des visages noirs africains encore et des visages asiatiques. Le resultat a ete que les bebes americains ont passe plus de temps a regarder les visages asiatiques. Les visages noirs et asiatiques sont categorises de maniere differente. Une mm tendance ets observee en fonction du genre, des expressions faciales, de la beaute, de l'accent...etc -------------------------------- CONCLUSION La conscience des categories sociales se developpe tres tot (+6~9 mois) et a des consequences sur la maniere de percevoir les autres. C'est notamment le cas du biasi de reconnaissance inter-ethnique qui ne se manifeste cependant pas is l'enfant a ete expose a d'autres ethnies. --------------------------------- Le developpement des preferences envers un groupe ethnique. -> voir derriere
Experience des dolls, CLARK & CLARK, 1947. La procedure est telle que des enfants noirs americains a qui on presente deux poupees blanche et noire. On leur pose une serie de questions
"Biais pro-exogroupe"
BOUTON ROUGE
Role de l'acculturation : WHRIGT & TAYLOR, 1995. Les enfants ayant suivis un programme scolaire en langue inuit, montre un favoritisme pour les inuit quand on leur demande d'organiser des photos d'eleves avec les questions "Qui sont les plus intellignents ?", "Qui sont les plus beaux ?"...etc Diminution des prejuges explicites chez les enfants plus ages. Learning (not to) talk about race, APFELBAUM & al., 2008. Le jeu du "Qui Est-Ce?" avec un vs entre des enfants de 8-9 ans et 10-11 ans. Les enfants plus ages sont plus taboo sur leurs questions sur la race des personnages ce qui influence leur performance car ils finissent par poser plus de questions que les plus jeunes et ils sont donc moins bons. CONCLUSION Les enfants, a partir de 10 ans, ont interiorises les normes sociales liees a l'expression des prejuges et en ont un bonne comprehension. Ils evitens ainsi d'evoquer l'ethnie, au detriment de leurs performances, car cela n;est pas deisrable socialement. DEFINITION -> Facilitation Sociale. C'est l'idee que les individus ont tendance a etre plus performant, a accomplir des taches simples en presence d'autrui. Mais aujourd'hui on dirait plus que c'est le renforcement des reponses pre-dominantes (plus forte probabilite de se produire) en presence d'autrui.
Le prof nous a donne a chacun un sudoku, soit de force 2, soit de force 6, et on a fait une experience ou on a ete divise en deux groupes egaux, un dehors et un dedans. Celui dehors etait le groupe en condition "seule" car les eleves faisaient leur sudoku tt seul avec personne autour, et celui dedans etait en condition "coacteur" car les eleves faisaient leur sudoku tt seul mais en presence d'autrui. Il y avait des force 2 et force 6 dans les deux groupes.
Tableaux avec les moyennes des case justes dans les sudoku.
On a pas parle des resultats bizarrement mais je peux dire qu'en condition de coacteur, le groupe dedans a mieux performe que le groupe dehors que ce soit en force 2 ou 6. Donc la facilitation sociale a fait qu'en presence d'autrui, les eleves ont mieux performe.
-> Voir TRIPLETT dans les diapos de CM, il dit en gros qu'avec des taches simples Groupe > Seul en terme de performance. Voir ALLPORT dans les diapos de CM, il dit que sans difference sur les quantites, on a une meilleure qualite quand on est seul.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.