Caso práctico: Laura (docente) - Estrategia de comunicación
Examen de RRSS - Laura Rivado Casas
Empezar
Propuesta de estrategia basada en objetivos SMART, canales, tono y tipos de contenido.
Laura, (docente de geografía) quiere pasar de una presencia informal en redes sociales e internet, a una presencia formal con una estrategia definida. Deben fijarse unos objetivos o KPIs. Objetivos SMART (específicos, medibles, alcanzables, realistas, y limitados en el tiempo): 1.- Específico: Aumentar la visbilidad de sus proyectos de innovación educativa mediantes publicaciones periódicas (por ejemplo: una publicación cada dos días). 2.- Medible: Aumentar la visibilidad de sus publicaciones un 30% en Instagram y aumentar un 20% su red de contactos en Linkedin. 3.- Alcanzable: Publicar al menos dos contenidos de valor por semana y un artículo mensual en Linkedin (se recomienda seguir la estrategia 4-1-1 a la hora de seleccionar el contenido: 4 contenidos que funcionan, 1 contenido que sea bueno, 1 contenido que sea un experimento). 4.- Realista: Utilizar herramientas de inteligencia artificial generativa para optimizar la creación del contenido editorial. 5.- Limitado en el tiempo: Evaluar los resultados de los objetivos marcados al finalizar el primer semestre (6 meses). CANALES Y TONOLas redes sociales que se propone para trabajar son: Linkedin, Instagram y creación de un blog personal (enfocado en su labor docente). Linkedin es el canal principal de networking profesional, relacionando entre sí en este caso a Laura con otros docentes e investigadores. El tono de las publicaciones debe ser formal y profesional. Se recomienda entre otras cuestiones, compartir metodologías y resultados de aula. Instagram es una red social ampliamente conocida y utilizada, que pude mostrar el lado más humano y el día a día de la clase. El tono de las publicaciones será cercano, visual y dinámico. Este canal es ideal para las comunicaciones con las familias y el alumnado del centro. Blog docente (personal): Será el "corazón" de su identidad. Allí se alojará el contenido de más base y profundidad (por ejemplo, a través de una página en Google Sites). .
Protección de datos y N-etiqueta
PROTECCIÓN DE DATOS El docente (Laura) debe contar con el consentimiento expreso de familias y alumnos (si son mayores de edad) para publciar sus imágenes en redes. Debe configurar la privacidad de las cuentas y ajustar los perfiles de usuario. Igualmente es recomendable, desactivar cuestiones como la geolocalización del dispositivo móvil, wifi, bluetooh, ... cuando no se estén utilizando. N-ETIQUETA Laura debe aplicar los 10 principios básicos de la N-etiqueta. Además debe ser breve, citar fuentes de terceros (curación de contenidos) y mantener un comportamiento digital respetuoso e idéntico al analógico. 10 reglas básicas de la N- etiqueta: 1.- Buenos modales, tratar a los demás con respeto y educación. 2.- Desarrollar un comportamiento idéntico al de la vida real. 3.- Conocer el canal de comunicación. Es fundamental entender la lógica y el objetivo de cada red social, ya que puede variar el entorno y los destinatarios. 4.- Antes de compartir, asegurarse que el contenido sea relavante. 5.- Emplear una redacción correcta, libre de errores ortográficos y gramaticales. No abusar de mayúsculas (se interpreta como grito en el mundo digital). 6.- Dar el protagonismo a otros, compartir el conocimiento de expertos, citando y reconociendo siempre al autor. 7.- Evitar discusiones innecesarias. 8.- Respetar la privacidad de los demás. No etiquetar sin permiso. 9.- No abusar de la posición de privilegio: El acceso a la información sensible o privilegiada no debe usarse de manera inapropiada. 10.- Disculpar los errores ajenos.
Propuestas de publicaciones de valor
Laura debe ser consciente del público y audiencia objetivo de sus publicaciones. En Linkedin las publicaciones tendrán un carácter más formal (orientado a un entorno más profesional), mientras que en Instagram, la audiencia se supone más heterogenea, por lo que el contenido debe ser más accesible para todos. Se recomienda que Laura cree un calendario editorial, alternando y planificando diferentes tipos de formatos de publicaciones y de contenido. Para ello, puede ayudarse de la inteligencia articial, solicitando por ejemplo a Gemini o ChatGPT a través del siguiente prompt (NO SU UTILIZA EN ESTE EXAMEN POR NO ESTAR PERMITIDO): Eres profesora de secundaria en un instituto. Dispones de una cuenta en Instagram, para tus alumnos, y vas a comenzar una serie de publicaciones en dicha red social, relacionadas con la elaboración del Trabajo Fin de Estudios de los alumnos. Durante el primer mes, los alumnos deben realizar una serie de tareas en este orden: 1.- Investigar en el repositorio de la biblioteca sobre otros trabajos realizados por compañeros; 2.- Revisar bibliografía; 3.- Realizar la propuesta de investigación de su trabajo; 4.-Descargar la plantilla para realizar el trabajo y la rúbrica; 5.- Desarrollar un boceto de su trabajo con pequeñas ideas clave para cada apartado, y 6.- Mantener la primera sesión individual con su director para revisar la propuesta y la orientación de su trabajo. Necesito que crees un calendario editorial de un mes para la red social de Instagram, con ejemplos de publicaciones en la red de manera diaria alternando entre stories, reels, carruseles, etc., ... Dicho calendario debe tener al menos una publicación diaria relacionada con las tareas descritas previamente, excepto los sábados y los domingos. Debes tener presente que tus alumnos son adultos, graduados y muchos de ellos ya disponen de experiencia laboral previa, con lo que el contenido de las publicaciones debe ser formal y orientado a la realización de su trabajo, con instrucciones claras y precisas. Algunas de las publicaciones o contenidos que se pueden alternar dentro de dicho calendario editorial, serían (continúa en la siguiente diapositiva):
Propuestas de publicaciones de valor
1.- Formato: Post. Artículo de investigación. Plataforma: Linkedin. Características principales: "Aplicación del enfoque Flipped Classroom para enseñar los Métodos de investigación en el ámbito de la Geografía y de la Historia en 4º de la ESO". Reflexión sobre la metodología aplicada, y los resultados obtenidos. El tono de la publicación debe ser formal y myormente estará enfocado a la labor pedagógica con otros docentes e investigadores. 2.- Formato: Reel. Plataforma: Instagram. Caracterísitcas principales: "Un minuto en nuestra clase de geografía". Un vídeo de un minuto que muestre el trabajo en el aula (sin mostrar las caras de los alumnos) trabajando de manera colaborativa. 3.- Formato: Carrusel/Infografía. Plataforma: Instagram, blog docente (personal). Características principales: "5 claves para entender las pirámides poblacionales". 5 dispositivas con diferentes recursos para entender el contenido. Se recomienda ser breves en el texto y dotar cada diapositiva de imágenes (pueden generarse esquemas, mapas mentales, infografías generadas con inteligencia artificial, etc...). El contenido educativo debe ser accesible y entendible tanto para el alumnado como para las familias. Estas publicaciones propias, deben alternarse con trabajos o publicaciones de otros autores. El docente (Laura) debe actuar como CURADOR DE CONTENIDOS, combatiendo la desinformación y compartiendo material relevante para su labor docente. Dentro de los 4 pilres fundamentales para ser un buen curador de contenidos se encuentran (4S): 1.- Search (buscar): Definir estrategias de búsqueda, monitoriazr fuentes fiables y configurar alertas (por ejemplo: Google Alerts). 2.- Select (seleccionar): El docente debe aplicar el sentido crítico para seleccionar lo que realmente vale la pena.. Estrategia de 3W a la hora de seleccionar una u otra fuente (who, where, when). 3.- Sense Making (dotar de sentido): No basta con agregar enlaces. Debe darse valor enriqueciendo el contenido con nuestra opinión y formentar la reflexión. 4.- Share (compartir): Difundir y compartir de manera responsable y efectiva, identificando aquellos canales (redes) donde se encuentra nuestra comunidad).
Integración de la marca personal e institucional
El docente (en este caso Laura) es el mejor embajador de su propia marca personal y de la del centro. Es necesario: 1.- Alinear los valores del centro educativo y del docente. Las publicaciones del docente deben reflejar la misión, visión y valores del centro educativo. 2.- Utilizar hastags (#): Usar tanto hastags personales como institucionales en las publicaciones para generar cultura corporativa. 3.- Buscar la colaboración. Mencionar las cuentas oficiales del centro y compartir logros de la institución., posicionándose como un nodo conector entre el centro y el exterior. 4.- Cuidar el formato. Laura en sus publicaciones no sólo debe mencionar el centro, sino también debe usar los colores corporativos, logo del centro, marca, tipo de letra, eslogan, etc... Usando términos y símbolos que ayuden a identificar su contenido docente con el centro educativo. Laura debe buscar que su entorno personal de aprendizaje (PLE), red personal de aprendizaje (PLN) y OLE (entorno de aprendizaje del centro) estén alineados. Mientras que el PLE engloba todo lo que Laura (docente) usa para aprender (incluyendo herramientas y recursos), la PLN es el subconjunto específico de nuestras conexiones humanas en la red. Su relevancia se basa en que permiten al docente pasar de se un consumidor pasivo a ser un prosumidor crtítico, favorenciendo un aprendizaje autónomo y autorregulado que se adapta a sus necesidades profesionales. Tanto el PLE y PLN del docente deben estar alineados con el OLE el cual surge como una extensión de estos, y tiene una visión compartida (no es la suma de los PLE individuales de cada docente, sino que es la visión común de la organización). Resulta fundamental igualmente analizar el punto de partida de la presencia de Laura (docente) y del centro en internet a través de herramientas como la matriz DAFO, analizando las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la estrategia de comunicación actual y futura.
Reflexión
Laura (docente) pasa de tener una presencia informal en rede sociales, a una estrategia formal y definida. Se transforma al docente en una figura conectada y conector, capaz de generar una reputación digital sólida y positiva. Utiliza una estrategia de marketing de contenidos (marketing de atracción o inbound, al ofrecer contenido valioso y relevante) y atrae a su audiencia ofreciendo valor real en lugar de sólo inforarm, garantizando un crecimiento orgánico y sostenible en el tiempo. La figura del docente conectado y conector hace que gestionemos la información y seamos nodos que conectan a unos con otros. La curación de contenidos, por ejemplo, nos hace pasar de consumidores pasivos a prosumidores críticos, capacesd de crear y filtrar recursos que garantizan un entorno de enseñanza y aprendizaje ético, veraz y responsable. Posibles mejoras: Crear y mantener un calendario editorial (existiendo períodos de inactividad pero planificando las publicaciones periódicas).Monitorización: usar herramientas como Google Alerts o las estadísitcas internas de redes para medir si se están alcanzando los objetivos marcados (KPIs). Bienestar digital: Practicar el JOMO (Joy of Missiong Out) estableciéndose límites claros para la desconexión digital y el binestar digital (incluyendo otros aspectos como la ergonomía). Evitar la saturación: No es necesario estar en todas las redes sociales. Ser conscientes de nuestra huella digital a la hora de publicar y la reputación digital. Aprender a usar la IA de manera ética y responsable para generar contenido.
Examen RRSS- Laura Rivado Casas
LAURA RIVADO-CASAS
Created on February 9, 2026
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Caso práctico: Laura (docente) - Estrategia de comunicación
Examen de RRSS - Laura Rivado Casas
Empezar
Propuesta de estrategia basada en objetivos SMART, canales, tono y tipos de contenido.
Laura, (docente de geografía) quiere pasar de una presencia informal en redes sociales e internet, a una presencia formal con una estrategia definida. Deben fijarse unos objetivos o KPIs. Objetivos SMART (específicos, medibles, alcanzables, realistas, y limitados en el tiempo): 1.- Específico: Aumentar la visbilidad de sus proyectos de innovación educativa mediantes publicaciones periódicas (por ejemplo: una publicación cada dos días). 2.- Medible: Aumentar la visibilidad de sus publicaciones un 30% en Instagram y aumentar un 20% su red de contactos en Linkedin. 3.- Alcanzable: Publicar al menos dos contenidos de valor por semana y un artículo mensual en Linkedin (se recomienda seguir la estrategia 4-1-1 a la hora de seleccionar el contenido: 4 contenidos que funcionan, 1 contenido que sea bueno, 1 contenido que sea un experimento). 4.- Realista: Utilizar herramientas de inteligencia artificial generativa para optimizar la creación del contenido editorial. 5.- Limitado en el tiempo: Evaluar los resultados de los objetivos marcados al finalizar el primer semestre (6 meses). CANALES Y TONOLas redes sociales que se propone para trabajar son: Linkedin, Instagram y creación de un blog personal (enfocado en su labor docente). Linkedin es el canal principal de networking profesional, relacionando entre sí en este caso a Laura con otros docentes e investigadores. El tono de las publicaciones debe ser formal y profesional. Se recomienda entre otras cuestiones, compartir metodologías y resultados de aula. Instagram es una red social ampliamente conocida y utilizada, que pude mostrar el lado más humano y el día a día de la clase. El tono de las publicaciones será cercano, visual y dinámico. Este canal es ideal para las comunicaciones con las familias y el alumnado del centro. Blog docente (personal): Será el "corazón" de su identidad. Allí se alojará el contenido de más base y profundidad (por ejemplo, a través de una página en Google Sites). .
Protección de datos y N-etiqueta
PROTECCIÓN DE DATOS El docente (Laura) debe contar con el consentimiento expreso de familias y alumnos (si son mayores de edad) para publciar sus imágenes en redes. Debe configurar la privacidad de las cuentas y ajustar los perfiles de usuario. Igualmente es recomendable, desactivar cuestiones como la geolocalización del dispositivo móvil, wifi, bluetooh, ... cuando no se estén utilizando. N-ETIQUETA Laura debe aplicar los 10 principios básicos de la N-etiqueta. Además debe ser breve, citar fuentes de terceros (curación de contenidos) y mantener un comportamiento digital respetuoso e idéntico al analógico. 10 reglas básicas de la N- etiqueta: 1.- Buenos modales, tratar a los demás con respeto y educación. 2.- Desarrollar un comportamiento idéntico al de la vida real. 3.- Conocer el canal de comunicación. Es fundamental entender la lógica y el objetivo de cada red social, ya que puede variar el entorno y los destinatarios. 4.- Antes de compartir, asegurarse que el contenido sea relavante. 5.- Emplear una redacción correcta, libre de errores ortográficos y gramaticales. No abusar de mayúsculas (se interpreta como grito en el mundo digital). 6.- Dar el protagonismo a otros, compartir el conocimiento de expertos, citando y reconociendo siempre al autor. 7.- Evitar discusiones innecesarias. 8.- Respetar la privacidad de los demás. No etiquetar sin permiso. 9.- No abusar de la posición de privilegio: El acceso a la información sensible o privilegiada no debe usarse de manera inapropiada. 10.- Disculpar los errores ajenos.
Propuestas de publicaciones de valor
Laura debe ser consciente del público y audiencia objetivo de sus publicaciones. En Linkedin las publicaciones tendrán un carácter más formal (orientado a un entorno más profesional), mientras que en Instagram, la audiencia se supone más heterogenea, por lo que el contenido debe ser más accesible para todos. Se recomienda que Laura cree un calendario editorial, alternando y planificando diferentes tipos de formatos de publicaciones y de contenido. Para ello, puede ayudarse de la inteligencia articial, solicitando por ejemplo a Gemini o ChatGPT a través del siguiente prompt (NO SU UTILIZA EN ESTE EXAMEN POR NO ESTAR PERMITIDO): Eres profesora de secundaria en un instituto. Dispones de una cuenta en Instagram, para tus alumnos, y vas a comenzar una serie de publicaciones en dicha red social, relacionadas con la elaboración del Trabajo Fin de Estudios de los alumnos. Durante el primer mes, los alumnos deben realizar una serie de tareas en este orden: 1.- Investigar en el repositorio de la biblioteca sobre otros trabajos realizados por compañeros; 2.- Revisar bibliografía; 3.- Realizar la propuesta de investigación de su trabajo; 4.-Descargar la plantilla para realizar el trabajo y la rúbrica; 5.- Desarrollar un boceto de su trabajo con pequeñas ideas clave para cada apartado, y 6.- Mantener la primera sesión individual con su director para revisar la propuesta y la orientación de su trabajo. Necesito que crees un calendario editorial de un mes para la red social de Instagram, con ejemplos de publicaciones en la red de manera diaria alternando entre stories, reels, carruseles, etc., ... Dicho calendario debe tener al menos una publicación diaria relacionada con las tareas descritas previamente, excepto los sábados y los domingos. Debes tener presente que tus alumnos son adultos, graduados y muchos de ellos ya disponen de experiencia laboral previa, con lo que el contenido de las publicaciones debe ser formal y orientado a la realización de su trabajo, con instrucciones claras y precisas. Algunas de las publicaciones o contenidos que se pueden alternar dentro de dicho calendario editorial, serían (continúa en la siguiente diapositiva):
Propuestas de publicaciones de valor
1.- Formato: Post. Artículo de investigación. Plataforma: Linkedin. Características principales: "Aplicación del enfoque Flipped Classroom para enseñar los Métodos de investigación en el ámbito de la Geografía y de la Historia en 4º de la ESO". Reflexión sobre la metodología aplicada, y los resultados obtenidos. El tono de la publicación debe ser formal y myormente estará enfocado a la labor pedagógica con otros docentes e investigadores. 2.- Formato: Reel. Plataforma: Instagram. Caracterísitcas principales: "Un minuto en nuestra clase de geografía". Un vídeo de un minuto que muestre el trabajo en el aula (sin mostrar las caras de los alumnos) trabajando de manera colaborativa. 3.- Formato: Carrusel/Infografía. Plataforma: Instagram, blog docente (personal). Características principales: "5 claves para entender las pirámides poblacionales". 5 dispositivas con diferentes recursos para entender el contenido. Se recomienda ser breves en el texto y dotar cada diapositiva de imágenes (pueden generarse esquemas, mapas mentales, infografías generadas con inteligencia artificial, etc...). El contenido educativo debe ser accesible y entendible tanto para el alumnado como para las familias. Estas publicaciones propias, deben alternarse con trabajos o publicaciones de otros autores. El docente (Laura) debe actuar como CURADOR DE CONTENIDOS, combatiendo la desinformación y compartiendo material relevante para su labor docente. Dentro de los 4 pilres fundamentales para ser un buen curador de contenidos se encuentran (4S): 1.- Search (buscar): Definir estrategias de búsqueda, monitoriazr fuentes fiables y configurar alertas (por ejemplo: Google Alerts). 2.- Select (seleccionar): El docente debe aplicar el sentido crítico para seleccionar lo que realmente vale la pena.. Estrategia de 3W a la hora de seleccionar una u otra fuente (who, where, when). 3.- Sense Making (dotar de sentido): No basta con agregar enlaces. Debe darse valor enriqueciendo el contenido con nuestra opinión y formentar la reflexión. 4.- Share (compartir): Difundir y compartir de manera responsable y efectiva, identificando aquellos canales (redes) donde se encuentra nuestra comunidad).
Integración de la marca personal e institucional
El docente (en este caso Laura) es el mejor embajador de su propia marca personal y de la del centro. Es necesario: 1.- Alinear los valores del centro educativo y del docente. Las publicaciones del docente deben reflejar la misión, visión y valores del centro educativo. 2.- Utilizar hastags (#): Usar tanto hastags personales como institucionales en las publicaciones para generar cultura corporativa. 3.- Buscar la colaboración. Mencionar las cuentas oficiales del centro y compartir logros de la institución., posicionándose como un nodo conector entre el centro y el exterior. 4.- Cuidar el formato. Laura en sus publicaciones no sólo debe mencionar el centro, sino también debe usar los colores corporativos, logo del centro, marca, tipo de letra, eslogan, etc... Usando términos y símbolos que ayuden a identificar su contenido docente con el centro educativo. Laura debe buscar que su entorno personal de aprendizaje (PLE), red personal de aprendizaje (PLN) y OLE (entorno de aprendizaje del centro) estén alineados. Mientras que el PLE engloba todo lo que Laura (docente) usa para aprender (incluyendo herramientas y recursos), la PLN es el subconjunto específico de nuestras conexiones humanas en la red. Su relevancia se basa en que permiten al docente pasar de se un consumidor pasivo a ser un prosumidor crtítico, favorenciendo un aprendizaje autónomo y autorregulado que se adapta a sus necesidades profesionales. Tanto el PLE y PLN del docente deben estar alineados con el OLE el cual surge como una extensión de estos, y tiene una visión compartida (no es la suma de los PLE individuales de cada docente, sino que es la visión común de la organización). Resulta fundamental igualmente analizar el punto de partida de la presencia de Laura (docente) y del centro en internet a través de herramientas como la matriz DAFO, analizando las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la estrategia de comunicación actual y futura.
Reflexión
Laura (docente) pasa de tener una presencia informal en rede sociales, a una estrategia formal y definida. Se transforma al docente en una figura conectada y conector, capaz de generar una reputación digital sólida y positiva. Utiliza una estrategia de marketing de contenidos (marketing de atracción o inbound, al ofrecer contenido valioso y relevante) y atrae a su audiencia ofreciendo valor real en lugar de sólo inforarm, garantizando un crecimiento orgánico y sostenible en el tiempo. La figura del docente conectado y conector hace que gestionemos la información y seamos nodos que conectan a unos con otros. La curación de contenidos, por ejemplo, nos hace pasar de consumidores pasivos a prosumidores críticos, capacesd de crear y filtrar recursos que garantizan un entorno de enseñanza y aprendizaje ético, veraz y responsable. Posibles mejoras: Crear y mantener un calendario editorial (existiendo períodos de inactividad pero planificando las publicaciones periódicas).Monitorización: usar herramientas como Google Alerts o las estadísitcas internas de redes para medir si se están alcanzando los objetivos marcados (KPIs). Bienestar digital: Practicar el JOMO (Joy of Missiong Out) estableciéndose límites claros para la desconexión digital y el binestar digital (incluyendo otros aspectos como la ergonomía). Evitar la saturación: No es necesario estar en todas las redes sociales. Ser conscientes de nuestra huella digital a la hora de publicar y la reputación digital. Aprender a usar la IA de manera ética y responsable para generar contenido.