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Protocolos, procedimientos y otros aspectos clave para el supuesto práctico

La formación que te hará brillar

ÍNDICE

1. Normas de la prueba y criterios de evaluación

2. Aspectos clave

3. Protocolos

4. Procedimientos

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1. Normas de la prueba y criterios de evaluación

Criterios de corrección, ortografía, sintaxis y registro:

Podrán descontarse hasta 2 puntos de la primera fase (tema y supuesto).

0`05 puntos por error

Errores gramaticales y/o de expresión

Ortografía: - Falta que afecte a grafía - Por cada tilde

0`25

Se aplicará a errores nuevos.

0`15

Normas de funcionamiento supuesto práctico

- Ejercicio anónimo

- Se dispondrá de un máximo de 3 horas.

- Utilizar bolígrafo de tinta azul o negra. No borrables.

- Ejercicios leídos por el tribunal.

- No utilizar típex.

- Se invalidará el ejercicio que resulte ilegible.

- Sólo se podrá usar abreviaturas si previamente se ha expresado el término completo.

- Se deben enumerar los folios.

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1. Normas de la prueba y criterios de evaluación

Se valorará:

1. Estructura y presentación

2. contenido

3. Justificación didáctica

¿Qué tienen en cuenta en cada apartado?

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1. Estructura y presentación 20%

- La organización del contenido práctico está ordenada y la presentación es clara.

Lo lograremos siguiendo nuestro guion.

- Se adecúa a lo que se pregunta o a las indicaciones dadas.

Muchas veces en los protocolos se nos presentan varias situaciones, ese día tendremos que coger el itinerario que nos planteen y no andarnos por las ramas. Por ejemplo: en el protocolo de conductas disruptivas tenemos el procedimiento ordinario que solo deberemos desarrollar si la conducta descrita es gravemente perjudicial para la convivencia, por lo que si la conducta es contraria a la convivencia no deberemos explicar ese procedimiento.

- Escribe con corrección ortográfica, sintáctica y semántica.

Ordenar las ideas antes de plasmarlas por escrito, emplear un lenguaje formal pero conocido por vosotros/as, si en algún momento dudáis de como se escribe una palabra buscar otro término.

- Utiliza recursos gráficos de tipo visual en la resolución del supuesto.

Como es un ítem que puntúa podéis aprovechar en la explicación de los protocolos para hacer un pequeño esquema con los pasos para a continuación explicarlos con detalle. Algo que no os lleve mucho tiempo. Ejemplo

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2. Contenido 40%

- Demuestra un conocimiento actualizado de la materia.

Haremos alusión a toda la terminología LOMLOE y trataremos temas actuales así como metodologías activas que están ahora a la orden del día.

- Realiza una introducción ajustada al supuesto práctico.

Recordad que podemos utilizar la misma introducción para todos los supuestos, pero el último párrafo cambiará dependiendo de lo que nos estén preguntando, haciendo un guiño a este ítem.

- Relaciona el contenido con la inclusión educativa.

No sirve de nada soltar el discursito de siempre hablando de lo inclusivos/as que somos si luego en la propuesta práctica no lo vamos reflejando en las diferentes sesiones. Importante mencionar las medidas de respuesta, herramientas de la RUEDA DUA, adaptaciones si son necesarias, personal de apoyo a la inclusión que participe también en algunas sesiones dependiendo del grado de apoyo e intensidad que requiera.

- Plantea un procedimiento, razonamiento o progresión correcta en el desarrollo del supuesto.

Seguid el guion y dar respuesta a las cuestiones en el orden en el que os lo formulen. Leed muy bien el supuesto y dedicar unos minutos para pensar que vais a explicar en cada cuestión para no repetiros y no dejaros nada.

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- Muestra un rigor científico en el desarrollo del supuesto.

En este examen todas las propuestas son correctas si son realistas con el contexto descrito y si están bien justificadas con normativa, autores, estudios...

- Realiza aportaciones creativas e innovadoras.

Siempre en su justa medida. La virtud siempre está en el término medio. Debemos contentar tanto a los miembros del tribunal que son más tradicionales como a los que les gusta innovar y estar a la última. Todas las actividades que plantees deben ser adecuadas a la edad de los alumnos/as (desarrollo psicoevolutivo en el que se encuentren) y temporizadas en un tiempo prudencial para que se puedan realizar.

- Obtiene un resultado o conclusión coherente y, en su caso, adecuada.

Planteamientos siempre realistas.

- Elabora conclusiones o reflexiones personales bien fundamentadas.

Utilizar el sentido común y reflexionar con apoyo de la normativa que os avale.

- Fundamenta y relaciona los supuestos con la legislación vigente.

- Muestra seguridad y fluidez en la expresión escrita sin divagar.

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3. Justificación didáctica 40%

- Sitúa el contenido práctico en el marco del currículo.

Elementos curriculares.

- Es capaz de relacionar el contenido concreto del supuesto con otros contenidos.

Debemos hacer relacion con otras áreas, mencionar documentos de centro, relacionar con el temario de la oposición o con la prueba de la programación...

- Al desarrollar el supuesto se refiere al alumnado, a sus características evolutivas, conocimientos previos, contexto familiar y cultural, económico y social, o cualquier otra consideración que resulte pertinente.

Este ítem lo cumplimos con nuestro análisis previo y nuestra fundamentación legal y teórica.

- Justifica el planteamiento del desarrollo del supuesto, apoyándose en paradigmas de la teoría pedagógica actual y empleando argumentos relativos a los principios y valores de la ley y del currículo oficial.

- Al desarrollar el supuesto se observa atención a la inclusión de todo el alumnado.

Todos/as somos diferentes y por tanto deberemos atender a los diferentes ritmos de aprendizaje y necesidades de cada uno de ellos/as. Los recursos DUA benefician a todos los discentes y no sólamente a los NEAE

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- Utiliza recursos y metodologías variadas, motivadoras y adecuadas a las características del alumnado y su contexto.

- Ofrece referencias a la evaluación, a los criterios y/o instrumentos de valoración de los procesos y de los resultados.

- Muestra conocimientos y disposición favorable a la innovación.

- Demuestra un dominio adecuado de la gestión con el resto de miembros de la comunidad educativa implicados en la intervención.

Que intervengan en el proceso otros docentes, otros cursos, familiares y otras instituciones.

Acceso al enlace de los criterios de evaluación del proceco de oposiciones de la especialidad de PT

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2. Aspectos clave

Planes y programas de centro

Dosier supuestos prácticos

Coordinaciones docentes

Checklist imprescindibles

Funciones y competencias órganos unipersonales y otros miembros

Principios coeducativos

ODS

Competencias clave

Tipos de centros

Técnicas de pensamiento

Competencias específicas

Contraseña: MEGAGENIALLY

Saberes básicos y +

Atención a la diversidad

Dosier metodologías

DUA

Protección de datos

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Contraseña: MEGAGENIALLY

3. Protocolos

Accede al índice de los protocolos

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PROTOCOLOS

8. Modelo de comunicación al Ministerio Fiscal

1. Decreto de igualdad y convivencia

9. Protocolo detección de conductas de abuso o tráfico de drogas y otras adicciones.

2. Acoso y ciberacoso escolar

10. Absentismo escolar

3. Alteraciones graves de conducta

11. Autolesiones y conductas de suicidio

4. Maltrato infantil

12. Hoja de notificación desde el ámbito educativo para la atención socioeducativa y protección del alumnado menor de edad

5. Violencia de género

13. Acompañamiento para garantizar el derecho a la identidad de género, la expresión de género y la intersexualidad

6. Actuación ilícita al profesorado y/o PAS

7. Modelo de actuación frente a cualquier situación de violencia grave originada fuera del centro escolar

14. Acogida alumnado recién llegado

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PROTOCOLOS

15. Protocolo salud mental

16. Modelo de comunicación agentes externos

17. Regulación uso de dispositivos móviles

18. Regulación evaluación de diagnóstico

19. CRA y escuela unitaria

20. Atención domiciliaria y atención hospitalaria

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1. Decreto de igualdad y convivencia

Acceso a Normativa

Aspectos más relevantes del Decreto de convivencia

Derechos y deberes

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ANEXO I- ORDEN 62/2014, de 28 de julio. Afectada por el DECRETO 195/2022, de 11 de noviembre.

2. Acoso y ciberacoso escolar

Acceso a Normativa

Resumen protocolo

Infografía protocolo

Anexo I

Plantillas procedimiento protocolo

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ANEXO II- ORDEN 62/2014, de 28 de julio. Afectada por el DECRETO 195/2022, de 11 de noviembre.

3. Alteraciones graves de conducta

Alteraciones graves de conducta

Infografía conductas que alteran la convivencia. Procedimiento ordinario y procedimiento conciliado.

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ANEXO III- ORDEN 62/2014, de 28 de julio. Afectada por el DECRETO 195/2022, de 11 de noviembre.

4. Maltrato infantil

Normativa

Resumen normativa

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ANEXO IV- ORDEN 62/2014, de 28 de julio. Afectada por el DECRETO 195/2022, de 11 de noviembre.

5. Violencia de género en el ámbito educativo

Acceso a Normativa

Resumen normativa

Infografía Consellería

Cartelería informativa

Protocolo de atención integral, sanitaria y judicial a víctimas de agresiones sexuales en la Comunidad Valenciana

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6. Actuación ilícita al profesorado y/o PAS dependiente de la Conselleria de Educación

ANEXO V- ORDEN 62/2014, de 28 de julio. Afectada por el DECRETO 195/2022, de 11 de noviembre.

Normativa

Resumen normativa

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7. Modelo de actuación frente a cualquier situación de violencia grave originada fuera del centro escolar

ANEXO VI- ORDEN 62/2014, de 28 de julio. Afectada por el DECRETO 195/2022, de 11 de noviembre.

Normativa

Resumen normativa

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8. Modelo de comunicación al Ministerio Fiscal

ANEXO VII- ORDEN 62/2014, de 28 de julio. Afectada por el DECRETO 195/2022, de 11 de noviembre.

Acceder al modelo

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9. Protocolo de actuación para la detección de conductas de abuso o tráfico de drogas y otras adicciones.

Normativa

Resumen protocolo

Infografía protocolo

Programa de salud y educación 2020/21 Apartado 3 "Prevención del consumo de drogas y adicciones

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10. Absentismo escolar

Resumen protocolo

Normativa

Guía de orientaciones para la aplicación del protocolo

Diagramas de flujo Conselleria

Ámbitos de actuación

*DOCUMENTOS MODELOS:

Fase I

1. REGISTRO DE COMUNICACIONES.

Fase II

2. COMPROMISO FAMILIA/TUTOR/A

Fase III

3. FELICITACIÓN A LA FAMILIA Y AL ALUMNO/A.

4. FICHA DE COMUNICACIÓN ABSENTISMO ESCOLAR.

5.CARTA INFORMATIVA A LA FAMILIA/REPRESENTANTES LEGALES. COMUNICACIÓN DE LA SITUACIÓN DE ABSENTISMO A LA COMISIÓN DE ABSENTISMO DEL CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL.

6. INFORME DE LA ASISTENCIA DEL ALUMNADO AL CENTRO EDUCATIVO

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11. Autolesiones y conductas de suicidio

ACCESO PROTOCOLO GVA

Resumen protocolo

Esquema protocolo

Documento 1. Contactos y teléfonos

Documento 2. Informe de la dirección del centro

Documento 3. Informe del equipo de intervención

Documento 4. Acuerdos contrato familia- alumno/a- tutor/a

RECURSOS

Guía informativa GVA

Guía REICO

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12. Hoja de notificación desde el ámbito educativo para la atención socioeducativa y protección del alumnado menor de edad

ORDEN 5/2021, de 15 de julio, de la Vicepresidencia y Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas y de laConselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba la nueva Hoja de Notificación para la atención socioeducativa infantil y protección del alumnado menor de edad y se establece la coordinación interadministrativa para la protección integral de la infancia y adolescencia.

ANEXO I. HOJA DE NOTIFICACIÓN DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO PARA LA ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Y LA PROTECCIÓN DEL ALUMNADOMENOR DE EDAD

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13. Acompañamiento para garantizar el derecho a la identidad de género, la expresión de género y la intersexualidad

Normativa

Resumen protocolo

Infografía

Recursos

GUÍA DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL PARA ED.PRIMARIA

IV JORNADES COEDUCA "CANVIEM LA MIRADA"

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14. Acogida alumnado recién llegado, especialmente el desplazado

RESOLUCIÓN de 5 de junio de 2018, de la Conselleria de Educación, Investigaci ón, Cultura y Deporte, por la que se dictan instrucciones y orientaciones para actuar en la acogida de alumnado recién llegado, especialmente el desplazado, en los centros educativos de la Comunitat Valenciana

RESUMEN PROTOCOLO

ESQUEMA PROTOCOLO

GUÍA ACOGIDA ALUMNADO PROCEDENTE DE UCRANIA

*ANEXOS:

ANEXO I. DEFINICIONES

ANEXO II. CUADRO DE INDICADORES

ANEXO III. REGISTRO Y VALORACIÓN

ANEXO IV. MODELOS ORIENTATIVOS GENERALES

ANEXO V. INSTITUCIONES Y ENTIDADES SIN ÁNIMO DE LUCRO

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15. Protocolo salud mental

Normativa

Resumen protocolo

Esquema protocolo

Anexos protocolo

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16. Modelo de comunicación agentes externos

Normativa

Instrucción 20 de marzo de 2024

RESOLUCIÓN de 10 de diciembre de 2020

Resumen

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17. Regulación uso de dispositivos móviles

Normativa

Resumen

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18. Regulación evaluación de diagnóstico

Normativa

Resumen

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19. CRA y escuela unitaria

Normativa

Orden 15 de mayo de 1997

Orden 10 de mayo de 1999

ORDEN 44/2012, de 11 de julio

Infografía

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20. Atención domiciliaria y atención hospitalaria

Normativa

Resolución de 6 de julio de 2023

Infografía AURA

Infografias GVA

Infografía explicativa de las situaciones que contempla la atención educativa domiciliaria

Infografía explicativa del procedimiento de atención educativa domiciliaria cuando ha sido autoritzada

Infografía explicativa de atención educativa domiciliaria y atención educativa hospitalaria

Infografía explicativa sobre los anexos de atención educativa domiciliaria y atención educativa hospitalaria

Infografía explicativa sobre el trámite para dar de baja la atención educativa domiciliaria

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PROCEDIMIENTOS

a) Evaluación sociopsicopedagógica

g) Reclamar una calificación

b) Trámite modalidad de escolarización

h) Material de apoyo ANEE

c) Reducción de ratio

d) Alumnado con necesidades de compensación de desigualdades

e) Biblioinnova`t y Lluerna

f) Mención honorífica y premios extraordinarios

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a) Evaluación sociopsicopedagógica

Resumen

Infografías

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b) Trámite modalidad de escolarización

Ver presentación

Orientaciones determinación de la modalidad de escolarización

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c) Reducción de ratio

ORDEN 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano. Modificada por la ORDEN 10/2023, de 22 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan y se concretan determinados aspectos de la organización y el funcionamiento de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano.

Artículo 47. Reducción de ratio

1. Con el objeto de facilitar una atención más personalizada, la Administración educativa reducirá la ratio en las unidades ordinarias que escolaricen alumnado con necesidades educativas especiales que, de acuerdo con el informe sociopsicopedagógico, requiere un apoyo de grado 3. Se entenderá como equivalente a grado 3 cuando el alumnado requiera apoyos personales, especializados y no especializados, de carácter permanente o casi permanente en la mayoría de áreas durante la jornada escolar diaria para realizar las tareas académicas y de la vida cotidiana, circunstancia que se deberá justificar y acreditar adecuadamente en el informe sociopsicopedagógico.

2. En los centros que imparten el segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, el número máximo de este alumnado es de dos por cada grupo clase.3. En Educación Infantil y Educación Primaria, si hay una alumna/o con estas características, la ratio se reduce en dos puestos; si hay dos, la ratio se reduce en cinco puestos.

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d) Alumnado con necesidades de compensación de desigualdades

Artículo 52. Alumnado con necesidades de compensación de desigualdades

1. El alumnado con necesidades de compensación de desigualdades es aquel que se encuentra en situación de vulnerabilidad socioeducativa derivada de factores sociales, económicos, culturales, étnicos o de otra índole, los cuales limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje en el sistema educativo. Como consecuencia de esto, tiene más probabilidades de no adquirir las competencias establecidas y alcanzar los objetivos de la enseñanza obligatoria y, por lo tanto, de no obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y una cualificación profesional mínima que facilite su inclusión sociolaboral.2. Las situaciones de vulnerabilidad socioeducativa en el ámbito educativo son las siguientes:a) Condiciones económicas o sociales desfavorecidas. b) Condiciones sociales y familiares que conlleven posibles situaciones de protección. c) Pertenencia a minorías étnicas o culturales en situación de desventaja social y económica. d) Alumnado desplazado o refugiado en situación de desventaja social y económica. e) Acogida en instituciones de protección social de personas menores o acogida familiar. f) Cumplimiento de medidas judiciales. g) Escolarización irregular por itinerancia familiar, no escolarización, absentismo y abandono escolar. 3. Las situaciones referidas en el punto anterior han de estar debidamente acreditadas con las fuentes, los informes y los documentos correspondientes, según establezca la conselleria competente en materia de educación.

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e) Biblioinnova't y Lluerna

Lluerna

Biblioinnova't

Lluerna es el catálogo colectivo de las bibliotecas de los CEFIRE, creado por la Conselleria de Cultura, Educació i Esport en 2005, para facilitar a todos los actores del sistema educativo el acceso al rico fondo bibliográfico y documental especializado en educación que ofrece. De ahí su nombre, ya que una de las acepciones de esta palabra es la de "ventana o abertura situada en el techo o la parte superior de una pared, utilizada para proporcionar luz a un espacio"

Normativa

Resumen

Infografía

Preguntas frecuentes

Accede a LLUERNA

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f) Mención honorífica y premios extraordinarios

Resumen

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g) Reclamar una calificación

Resumen

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h) Material de apoyo ANEE

RESOLUCIÓN de 15 de mayo de 2024, de la directora general de Innovación e Inclusión Educativa que modifica la Resolución conjunta de 4 de abril de 2023, de la directora general de Inclusión Educativa y del director general de Centros Docentes, por la cual se dictan instrucciones para la provisión y gestión de productos de apoyo para el alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros educativos de titularidad de la Generalitat.

Acceder a la normativa ya modificada

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GRACIAS

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Los errores escritos se deben rayar con una línea y ponerlos entre paréntesis.

Protocolo alumnado recién llegado

- Se invalidará el ejercicio escrito que incluya nombres, marcas o cualquier señal que pueda identificar al aspirante.