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Evolución del sistema educativo en España De la LGE (1970) a la LOMLOE (2020)

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Created on February 9, 2026

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Transcript

Evolución del sistema educativo en España De la LGE (1970) a la LOMLOE (2020)

2013
1990
LOGSE
LOMCE
1970
LGE

LOMCE

  • Contenidos
  • Unidades didácticas
  • Exámenes

LOMLOE

  • Competencias
  • Situaciones de aprendizaje
  • Evaluación continua

VS

No cambia el nombre. Cambia el enfoque

1985
LODE
2006
LOE
2020
LOMLOE

Comparativa

Perfil del alumno
Competencias
Saberes
Metodologías
Evaluación
  • Introducción de la EGB como etapa obligatoria.
  • Creación del Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) y la Formación Profesional (FP).
  • Modernización del sistema educativo en un contexto autoritario.
  • Creación de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
  • Fomento de la inclusión y la atención a la diversidad.
  • Incorporación de enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas.
  • Introducción de las competencias básicas en el currículo como eje central.
  • Regulación integral de las etapas educativas desde Infantil hasta FP.
  • Refuerzo de la atención a la diversidad y la inclusión educativa.
  • Reintroducción de Valores Cívicos y Éticos como asignatura obligatoria.
  • Eliminación de evaluaciones finales externas de ESO y Bachillerato.
  • Refuerzo del enfoque competencial en el currículo.
  • Mayor atención a la diversidad e inclusión educativa.

🎯 PERFIL DE SALIDA Describe las competencias que el alumnado debe haber desarrollado al finalizar la etapa. 🧠 COMPETENCIAS CLAVE Integran conocimientos, destrezas y actitudes aplicadas a contextos reales. 📚 SABERES BÁSICOS Contenidos esenciales al servicio del desarrollo competencial. 🔄 METODOLOGÍAS ACTIVAS Aprendizaje significativo, contextualizado y participativo. 📝 EVALUACIÓN Continua, formativa y basada en criterios de evaluación.

  • Garantizó la gratuidad de la enseñanza obligatoria.
  • Introdujo los Consejos Escolares para la gestión compartida.
  • Reguló la coexistencia de centros públicos y concertados.
  • Evaluaciones externas al final de ESO y Bachillerato.
  • Clasificación de asignaturas en troncales, específicas y de libre configuración autonómica.
  • Refuerzo de la autonomía de los centros educativos.