Vademecum du concepteur

Vademecum du concepteur

Les missions du concepteur

Recueillir le besoin "La clé d'un parcours pertinent"

• L'expression du besoin est une étape indispensable pour concevoir un parcours de formation.Elle constitue le point de départ pour définir les objectifs, les méthodes et les outils pédagogiques adaptés pour garantir la cohérence de la formation.

Des questions essentielles à se poser :

• Quel est le contexte : quels sont les éléments déclencheurs ? Qu'est-ce qui incite à mettre en place cette formation (expertise formateurs/pilotes, évaluations nationales, évaluations établissements, évolution des programmes...) ?

• Quel est le public ciblé : combien de personnes, quel est leur profil, quel est leur niveau de connaissance ?

• Existe-il des formations sur le sujet : en interne, sont-elles adaptées aux besoins identifiés ?

• A quelle échéance ?

Scénarisation de la formation

• Quel est l'objectif général de formation : à la fin le participant doit être en capacité de ...

• Définir un à trois objectifs spécifiques :

- déterminer le contenu pour chaque objectif : Quels apports théoriques ? quelles activités (travail de groupe, individuel, mise en situation...) - prévoir les modalités d'évaluation pour chacun

• Sélectionner les modalités pédagogiques les plus pertinentes : quelles activités vont être proposées en distanciel, présentiel ? (lien vers infographie modalités)

• Identifier les moyens et les ressources formatives nécessaires : intervenants, matériel, budget, lieu d'accueil

Des outils pour vous accompagner : pecha kucha, taxonomie de blum , parcours et scénarios

Livrable - Module de transférabilité

Quelle évolution du geste professionnel ?

A quoi sert ce module ? Anticiper, faciliter et soutenir le transfert des compétences acquises pendant la formation, dans la pratique professionnelle du participant. Il vise à :

• Faire évoluer les pratiques des participants
• Proposer un temps dédié à l'appropriation et au transfert des apprentissages
• Permettre aux participants de tester et mettre en oeuvre dans leur pratique ce qu'ils ont appris
• Les accompagner dans la mise en oeuvre

Qu'est-ce que c'est : il amène à réflechir à comment utiliser concrètement ce que l'on a appris, adapter les acquis à son propre contexte, amorcer une évolution dans ses pratiques professionnelles. Qu'est-ce que ce n'est pas : Il ne s'agit pas d'évaluer l'acquisition des compétences mais de voir comment on peut réinvestir les acquis dans sa pratique professionnelle. Exemple de livrable : Un document personnalisé adapté à son profil, au contexte de travail et à la pratique du participant. Il peut prendre la forme d'un retour réflexif, d'un plan d'action, d'une fiche projet, d'un scénario ...

Communication - Incontournables

Ce que fait l'EAFC : diffusion sur le site académique, mise en ligne des schématisations, communication spécifique lors des campagnes individuelles... Que pouvez-vous faire de plus ? diffuser le lien d'inscription et les objectifs de la formation dans votre réseau (liste des personnels, lettre disciplinaire), cibler la communication, faire des présentations (fiche type disciplinaire : récapitulatif domaine, discipline, public cible, rappel des dates, lien d'inscription...), faire des teasers de formation en début de campagne.

Suivre et évaluer

• Evaluer pour faire évoluer
• Faire un bilan avec le référent
• Exploiter les enquêtes de satisfaction
• Planifier un temps d'échange avec l'EAFC

pour faire évoluer et adapter l'offre de formation