3ºB
12
#PERFIL DOCENTE
EXP
NVL
CURSO
AÑOS
HP - Nota Media
85 / 100
ENTREVISTAS
REFLEXIÓN
SÍNTESIS
La carta funciona como un elemento simbólico e interactivo que representa el perfil docente. A partir de ella se accede a las entrevistas, su síntesis y la reflexión personal, facilitando una comprensión visual y estructurada del proceso de construcción del perfil docente.
Reflexivo
COMPROMETIDO
FLEXIBLE
COLABORATIVO
entrevistas
# GEMMA SIMÓN
# MARIA CASAS
# MIGUEL GONZÁLEZ
REFLEXIVA
REFLEXIVA
REFLEXIVO
COMPROMETIDA
COMPROMETIDO
COMPROMETIDA
FLEXIBLE
FLEXIBLE
FLEXIBLE
COLABORATIVA
COLABORATIVO
COLABORATIVA
ver entrevista
ver entrevista
ver entrevista
Siguiente
síntesis
Formación inicial universitaria
diferencia entre teoria y prÁctica
El análisis de las entrevistas permite identificar una visión compartida sobre la formación inicial, la inserción profesional y la importancia de la formación continua en la docencia.
Todos señalan una gran diferencia entre lo aprendido y la práctica docente. Destacan que las programaciones teóricas no siempre son aplicables y que el trabajo diario exige adaptación, improvisación y atención a la diversidad del alumnado.
Los tres docentes coinciden en que la universidad no los preparó suficientemente para la realidad del aula. Echan en falta una mayor conexión con el trabajo real, la gestión de situaciones cotidianas y la relación con las familias.
Las entrevistas muestran que la identidad docente se construye principalmente en la práctica, a través de la experiencia, el apoyo entre iguales y la formación continua..
inicio profesional y apoyo
formación continua
El inicio en la docencia estuvo marcado por nervios e inseguridad, compensados en general por el apoyo de los compañeros y del claustro. En el caso de Miguel, el comienzo fue más autónomo, lo que le permitió desarrollar metodologías propias.
Existe unanimidad en considerar la formación continua como esencial, especialmente para dar respuesta a los cambios y exigencias de la educación actual.
Siguiente
reflexión
Desarrollo profesional
En línea con Imbernón (2011), considero que la formación continua es un elemento esencial para responder a los cambios del contexto educativo.
formación inicial y práctica
Coincido con Tardif (2004) en que los saberes docentes se construyen principalmente a través de la experiencia profesional, lo que evidencia la necesidad de una mayor conexión entre teoría y práctica en la formación inicial.
Inserción profesional
Tal como señala Veenman (1984), el inicio en la docencia supone un “choque con la realidad”, lo que explica las dificultades expresadas por los docentes entrevistados.
Docente reflexivo
Siguiendo a Schön (1992), la reflexión sobre la práctica permite al docente mejorar su actuación y consolidar su identidad profesional.
Perfil docente
Helena Olaya
Created on February 8, 2026
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3ºB
12
#PERFIL DOCENTE
EXP
NVL
CURSO
AÑOS
HP - Nota Media
85 / 100
ENTREVISTAS
REFLEXIÓN
SÍNTESIS
La carta funciona como un elemento simbólico e interactivo que representa el perfil docente. A partir de ella se accede a las entrevistas, su síntesis y la reflexión personal, facilitando una comprensión visual y estructurada del proceso de construcción del perfil docente.
Reflexivo
COMPROMETIDO
FLEXIBLE
COLABORATIVO
entrevistas
# GEMMA SIMÓN
# MARIA CASAS
# MIGUEL GONZÁLEZ
REFLEXIVA
REFLEXIVA
REFLEXIVO
COMPROMETIDA
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FLEXIBLE
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COLABORATIVA
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Formación inicial universitaria
diferencia entre teoria y prÁctica
El análisis de las entrevistas permite identificar una visión compartida sobre la formación inicial, la inserción profesional y la importancia de la formación continua en la docencia.
Todos señalan una gran diferencia entre lo aprendido y la práctica docente. Destacan que las programaciones teóricas no siempre son aplicables y que el trabajo diario exige adaptación, improvisación y atención a la diversidad del alumnado.
Los tres docentes coinciden en que la universidad no los preparó suficientemente para la realidad del aula. Echan en falta una mayor conexión con el trabajo real, la gestión de situaciones cotidianas y la relación con las familias.
Las entrevistas muestran que la identidad docente se construye principalmente en la práctica, a través de la experiencia, el apoyo entre iguales y la formación continua..
inicio profesional y apoyo
formación continua
El inicio en la docencia estuvo marcado por nervios e inseguridad, compensados en general por el apoyo de los compañeros y del claustro. En el caso de Miguel, el comienzo fue más autónomo, lo que le permitió desarrollar metodologías propias.
Existe unanimidad en considerar la formación continua como esencial, especialmente para dar respuesta a los cambios y exigencias de la educación actual.
Siguiente
reflexión
Desarrollo profesional
En línea con Imbernón (2011), considero que la formación continua es un elemento esencial para responder a los cambios del contexto educativo.
formación inicial y práctica
Coincido con Tardif (2004) en que los saberes docentes se construyen principalmente a través de la experiencia profesional, lo que evidencia la necesidad de una mayor conexión entre teoría y práctica en la formación inicial.
Inserción profesional
Tal como señala Veenman (1984), el inicio en la docencia supone un “choque con la realidad”, lo que explica las dificultades expresadas por los docentes entrevistados.
Docente reflexivo
Siguiendo a Schön (1992), la reflexión sobre la práctica permite al docente mejorar su actuación y consolidar su identidad profesional.