Pedagogía Montessori en Educación Infantil

Pedagogía Montessori en Educación Infantil

tarea 2

Marta fernández Fernández CEIP CRISTO DE LA ANTIGUA

TRIADA MONTESSORI

ELEMENTOS

NIÑO

GUÍA

AMBIENTE

MENTE ABSORBENTE: LOS NIÑOS

CARACTERÍSTICAS GRUPO-CLASE

• 13 ALUMNOS/AS.

• GRUPO HETEROGÉNEO: INMADUREZ, DEPENDENCIA Y BAJA AUTONOMÍA.

• ALUMNA ACNEE + ALUMNA DE NUEVA INCORPORACIÓN 2º TRIM.

FUNCIÓN DOCENTE

TIPO DE CENTRO

TUTORÍA DE 1º NIVEL DEL 2º CICLO DE EI, 3 AÑOS Y DESARROLLO DEL PROGRAMA BILIGÜE EN MI AULA, MAESTRA DNL.

CEIP PÚBLICO Y BILINGÜE DE LA LOCALIDAD DE TOBARRA (AB)

AMBIENTE PREPARADO: ESPACIOS Y MATERIALES

TIPO AULA

• ESPACIO AMPLIO
• AULA DE 70 M2
• LUMINOSO

CREACIÓN DE UN PEQUEÑO ESPACIO CON PROPUESTAS DE VIDA PRÁCTICA Y SENSORIAL

ACTIVIDADES MONTESSORI

DISEÑO DE ESPACIOS Y MOBILIARIO

• ADAPTACIÓN DE ESTANTERÍAS
• REORGANIZACIÓN DE RINCONES

RECURSOS MATERIALES

• INCORPORACIÓN DE BANDEJAS Y ALFOMBRAS
• CREACIÓN DE ALGÚN MATERIAL SENCILLO (BASTIDOR, TRASVASES, BANDEJAS DE LIMPIEZA, ETC...)

GUÍA: ADULTO QUE ACOMPAÑA

OPINIÓN COMPAÑEROS

ROL DE ADULTO PREPARADO

APOYO DE FAMILIAS

CUENTO CON:

• MOTIVACIÓN
• NECESIDAD DE CAMBIO
• PRÁCTICA NUEVAS PEDAGOGÍAS
• TIEMPO SUFICIENTE EN EL AULA

RETO:

• MI ROL COMO GUÍA SIN CONSTANTE REFUERZO AL ALUMNO, MOTIVANDO, NO ELOGIANDO
• MANTENER EL AMBIENTE EN ORDEN

APOYO DE MAYORÍA DE COMPAÑERAS DEL CICLO PARA INTRODUCIR PAULATINAMENTE PROPUESTAS EN EL AULA Y ADAPTAR ALGÚN RINCÓN

FAMILIAS RECEPTIVAS, COMPROMETIDAS Y PARTICIPATIVAS A LA HORA DE CREAR MATERIALES SENCILLOS. ACEPTAN LA INTRODUCCIÓN DE UN RINCÓN DE AULA

PUESTA EN PRÁCTICA

EJERCICIOS PRELIMINARES

¿CÓMO LO INTRODUJIMOS EN EL AULA?

Para la puesta en práctica de esta pedagogía, partimos del área práctica y sensorial: 1. Información y coordinación con las familias que se muestran participativas y aportan o crean materiales útiles para el rincón. 2. Diseño del espacio llamado "Rincón Montessori" y las diferentes propuestas que se trabajarán. 3. Presentamos a los niños el rincón y sus normas, SIN materiales para hacerles partícipes en todo momento del proceso. 4. En gran grupo, una vez por semana, dedicamos una sesión para "presentaciones de materiales" y al finalizar se van ubicando en la estrantería, pudiendo ir añadiendo o sustituyendo propuestas.

Bastidores hecho por abuelitas del aula con mucho cariño

Trasvases sólidos y líquidos

Propuestas variasque aportaron familias o tutora

Texturas y ensartables

VIDA PRÁCTICA

ALFOMBRA O TAPETE

1. INTRODUCCIÓN AL MATERIAL 2. PRESENTACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE PASOS A SEGUIR 3. ¡SU TURNO! SONREÍMOS E INVITAMOS A QUE LO REPITA 4. DEVOLVEMOS MATERIAL A SU LUGAR

VIDA PRÁCTICA

LAVAMOS A UN MUÑECO

1. INTRODUCCIÓN AL MATERIAL 2. PRESENTACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE PASOS A SEGUIR 3. ¡SU TURNO! SONREÍMOS E INVITAMOS A QUE LO REPITA 4. DEVOLVEMOS MATERIAL A SU LUGAR

VIDA PRÁCTICA

BARRER Y LIMPIEZA DE CRISTALES

1. INTRODUCCIÓN AL MATERIAL 2. PRESENTACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE PASOS A SEGUIR 3. ¡SU TURNO! SONREÍMOS E INVITAMOS A QUE LO REPITA 4. DEVOLVEMOS MATERIAL A SU LUGAR

VIDA PRÁCTICA

TRASVASE DE SÓLIDOS

1. INTRODUCCIÓN AL MATERIAL 2. PRESENTACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE PASOS A SEGUIR 3. ¡SU TURNO! SONREÍMOS E INVITAMOS A QUE LO REPITA 4. DEVOLVEMOS MATERIAL A SU LUGAR

VIDA PRÁCTICA

BASTIDORES

1. INTRODUCCIÓN AL MATERIAL 2. PRESENTACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE PASOS A SEGUIR 3. ¡SU TURNO! SONREÍMOS E INVITAMOS A QUE LO REPITA 4. DEVOLVEMOS MATERIAL A SU LUGAR

¡MEJOR HECHO QUE PERFECTO!

MUCHAS GRACIASPOR INSPIRAR