move & play

move & play

salida

Jugadores

21

23

43

20

22

42

24

16

19

17

44

10

18

41

25

15

11

12

45

14

13

40

31

26

46

¡Arrastra las fichas!

30

27

29

28

39

meta

32

38

33

37

36

34

35

¿Cuál es el objetivo principal de la puesta en acción?

¿Por qué es importante respetar la estructura temporal de la sesión?

¿Qué porcentaje de tiempo ocupa la parte principal?

¿Por qué el docente debe favorecer un alto tiempo útil de práctica motriz?

¿Qué criterios puede utilizar el docente para la agrupación del alumnado?

¿Por qué es importante adaptar las tareas a la diversidad del alumnado (NEAE)?

¿Cuándo debe intervenir el docente si un alumno no se integra en el grupo?

¿Qué relación debe existir entre una sesión y las sesiones anteriores y posteriores?

¿Qué problemas pueden surgir si siempre se agrupa al alumnado por afinidad?

¿Qué ámbitos del alumnado se trabajan en una sesión de EF además del motriz?

Realizar 10 sentadillas

¿Por qué la sesión de EF debe ser flexible y adaptable?

Realizar 10 saltos con los pies juntos

¿Cuál es el papel del docente en la organización del aula antes de comenzar la sesión?

¿Qué ventajas tiene organizar al alumnado en subgrupos?

Pon en práctica un ejercicio de activación

¿Qué beneficios aporta el trabajo en grupo al alumnado?

¿Qué es el feedback y qué función cumple en el aprendizaje del alumnado?

Correr durante 30 segundos por el espacio

Ejecuta un ejercicio de respiración y relajación

¿Por qué las emociones son clave en el aprendizaje del alumnado en EF?

Realizar un pequeño juego de activación

¿Cómo influye la organización del grupo en el tiempo útil de práctica motriz?

Da una vuelta a la pista corriendo

¿Qué funciones tiene el docente en la parte inicial de la sesión?

¿Qué actividades se incluyen normalmente en la vuelta a la calma?

Propón y realiza un ejercicio de movilidad articular

Realiza dos ejercicios de estiramiento de la parte superior del cuerpo

¿Qué papel tiene el alumnado en la reflexión o puesta en común final?

¿Qué decisiones toma el docente durante la planificación preactiva de la sesión?

¿Por qué es importante que el docente prepare previamente el material y los espacios?

¿Qué aspectos debe analizar el docente en la evaluación posterior de la sesión?

¿Por qué es importante fomentar la autonomía y cooperación del alumnado?

¿Qué papel desempeña el docente en la reflexión y evaluación final de la sesión?

¿Qué es una sesión de Educación Física dentro de la programación didáctica?

¿Qué diferencia existe entre participación simultánea, alternativa y consecutiva?

¿Por qué se considera la sesión la unidad mínima de programación?

Realiza un calentamiento general

Realiza dos ejercicios de estiramiento de la parte inferior del cuerpo

¿Qué ventajas tiene que el docente adopte una posición interna durante la actividad?

¿Qué porcentaje de tiempo ocupa la parte inicial de la sesión?

Haz un ejercicio de vuelta a la calma

¿Cuándo y por qué debe intervenir el docente durante el desarrollo de la sesión?

¿Qué actitudes del alumnado favorecen un buen clima de clase?

¿Cuáles son las tres partes tradicionales de una sesión de EF?