CEE MARENTE

CEE MARENTE

PROYECTO DE DIRECCIÓN

YÉSSICA JIMÉNEZ MENDOZA

1.- Justificación

PENSAMIENTO CRÍTICO

INCLUSIÓN

COLABORACIÓN CON LA SOCIEDAD

AYUDA MUTUA

COMPROMISO SOCIAL

DUA

2. Análisis del contexto del centro y de su entorno.

CONTEXTO

INFRAESTRUCTURAS

RECURSOS MATERIALES

PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE

ALUMNADO

FAMILIAS

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

ACTIVIDADES Y PROYECTOS EDUCATIVOS

INSTITUCIONES EXTERNAS

3. Objetivos.

1.- Fomentar la igualdad, la coeducación y la inclusión en el centro educativo.

2.- Profundizar en la evaluación del proceso de enseñanza impulsando la búsqueda de acuerdos consensuados que velen por los intereses del alumnado.

3.- Favorecer el desarrollo profesional mediante la formación permanente del personal docente.

4.- Potenciar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar la enseñanza y la autonomía.

5.- Favorecer las relaciones interpersonales de los docentes.

6.- Fortalecer la relación familia-escuela como pilar del desarrollo del alumnado.

7.- Optimizar la gestión y los recursos del centro, garantizando la accesibilidad y la creación de espacios seguros, funcionales e inclusivos que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de nuestro alumnado.

8.- Crear relación y coordinación entre todos los proyectos docentes que se lleven a cabo.

4. Áreas de mejora.

Las áreas de mejora relacionadas con el alumnado y su aprendizaje son:

a.- Área de mejora de los aprendizajes y de la eficacia didáctica.

b.- Área de mejora de la disminución del absentismo y prevención del abandono escolar

c.- Área de mejora en la igualdad de condiciones.

Las áreas de mejora relacionadas con la comunidad educativa son:

d.- Área de mejora en la participación, colaboración e implicación familiar.

f.- Área de mejora en coordinación con servicios externos y recursos socioeducativos.

g.- Área de mejora en la formación y bienestar del personal que interviene en el centro.

Las áreas de mejora relacionadas con la organización y recursos son:

e.- Área de mejora en innovación tecnológica y digitalización.

h.- Área de mejora en la gestión y recursos materiales.

i.- Área de mejora en la gestión organizativa y coordinación interna.

5. Planes de actuación.

OBJETIVOS

PLANES DE ACTUACIÓN

ÁREAS DE MEJORA

• Punto de partida.

A. PLAN DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

OBJETIVO 2.- Profundizar en la evaluacion del proceso de enseñanza impulsando la búsqueda de acuerdos consensuados que velen por los intereses del alumnado.

• PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS COMUNES.
• SEGUIMIENTO CONTINUO.
• MODELOS DE ACUS.
• INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
• ESPACIOS PERIÓDICOS DE COORDINACIÓN.
• RECOGIDA DE ACUERDOS ALCANZADOS.
• ACTIVIDADES COORDINADAS.

• Líneas de actuación definidas.
• Evaluación.

B. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

OBJETIVO 1.- Fomentar la igualdad, la coeducación y la inclusión en el centro educativo.

• ACTIVIDADES FUNCIONALES.
• COORDINACIONES.
• CULTURA DE CORRESPONSABILIDAD.
• SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD.
• VISITAR CENTROS.
• INTEGRAR RESULTADOS.

• Actividades didácticas y dinamización de las mismas.
• Vocabulario adecuado.
• Estilo de vida.

C. PLAN DE IGUALDAD.

OBJETIVO 1.- Fomentar la igualdad, la coeducación y la inclusión en el centro educativo.

• ESPACIOS DE COORDINACIÓN.
• BUENAS PRÁCTICAS.
• VOCABULARIO.
• INTEGRACIÓN TRANSVERSAL.
• PROGRAMAS DE SENSIBILIZACIÓN.
• CARTELERÍA.
• DINAMIZACIÓN DE ACTIVIDADES.

• Equipo mediador.
• Mejora de las relaciones y participación.

D. PLAN DE CONVIVENCIA.

OBJETIVO 5.- Favorecer las relaciones interpersonales de los docentes. OBJETIVO 6.- Fortalecer la relación familia-escuela como pilar del desarrollo del alumnado.

• CONVIVENCIA POSITIVA.
• VOCABULARIO ADECUADO.
• ACTIVIDADES PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
• TOMA DE DECISIONES COMPARTIDA.
• TRABAJO COLABORATIVO Y CORRESPONSABILIDAD.
• ORGANIZAR FORMACIÓN EMOCIONAL Y TALLERES.
• COMUNICACIÓN FLUIDA CON LAS FAMILIAS.
• CANALES DE COMUNICACIÓN.
• ACTIVIDADES FORMATIVAS Y DE CONVIVENCIA.

• Plan estratégico.
• Implicación del claustro.

E. PLAN DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL.

OBJETIVO 4.- Potenciar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar la enseñanza y la autonomía.

• FIGURA TIC.
• AUTONOMÍA DEL ALUMNADO A TRAVÉS DE LAS TIC.
• DISTRIBUCION DE RECURSOS TECNOLÓGICOS.
• FIGURA DEL COORDINADOR/A PARA EL AULA DE ESTIMULACIÓN.
• PLAN DE FORMACIÓN INTERNA EN TIC.
• CREACIÓN DE MATERIALES.

F. PLAN DE COORDINACIÓN EXTERNA.

• Coordinación.
• Colaboración.

OBJETIVO 2.- Profundizar en la evaluacion del proceso de enseñanza impulsando la búsqueda de acuerdos consensuados que velen por los intereses del alumnado.

• CAUCES DE COORDINACIÓN CON SERVICIOS EXTERNOS.
• FAMILIA-ESCUELA.
• GABINETES.
• AGENTES EXTERNOS.
• ACUERDOS.
• PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO.

G. PLAN DE FORMACIÓN DEL DOCENTE.

• Formación continua.
• Bienestar del profesional.

OBJETIVO 3.- Favorecer el desarrollo profesional mediante la formación permanente del personal docente.

• RUTA SOBRE EL ITINERARIO A SEGUIR.
• FORMACIÓN EMOCIONAL Y TALLERES DE PREVENCIÓN DE R.L.
• IGUALDAD DE GÉNERO Y TIC.
• METODOLOGÍAS, APOYOS Y ADAPTACIONES.
• DIFISIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA.
• RECONOCIMIENTO PROFESIONAL.
• CARGA ORGANIZATIVA.

• Optimización de la gestión.
• Promover entornos de aprendizaje.

H. PLAN DE GESTIÓN Y RECURSOS.

OBJETIVO 7.- Optimizar la gestión y los recursos del centro, garantizando la accesibilidad y la creación de espacios seguros, funcionales e inclusivos que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de nuestro alumnado.

• UTILIZACIÓN DE ESPACIOS.
• DISPOSITIVOS Y HERRAMIENTAS.
• RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIALES DE APOYO.
• PROTOCOLOS DE USO Y MANTENIMIENTO PREVENTIVO.
• INVENTARIO.
• AMBIENTES EDUCATIVOS.

• Coherencia.
• Agenda 2030.

I. PLAN DE COORDINACIÓN DE PLANES.

OBJETIVO 8.- Crear relación y coordinación entre todos los proyectos docentes que se lleven a cabo.

• COORDINACIÓN INTERNA.
• REUNIONES PERIÓDICAS.
• IMPACTO CONJUNTO.
• INTRODUCCIÓN DE MEJORAS.
• VALORES DE LOS PROYECTOS.
• INICIATIVAS Y PROYECTOS PREVIOS.
• AGENDA 2030

6. Temporalización.

Las actuaciones recogidas en la temporalización tienen carácter cíclico, progresivo y continuo.

Aportaciones.

Indicadores de logro.

Informes de los equipos de coordinación.

Las actas de los órganos colegiados.

7. Recursos.

Los recursos necesarios para el desarrollo del PD incluyen los medios humanos, materiales, digitales, funcionales y económicos esenciales para el proceso educativo, cuya organización estratégica y coordinada permite garantizar una escuela inclusiva y coeducativa, favorecer la participación de la comunidad educativa y asegurar una gestión eficaz de los planes y proyectos del centro.

RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS DIGITALES

RECURSOS FUNCIONALES

RECURSOS ECONÓMICOS

8. Organización del centro educativo.

CONSEJO ESCOLAR

EQUIPO DIRECTIVO

• COMISIÓN DE CONVIVENCIA.
• COMISIÓN DE IGUALDAD.
• COMISIÓN ECONÓMICA.
• COMISIÓN DE ACTIVIDADES.

• LIDERAZGO PEDAGÓGICO.
• LIDERAZGO ESTRATÉGICO.
• LIDERAZGO DE GESTIÓN INTEGRAL.

CLAUSTRO

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

• ORGANIZACIÓN.
• COORDINACIÓN.
• TOMA DE DECISIONES .
• PROYECTOS Y ESTRATEGIAS.

• PROPONER.
• INFORMAR.
• DEBATIR.
• APROBAR.

La colaboración y participación activa de todos los órganos permite:

Se incorpore la visión integral del centro.

Se articule la distribución de recursos, funciones y responsabilidades.

Se reflejen las prioridades del centro.

Se establezcan las normas.

9. Seguimiento y evaluación del Proyecto de Dirección: indicadores de logro.

Seguimiento

Evaluación

AVANCES

DIFICULTADES

NECESIDADES

Indicadores de logro.

INDICADORES DE SEGUIMIENTO.

INDICADORES DE EVALUACIÓN.

10. Contenido en materia de igualdad entre hombre y mujeres, no discriminación y prevención de la violencia de género.

Contenidos

1. Promoción de la igualdad real entre hombres y mujeres.
2. Fomento de un clima de convivencia positivo.
3. Incorporación y normalización del lenguaje inclusivo en el centro.
4. Revisión y adaptación de materiales didácticos.
5. Elaboración y difusión de materiales coeducativos.
6. Impulso de la educación afectivo-sexual y situaciones de aprendizaje coeducativas.
7. Sensibilización y formación de la comunidad educativa.
8. Integración de la perspectiva de género en los planes y proyectos del centro.
9. Visibilización de referentes femeninos del patrimonio canario.
10. Coordinación con otras instituciones en materia de igualdad.
11. Seguimiento y evaluación sistemática del Plan de Igualdad.

Modo de integración.

"Lo que no nombramos, no existe"

Actividades

Revisión

Coordinación

MI COMPROMISO:

ALUMNADO

FAMILIA

PROFESIONALES

FAMILIA, ES LA SENSACIÓN DE ESTAR EN EL LUGAR DONDE EL CORAZÓN SE SIENTE BIEN.

MUCHAS GRACIAS POR ESCUCHARME

Los símbolos pictográficos utilizados son propiedad del Gobierno de Aragón y han sido creados por Sergio Palao para ARASAAC (http://www.arasaac.org), que los distribuye bajo Licencia Creative Commons BY-NC-SA.

Se convierte en un entorno de desarrollo personal y social en el que trabajamos aspectos relacionados con la autonomía, la comunicación, las relaciones sociales, los hábitos de vida saludable y todo en un clima de respeto.

COMEDOR

Constituye un recurso esencial para el acceso y la participación en la vida del centro educativo, debido a la lejanía de sus domicilios y las características propias del alumnado.

TRANSPORTE

¿Qué aspectos presentan dificultades y requieren mejora?

¿Cómo lo vamos a hacer?

AULA DE ESTIMULACIÓN Y REGULACIÓN SENSORIAL.

GIMNASIO

AULAS

¿Qué queremos conseguir?

• El proyecto SUMA (actividades deportivas)

• Coordinación con el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) para la realización de las prácticas de su alumnado en nuestro centro educativo.

• Coordinación con los servicios sanitarios como pueden ser con Enfermería, con la Unidad de Salud Mental, con las Médicas Rehabilitadoras y con la Unidad de Atención Temprana.

AMPA SALUSTIANO CEE MARENTE

CEE MARENTE

PROYECTOS POR NECESIDADES DOCENTES.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE.