TGfU PÁDEL
TGfU
El Modelo Teaching Games for Understanding se basa en la enseñanza de juegos deportivos basados a través de la conciencia táctica. Permite profundizar en el conocimiento del deporte y la lógica del propio juego para que el alumno pueda desonvelverse correctamente en la práctica del mismo.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
- Modificación-exageración: Se realizan adaptaciones o limitaciones en las tareas para que el alumno comprenda la ocupación de los espacios.
- Complejidad táctica: La situación de aprendizaje va progresando en dificultad. Se va afianzando a través de la comprensión del juego.
- Transferencia entre deportes: El pádel es un deporte que tiene muchas similitudes con deportes como tenis, bádminton o las palas.
- Modificación-representación: Se realizan tareas y juegos con adaptaciones y modificaciones y que conservan los fundamentos tácticos principales del pádel
SESIÓN EJEMPLO
Calentamiento (10 minutos) La sesión comenzará con una fase de activación en la que el alumnado realizará toques individuales con la pala de pádel, con el objetivo de mejorar progresivamente la ejecución técnica. A medida que vayan adquiriendo mayor control, se incrementará el nivel de dificultad introduciendo variantes como las denominadas “tortitas”, que consisten en alternar el golpeo con ambas caras de la pala. Para finalizar el calentamiento, el alumnado realizará un peloteo en parejas, favoreciendo la adaptación al juego real.
•Parte principal (40 minutos)Ocupación racional del espacio 1.ª actividad: Juego “solo una vez” El grupo se organizará en parejas (un total de ocho), situándose cada integrante a un lado de la red y asignándose roles diferenciados de atacante y defensor, los cuales se intercambiarán posteriormente. Los atacantes dispondrán de 20 golpeos para enviar la pelota al campo contrario, mientras que los defensores se colocarán en su pista de la forma que consideren más adecuada. El objetivo del atacante será dirigir la pelota hacia los espacios más eficaces para lograr que bote dos veces antes de que el defensor pueda atraparla con la mano.
Reflexión guiada mediante preguntas¿De qué manera habéis conseguido sumar puntos?¿A qué espacios dirigíais la pelota para lograrlo?Cuando defendíais, ¿qué zonas de la pista os resultaron más eficaces y cómodas?Las respuestas permitirán identificar el uso del espacio libre y la eficacia de la defensa desde el fondo de pista. 2ª actividad: Juego 2 contra 2 El alumnado se dividirá en cuatro grupos de cuatro personas, simulando una situación de juego real de dos contra dos, con una pareja en cada lado de la red. A la señal del docente, se iniciará un peloteo libre en el que las parejas podrán colocarse estratégicamente con el objetivo de conseguir punto. Reflexión guiada mediante preguntas ¿Hacia qué zonas de la pista dirigíais la pelota para puntuar? ¿Desde qué posición de la pista resulta más sencillo conseguir el punto? Tras el periodo de reflexión, el alumnado volverá a jugar con el propósito de comprobar la transferencia y consolidación de los aprendizajes adquiridos.
Oferta educativa
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Usa esta cara de la tarjeta para dar más información sobre un tema. Focalízate en un concepto. Haz que el aprendizaje y la comunicación sean más eficientes.
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Metodología
Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.
¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas?
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público.
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público.
Perfil del alumnado
- Puedes hacer un esquema para sintetizar el contenido y utilizar palabras que se graben a fuego en el cerebro de tu audiencia.
- Si vas a presentar en directo, te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!
- Demuestra entusiasmo, esboza una sonrisa y mantén el contacto visual con tu audiencia: 'The eyes, chico. They never lie'. Déjalos boquiabiertos.
Describe el problema que vas a resolver y, sobre todo, el motivo por el cual tu idea es interesante
Instalaciones y recursos
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en todos nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.
Equipo docente y personal
Escribe un subtítulo genial aquí
🌞 Septiembre
🟢 ACTIVO
📚 Octubre
🟢 ACTIVO
Calendario y horarios
🎒 Noviembre
🟢 ACTIVO
🎄 Diciembre
🟡 VACACIONES PARCIALES
❄️ Enero
🟢 ACTIVO
📖 Febrero
🟢 ACTIVO
🌱 Marzo
🟢 ACTIVO
🌸 Abril
🟡 VACACIONES PARCIALES
🌼 Mayo
🟢 ACTIVO
☀️ Junio
🟢 ACTIVO
🏖 Julio
🔴 VACACIONES
🔴 VACACIONES
🌅 Agosto
Actividades complementarias
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Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Describe el problema que vas a resolver y, sobre todo, el motivo por el cual tu idea es interesante
Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Describe el problema que vas a resolver y, sobre todo, el motivo por el cual tu idea es interesante
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Título
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Actividad 2
Actividad 1
Actividad 3
Subtítulo
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Actividad 6
Actividad 5
Actividad 4
Subtítulo
Subtítulo
Subtítulo
Evaluación y Seguimiento
Informes periódicos
Diagnóstico inicial
Evaluación continua
Reuniones y ajustes
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
Demuestra entusiasmo, esboza una sonrisa y mantén el contacto visual con tu audiencia: 'The eyes, chico. They never lie'. Déjalos boquiabiertos.
Si vas a presentar en directo, te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!
Puedes hacer un esquema para sintetizar el contenido y utilizar palabras que se graben a fuego en el cerebro de tu audiencia.
¡Recuerda publicar!
Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para procesar contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.
TGfU PÁDEL
JUAN MANUEL BERNAL GUTIÉRREZ
Created on February 7, 2026
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El Modelo Teaching Games for Understanding se basa en la enseñanza de juegos deportivos basados a través de la conciencia táctica. Permite profundizar en el conocimiento del deporte y la lógica del propio juego para que el alumno pueda desonvelverse correctamente en la práctica del mismo.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
SESIÓN EJEMPLO
Calentamiento (10 minutos) La sesión comenzará con una fase de activación en la que el alumnado realizará toques individuales con la pala de pádel, con el objetivo de mejorar progresivamente la ejecución técnica. A medida que vayan adquiriendo mayor control, se incrementará el nivel de dificultad introduciendo variantes como las denominadas “tortitas”, que consisten en alternar el golpeo con ambas caras de la pala. Para finalizar el calentamiento, el alumnado realizará un peloteo en parejas, favoreciendo la adaptación al juego real.
•Parte principal (40 minutos)Ocupación racional del espacio 1.ª actividad: Juego “solo una vez” El grupo se organizará en parejas (un total de ocho), situándose cada integrante a un lado de la red y asignándose roles diferenciados de atacante y defensor, los cuales se intercambiarán posteriormente. Los atacantes dispondrán de 20 golpeos para enviar la pelota al campo contrario, mientras que los defensores se colocarán en su pista de la forma que consideren más adecuada. El objetivo del atacante será dirigir la pelota hacia los espacios más eficaces para lograr que bote dos veces antes de que el defensor pueda atraparla con la mano.
Reflexión guiada mediante preguntas¿De qué manera habéis conseguido sumar puntos?¿A qué espacios dirigíais la pelota para lograrlo?Cuando defendíais, ¿qué zonas de la pista os resultaron más eficaces y cómodas?Las respuestas permitirán identificar el uso del espacio libre y la eficacia de la defensa desde el fondo de pista. 2ª actividad: Juego 2 contra 2 El alumnado se dividirá en cuatro grupos de cuatro personas, simulando una situación de juego real de dos contra dos, con una pareja en cada lado de la red. A la señal del docente, se iniciará un peloteo libre en el que las parejas podrán colocarse estratégicamente con el objetivo de conseguir punto. Reflexión guiada mediante preguntas ¿Hacia qué zonas de la pista dirigíais la pelota para puntuar? ¿Desde qué posición de la pista resulta más sencillo conseguir el punto? Tras el periodo de reflexión, el alumnado volverá a jugar con el propósito de comprobar la transferencia y consolidación de los aprendizajes adquiridos.
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Si vas a presentar en directo, te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!
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