Sofía Muñoz Guirado
¿QUÉ SON LOS DESASTRES NATURALES?
Nueva propuesta
Empezar
Problemática
Objetivos
Contexto
ÍNDICE
Evaluación
Técnica
EVEA y herramientas
Actividad principal
CONTEXTO
Se va a llevar a cabo una propuesta didáctica basada en el ABP y el Aprendizaje Colaborativo en un entorno de EVEA
Este proyecto se desarrollará principalmente en la asigantura de Inglés, tomando como eje el conocimiento de los desastres naturales y será llevada a cabo e un grupo heterogéneo de sexto de primaria en el que disponen tablets en el aula.
OBJETIVOS
Los objetivos a alcanzar al finalizar la propuesta son: - El alumno será capaz de definir en inglés distintos desastres natruales. - El alumno desarrolará la capacidad de trabajr en equipo para crear un producto digital común, participando de manera ctiva y asumiendo responsabilidades dentro del grupo.
PROBLEMÁTICA
NATURAL DISASTERS
La propuesta se basa en crear una guía digital para estar prearados para posibles desastres naturales, ya que el pueblo en el que está la clase está pasando por una racha de innundaciones y tornados.
EVEA y HERRAMIENTAS DIGITALES
Como EVEA se va a utilizar GOOGLE CLASSROOM, donde el docente publicará el reto incial, compartirá materiales de apoyo como vídeos y documentos, y recogerá los productos finales del alumnado. Este espacio permitirá organizar el proceso de aprendizaje y facilitará la comunicación nentre docente y alumnado.
En cuanto a las HERRAMIENTAS COLABORATIVAS, se empleará PADLET para realizar una lluvia de ideas inicial y construir de manera conjunta las primeras definiciones y coneptos sobre los desastres naturales. Además se utilizará CANVA para llevar a cabo una inforgrafía, que será el rpoducto final de cada grupo.
ACTIVIDAD PRINCIPAL
Primera parte (fase de activación): El alumnado, organizado en grupos de cuatro, utilizará Padlet para escribir los tipos de desastres naturales que conocen, palabras clavee relacionadas y sus ideas previas sobre el tema.
Segunda parte: Cada grupo escogerá un desatre natural concreto (tsunami, earthquake, flood..) y deberán redactar una breve descripción y varios consejos de seguridad para reaccionar ante ellos.
Tercera parte: cada equipo elaborará una infografía en Canva, titulada "Natural disaster guide" (guía para los desastres naturales), en la que se incluirán imágenes, causas, definición y recomendaciones de actuación.
Finalmente, se hará una presentación rápida a los compañeros y compañeras de los demás grupos.
TÉCNICA
La actividad se organiza mediante roles dentro de cada grupo, favoreciendo así l ainterdependecia positiva: - Writter (encargado de redactar los textos). - Vocabulary helper (responsable de revisar el uso correcto del vocabulario) - Designer (organiza la parte visual de la infografía) - Speaker (portavoz del grupo) El tipo de interacción esperada incluye la responsabilidad individual y la grupal, comunicación constante en inglés durante el trabajo, negociación de ideas y toma de decisiones conjunta para seleccionar la informción más relevante.
EVALUACIÓN
La evaluación se basará en criterios como el uso correcto del vocabulario específico, la claridad en las definiciones, la aplicación adecuada de estructuras gramaticáles y la participación activa.
Como instrumentos se emplearán rúbricas para valorar la infografía digital y la exposición, así como la observación directa del docente durante el proceso de trabajo en equipo
Muchas gracias por la atención
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¿QUÉ SON LOS DESASTRES NATURALES?
Sofi
Created on February 7, 2026
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Sofía Muñoz Guirado
¿QUÉ SON LOS DESASTRES NATURALES?
Nueva propuesta
Empezar
Problemática
Objetivos
Contexto
ÍNDICE
Evaluación
Técnica
EVEA y herramientas
Actividad principal
CONTEXTO
Se va a llevar a cabo una propuesta didáctica basada en el ABP y el Aprendizaje Colaborativo en un entorno de EVEA
Este proyecto se desarrollará principalmente en la asigantura de Inglés, tomando como eje el conocimiento de los desastres naturales y será llevada a cabo e un grupo heterogéneo de sexto de primaria en el que disponen tablets en el aula.
OBJETIVOS
Los objetivos a alcanzar al finalizar la propuesta son: - El alumno será capaz de definir en inglés distintos desastres natruales. - El alumno desarrolará la capacidad de trabajr en equipo para crear un producto digital común, participando de manera ctiva y asumiendo responsabilidades dentro del grupo.
PROBLEMÁTICA
NATURAL DISASTERS
La propuesta se basa en crear una guía digital para estar prearados para posibles desastres naturales, ya que el pueblo en el que está la clase está pasando por una racha de innundaciones y tornados.
EVEA y HERRAMIENTAS DIGITALES
Como EVEA se va a utilizar GOOGLE CLASSROOM, donde el docente publicará el reto incial, compartirá materiales de apoyo como vídeos y documentos, y recogerá los productos finales del alumnado. Este espacio permitirá organizar el proceso de aprendizaje y facilitará la comunicación nentre docente y alumnado.
En cuanto a las HERRAMIENTAS COLABORATIVAS, se empleará PADLET para realizar una lluvia de ideas inicial y construir de manera conjunta las primeras definiciones y coneptos sobre los desastres naturales. Además se utilizará CANVA para llevar a cabo una inforgrafía, que será el rpoducto final de cada grupo.
ACTIVIDAD PRINCIPAL
Primera parte (fase de activación): El alumnado, organizado en grupos de cuatro, utilizará Padlet para escribir los tipos de desastres naturales que conocen, palabras clavee relacionadas y sus ideas previas sobre el tema.
Segunda parte: Cada grupo escogerá un desatre natural concreto (tsunami, earthquake, flood..) y deberán redactar una breve descripción y varios consejos de seguridad para reaccionar ante ellos.
Tercera parte: cada equipo elaborará una infografía en Canva, titulada "Natural disaster guide" (guía para los desastres naturales), en la que se incluirán imágenes, causas, definición y recomendaciones de actuación.
Finalmente, se hará una presentación rápida a los compañeros y compañeras de los demás grupos.
TÉCNICA
La actividad se organiza mediante roles dentro de cada grupo, favoreciendo así l ainterdependecia positiva: - Writter (encargado de redactar los textos). - Vocabulary helper (responsable de revisar el uso correcto del vocabulario) - Designer (organiza la parte visual de la infografía) - Speaker (portavoz del grupo) El tipo de interacción esperada incluye la responsabilidad individual y la grupal, comunicación constante en inglés durante el trabajo, negociación de ideas y toma de decisiones conjunta para seleccionar la informción más relevante.
EVALUACIÓN
La evaluación se basará en criterios como el uso correcto del vocabulario específico, la claridad en las definiciones, la aplicación adecuada de estructuras gramaticáles y la participación activa.
Como instrumentos se emplearán rúbricas para valorar la infografía digital y la exposición, así como la observación directa del docente durante el proceso de trabajo en equipo
Muchas gracias por la atención
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