Propuesta didáctica:
Aprendizaje basado en problemas (ABP) y ap. colaborativo en un EVEA
Ismael López Becerra
¡vamos!
Contexto
Esta propuesta va dirigida a un grupo de 30 alumnos y alumnas de del 4º curso de la ESO, en la materia de Economía, a los cuales les cuesta trabajo colaborar entre ellos y hacer uso de sus habilidades sociales y comunicativas, de ahí el motivo de esta propuesta didáctica.
Continuar
Objetivos de la propuesta:
- Fomentar en el alumnado la voluntad y el interés de trabajar en equipo y desarrollar sus habilidades sociales y ccolaborativas.
- Trabajar contenidos de Economía como el manejo del dinero y presupuestos orientados a la vida diaria, así como otras materias como Matemáticas o Ciencias Naturales.
- Preparar a los discentes con aprendizajes significativos y prácticos de cara a su vida adulta y funcional.
- Capacitarles para que puedan diseñar un presupuesto económico para sus gastos en comida, por ejemplo.
- Estructurar un menú semanal saludable con alimentos básicos y nutritivos así como económicos.
- Incrementar sus competencias digitales en relación con el uso de plataformas colaborativas de planificación, gestión y comunicación.
Continuar
Problemática a resolver:
En el centro en general se ha observado por parte del equipo docente, una situación de mala alimentación entre el alumnado, con hábitos poco saludables que podrían poner en riesgo su estado de salud, Por lo tanto, desde el equipo directivo se ha propuesto un proyecto a desarrollar por cada tutor/a de cada grupo-clase, en el cuál se busca como fin el diseño de un menú semanal equilibrado por parte del alumnado, estructurando los productos según sus nutrientes fundamentales, frecuencia de su consumo recomendada, así como el diseño de un presupuesto con un determinado importe que no se debe superar. Este proyecto se realizará de forma colaborativa entre ellos con supervisión y seguimiento de los tutores, utilizando herramientas digitales.
Continuar
Herramientas colaborativas
Herramienta Colaborativa 1: Trello Usaremos esta herramienta con el fin del reparto de tareas de los integrantes del grupo así como para el seguimiento de su cumplimiento y gestión de todo el proyecto.
Her. Colab. 2: Google Docs Nos servirá de gran ayuda para que los alumnos/s trabajen juntos en tiempo real en la redacción y edición de un mismo documento, por ejemplo para la estructuración del menú o presupuesto.
Herr. Colab. 3: Google Meet Mediante esta plataforma de comunicación, los alumnos y alumnas podrán programar y celebrar reuniones o videollamadas para poner en común los aspectos del trabajo, resolver dudas o realizar un seguimiento del proyecto, entre otros aspectos.
Her. Colab. 4: Padlet Esta herramienta nos ofrece la posibilidad de crear tableros colaborativos donde el alumnado puede expresar y exponer sus ideas previas al inicio del proyecto sobre la sugerencia en el reparto de tareas, aplicaciones a utilizar, alimentos básicos, etc.
Continuar
Entorno virtual de aprendizaje (EVEA): Utilizaremos Google Classroom como plataforma virtual a modo de EVEA, donde el alumnado dispondrá de material para trabajar así como publicaciones o comunicaciones del profesor/a.
Actividad propuesta:
Como se ha introducido en diapositivas precedentes, la actividad concreta que se propone y que sustenta este proyecto colaborativo se basa en la planificación, diseño y desarrollo de un menú semanal saludable que contribuya al fomento de buenos hábitos alimentarios entre los jóvenes discentes que puedan aplicar a sus vidas cotidianas. Por ende, ellos deberán de analizar los productos y sus nutrientes básicos, estructurando su consumo de forma semanal y ajustandose al valor monetario de un presupuesto que se les proporcionará y ellos deberán respetar. En primer lugar, se realizará un reparto de funciones y responsabilidades en Trello, así como las diferentes etapas del proyecto. En segundo lugar, deberán realizar una lluvia de ideas en Padlet, junto con su posterior recogida en un Google Docs, en el cual se diseñará la estructura a seguir del menú semanal por cada día, así como los diversos gastos que se vayan a asumir, dejando un registro para conocer el dinero disponible a medida que se va gastando. No debemos olvidar que para que un proyecto se desarrolle con éxito y eficacia, es conveniente llevar a cabo ejercicios de seguimiento y valoración del trabajo realizado en cada momento, para reflexionar sobre posibles reajustes, por ello al final de cada día en el que se avance en el proyecto, el alumnado deberá realizar una sesión de control en Google Meet. Por último, todas estas herramientas o plataformas colaborativas estarán recogidas y visibles en un aula virtual creada en Google Classroom, con el fin de dar apoyo al alumnado y una mejor estructuración del proyecto, recogiendo todo el contenido en esta plataforma facilitando así la tarea de los discentes.
Continuar
Técnica de ap, colaborativo a emplear:
Bastón parlante o del orador (Talking Stick
El resultado esperado no es otro que un desarrollo positivo y enriquecedor, en el que se proporcione retroalimentación (feedback), al escuchar las reflexiones y consideraciones de los iguales, ofreciendo oportunidades de abrir la mente hacia cuestiones que no se habían tenido en consideración pero que aumentar el valor de la propuesta por su carácter único.
Esta técnica consiste en que participante crea una nota adhesiva o una imagen con su nombre y luego el moderador coloca una imagen o un icono de un bastón parlante en la pizarra. Los participantes solo pueden hablar cuando el bastón parlante esté en su nota adhesiva. De esta manera, promoveremos el respeto por las opiniones de los demás compañeros y sus turnos de palabra y derecho a la participación de todos y todas en igualdad de oportunidades. Podemos utilizar aplicaciones para lluvia de ideas como Miro, Padlet, IdeaFlip...
Continuar
Criterios de evaluación
Instrumento(s) de evaluación:
Como instrumentos a utilizar para la la evaluación, teniendo en cuenta los criterios planteados, podemos utilizar varios, realizando así una valoración más objetiva y realista del tarabajo de nuestro alumnado.
- Trello: nos permite evaluar el cumplimiento de las tareas repartidas al inicio del proyecto.
- Google Forms: diseñando rúbricas, cuestionarios, preguntas de respuesta abierta o cerrada, tipo test... con el fin de evaluar tanto contenidos tanto conceptuales, actitudinales y/o procedimentales.
- Cuaderno/Diario de equipo: llevar un registro compartido de las actividades, ideas y reflexiones del equipo, se facilita la comunicación y se asegura que todos los miembros estén alineados hacia los mismos objetivos. Este cuaderno no solo permite documentar el progreso y las contribuciones individuales, sino que también actúa como un espacio de reflexión colectiva, donde se pueden analizar los éxitos y desafíos del grupo.
- También podemos emplear otras herramientas como Rubistar o Easy Assesment, para crear rúbricas; juegos o quizzes en Kahoot, Socrative, Nearpod... o mediante plataformas como Edpuzzle a través de vídeos enriquecidos con preguntas de comprensión sobre un vídeo explicativo.
- Demostrar voluntad e interés por el trabajo en equipo y desarrollo de habilidades digitales y colaborativas.
- Dominar contenidos como el manejo del dinero y elaboración de presupuestos destinados a la vida real.
- Desarrollar con solidez los aprendizajes con una utilidad práctica y funcional.
- Diseñar con coherencia y verosimilitud un presupuesto para adquirir los productos del menú semanal.
- Comunicarse y colaborar de forma eficaz, respetuosa y pragmática con el resto de compañeros/as del grupo.
- Hacer un uso responsable, crítico y efectivo de las plataformas digitales establecidas para este proyecto.
Continuar
Reflexión final
Llegados al final de esta propuesta didáctica que une el aprendizaje colaborativo con el Aprendizaje basado en problemas (ABP), resulta interesante aportar una reflexión personal acerca de la aplicabilidad y eficacia de mi propuesta para la resolución de la problemática planteada en nuestro Instituto. Bajo mi punto de vista, considero que esta práctica propuesta realmente sí da respuesta al caso debido a que guarda verosimilitud y correspondencia con una situación cotidiana que el alumnado va a tener que enfrentar más bien pronto que tarde en sus vidas adultas, unos en unos pocos años y otros esperarán más pero a todos les llegará esta necesidad. Es por ello que, como docentes, es nuestra responsabilidad preparar a nuestro alumnado para un futuro desempeño en la vida adulta de forma que sean capaces de afrontar problemas de todo tipo a través del análisis y la búsqueda de soluciones a las diversas cuestione so contextos que se le presenten. De este modo, el hecho de diseñar un menú semanal estructurado de cara a la adquisición y consolidación de hábitos de alimentación saludables y sotenibles, como elementos transversales del currículo, supone desarrollar habilidades de iniciativa, autonomía, trabajo en equipo, resiliencia, sentido crítico... que no solo son aplicables a este contexto concreto, sino a la vida en general en cualquier ámbito o campo del conocimiento y profesión. Así, estamos preparando integranlemnte a nuestros jóvenes para ser seres sociales, cooperativos, colaborativos y resolutivos en comunidad.
Continuar
¡FIN!
Inicio
Propuesta didáctica: AP. COLAB+ Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Ismael López Becerra
Created on February 7, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Terrazzo Presentation
View
Visual Presentation
View
Relaxing Presentation
View
Modern Presentation
View
Colorful Presentation
View
Modular Structure Presentation
View
Chromatic Presentation
Explore all templates
Transcript
Propuesta didáctica:
Aprendizaje basado en problemas (ABP) y ap. colaborativo en un EVEA
Ismael López Becerra
¡vamos!
Contexto
Esta propuesta va dirigida a un grupo de 30 alumnos y alumnas de del 4º curso de la ESO, en la materia de Economía, a los cuales les cuesta trabajo colaborar entre ellos y hacer uso de sus habilidades sociales y comunicativas, de ahí el motivo de esta propuesta didáctica.
Continuar
Objetivos de la propuesta:
Continuar
Problemática a resolver:
En el centro en general se ha observado por parte del equipo docente, una situación de mala alimentación entre el alumnado, con hábitos poco saludables que podrían poner en riesgo su estado de salud, Por lo tanto, desde el equipo directivo se ha propuesto un proyecto a desarrollar por cada tutor/a de cada grupo-clase, en el cuál se busca como fin el diseño de un menú semanal equilibrado por parte del alumnado, estructurando los productos según sus nutrientes fundamentales, frecuencia de su consumo recomendada, así como el diseño de un presupuesto con un determinado importe que no se debe superar. Este proyecto se realizará de forma colaborativa entre ellos con supervisión y seguimiento de los tutores, utilizando herramientas digitales.
Continuar
Herramientas colaborativas
Herramienta Colaborativa 1: Trello Usaremos esta herramienta con el fin del reparto de tareas de los integrantes del grupo así como para el seguimiento de su cumplimiento y gestión de todo el proyecto.
Her. Colab. 2: Google Docs Nos servirá de gran ayuda para que los alumnos/s trabajen juntos en tiempo real en la redacción y edición de un mismo documento, por ejemplo para la estructuración del menú o presupuesto.
Herr. Colab. 3: Google Meet Mediante esta plataforma de comunicación, los alumnos y alumnas podrán programar y celebrar reuniones o videollamadas para poner en común los aspectos del trabajo, resolver dudas o realizar un seguimiento del proyecto, entre otros aspectos.
Her. Colab. 4: Padlet Esta herramienta nos ofrece la posibilidad de crear tableros colaborativos donde el alumnado puede expresar y exponer sus ideas previas al inicio del proyecto sobre la sugerencia en el reparto de tareas, aplicaciones a utilizar, alimentos básicos, etc.
Continuar
Entorno virtual de aprendizaje (EVEA): Utilizaremos Google Classroom como plataforma virtual a modo de EVEA, donde el alumnado dispondrá de material para trabajar así como publicaciones o comunicaciones del profesor/a.
Actividad propuesta:
Como se ha introducido en diapositivas precedentes, la actividad concreta que se propone y que sustenta este proyecto colaborativo se basa en la planificación, diseño y desarrollo de un menú semanal saludable que contribuya al fomento de buenos hábitos alimentarios entre los jóvenes discentes que puedan aplicar a sus vidas cotidianas. Por ende, ellos deberán de analizar los productos y sus nutrientes básicos, estructurando su consumo de forma semanal y ajustandose al valor monetario de un presupuesto que se les proporcionará y ellos deberán respetar. En primer lugar, se realizará un reparto de funciones y responsabilidades en Trello, así como las diferentes etapas del proyecto. En segundo lugar, deberán realizar una lluvia de ideas en Padlet, junto con su posterior recogida en un Google Docs, en el cual se diseñará la estructura a seguir del menú semanal por cada día, así como los diversos gastos que se vayan a asumir, dejando un registro para conocer el dinero disponible a medida que se va gastando. No debemos olvidar que para que un proyecto se desarrolle con éxito y eficacia, es conveniente llevar a cabo ejercicios de seguimiento y valoración del trabajo realizado en cada momento, para reflexionar sobre posibles reajustes, por ello al final de cada día en el que se avance en el proyecto, el alumnado deberá realizar una sesión de control en Google Meet. Por último, todas estas herramientas o plataformas colaborativas estarán recogidas y visibles en un aula virtual creada en Google Classroom, con el fin de dar apoyo al alumnado y una mejor estructuración del proyecto, recogiendo todo el contenido en esta plataforma facilitando así la tarea de los discentes.
Continuar
Técnica de ap, colaborativo a emplear:
Bastón parlante o del orador (Talking Stick
El resultado esperado no es otro que un desarrollo positivo y enriquecedor, en el que se proporcione retroalimentación (feedback), al escuchar las reflexiones y consideraciones de los iguales, ofreciendo oportunidades de abrir la mente hacia cuestiones que no se habían tenido en consideración pero que aumentar el valor de la propuesta por su carácter único.
Esta técnica consiste en que participante crea una nota adhesiva o una imagen con su nombre y luego el moderador coloca una imagen o un icono de un bastón parlante en la pizarra. Los participantes solo pueden hablar cuando el bastón parlante esté en su nota adhesiva. De esta manera, promoveremos el respeto por las opiniones de los demás compañeros y sus turnos de palabra y derecho a la participación de todos y todas en igualdad de oportunidades. Podemos utilizar aplicaciones para lluvia de ideas como Miro, Padlet, IdeaFlip...
Continuar
Criterios de evaluación
Instrumento(s) de evaluación:
Como instrumentos a utilizar para la la evaluación, teniendo en cuenta los criterios planteados, podemos utilizar varios, realizando así una valoración más objetiva y realista del tarabajo de nuestro alumnado.
Continuar
Reflexión final
Llegados al final de esta propuesta didáctica que une el aprendizaje colaborativo con el Aprendizaje basado en problemas (ABP), resulta interesante aportar una reflexión personal acerca de la aplicabilidad y eficacia de mi propuesta para la resolución de la problemática planteada en nuestro Instituto. Bajo mi punto de vista, considero que esta práctica propuesta realmente sí da respuesta al caso debido a que guarda verosimilitud y correspondencia con una situación cotidiana que el alumnado va a tener que enfrentar más bien pronto que tarde en sus vidas adultas, unos en unos pocos años y otros esperarán más pero a todos les llegará esta necesidad. Es por ello que, como docentes, es nuestra responsabilidad preparar a nuestro alumnado para un futuro desempeño en la vida adulta de forma que sean capaces de afrontar problemas de todo tipo a través del análisis y la búsqueda de soluciones a las diversas cuestione so contextos que se le presenten. De este modo, el hecho de diseñar un menú semanal estructurado de cara a la adquisición y consolidación de hábitos de alimentación saludables y sotenibles, como elementos transversales del currículo, supone desarrollar habilidades de iniciativa, autonomía, trabajo en equipo, resiliencia, sentido crítico... que no solo son aplicables a este contexto concreto, sino a la vida en general en cualquier ámbito o campo del conocimiento y profesión. Así, estamos preparando integranlemnte a nuestros jóvenes para ser seres sociales, cooperativos, colaborativos y resolutivos en comunidad.
Continuar
¡FIN!
Inicio