PROPUESTA ABP Y AC
1. Contextualización
Esta propuesta está dirigida a alumnado de la etapa de Educación Primaria y ,en concreto, al curso de 5º curso, el cual cuenta con 24 alumnos/as. El proyecto se desarrollará teniendo en cuenta el área de Educación Musical pudiendo trabajarse, así mismo, de manera transversal conectando con otros contenidos y/o áreas. Esta propuesta se desarrollará en un centro que cuenta con un adecuado proyecto educativo basado en el Proyecto Abalar y que cuenta con recursos TRIC(Tecnologías Relacionales de la Información y Comunicación) y pizarras digitales(PDI)
PROPUESTA ABP Y AC
2. Problemática y objetivos
En cuanto al problema inicial o reto, hay que señalar que el alumnado muestra dificultades en la resolución de problemas vinculados a su capacidad de trabajar de manera colaborativa viéndose afectada diversas destrezas o habilidades, entre ellas, la competencia en comunicación lingüística. Ello se debe, en parte, a la falta de prática en desarrollar tareas grupales y en diferentes tipos de agrupamientos(parejas, pequeño grupo y grupo-clase). Para poder revertir esta situación se crea un propuesta basada en el aprendizaje por proyecto y el aprendizaje colaborativo. Para ello, se establecen los siguientes objetivos:
PROPUESTA ABP Y AC
•Trabajar la música jazz como herramienta colaborativa entre el alumnado. • Participar de forma respetuosa, activa y colaborativa con todo el grupo-clase. • Desarrollar habilidades de comunicación y trabajo colaborativo mediante herramientas digitales.
• Utilizar tecnologías educativas para diseñar y difundir producciones relacionadas con la educación musical.
•Fomentar actitudes de respeto y cooperación usando el jazz como hilo conductor. • Realizar un concierto para favorecer el desarrollo sostenible.
PROPUESTA ABP Y AC
3. EVA y HH.CC
Además de estos objetivos también tendremos en cuenta los Objetivos de Desarrollo Sostenible bajo el paraguas de la Agenda 2030. En concreto, esta propuesta estará comprometida con el objetivo 4: Educación de Calidad.
La propuesta se desarrolla en un Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA), que funciona como espacio central para organizar el proyecto y canalizar la interacción digital entre alumnado y docente. En dicho entorno se habilita un foro de debate, donde el alumnado comparte sus primeras reflexiones sobre la actividad y el uso de herramientas digitales. Este foro constituye un medio fundamental para fomentar el intercambio de ideas, la argumentación y la construcción compartida de conocimiento.
PROPUESTA ABP Y AC
Con respecto a las herramientas digitales colaborativas empleadas señalamos las dos siguientes:
Educaplay
Genially
al como apreciamos en las dos herramientas colaborativas, se muestran dos tipos de actividades para trabajar aspectos y elementos musicales como el ritmo, meñodía, audición, etc. Así en la actividad de Educaplay , el alumnado se dispone dentro del aula por parejas para trabajar en equipo y ,así, poder comentar, solventar y resolver el reto al que se enfrenta, el cual es, adivinar el tipo de ritmo que está sonando. Para ello, como elemento motivador, utilizamos el personaje de videojuegos Sonic. Gracias a esta actividad, el alumnado coopera y dialoga de forma equilibrada y se ayuda mutuamente para adivinar la solución. En cuanto a la actividad de Genially, el paisaje de aprendizaje propuesto permite al alumnado avanzar a través de actividades secuenciadas, compartir los resultados, reflexiones o respuestas mediante el foro del EVA.
PROPUESTA ABP Y AC
Gracias a estas dos actividades conseguiremos trabajar el proyecto principal de la propuesta y que, consiste en realizar un concierto ecológico usando material reciclable. El concierto será presencial y virtual y se compartirá a través del PLE y PNL del centro con la comunidad educativa así como en nuestro EVA. Se crea también una página en Google sites sobre una narrativa del equipo Sonic Rings en donde se muestra una historia, insignias y enlace a un Genially sobre un juego basado en Sonic para superar retos musicales.
PROPUESTA ABP Y AC
4. TÉCNICA A UTILIZAR La técnica Philipps 66 es un método de trabajo colaborativo que se utiliza para fomentar la participación activa y la generación de ideas de forma grupal. Está basada en la formación de grupos pequeños que discuten un tema específico durante un tiempo limitado, lo que permite que todos los participantes contribuyan de manera equitativa. Además de realizar la actividad por parejas, también se usará esta técnica para desarrollarla en grupos de seis alumnos/as contando, así con cuatro grupos. Ventajas:
• Fomenta la Participación: Todos los miembros del grupo tienen la oportunidad de expresar sus ideas. • Estimula la Creatividad: La presión del tiempo y el trabajo en grupo pueden generar ideas innovadoras. • Facilita la Toma de Decisiones: Al final del proceso, se pueden identificar rápidamente las mejores propuestas.
PROPUESTA ABP Y AC
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación se realizará de forma continua y formativa, combinando la observación directa del docente durante las actividades con distintos instrumentos digitales. Se utilizará Google Forms para valorar la comprensión de los contenidos en la actividad inicial y en algunos momentos del desarrollo. El alumnado completará una autoevaluación sencilla mediante Genially, seleccionando el emoji que refleje su nivel de aprendizaje y satisfacción. Además, se llevará a cabo una breve coevaluación entre compañeros/as para valorar la participación y colaboración dentro del grupo. También utilizaremos una Erubrica para valorar el grado de conocimiento del alumnado y de la adquisición de las competencias clave.
PROPUESTA ABP Y AC
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación se realizará de forma continua y formativa, combinando la observación directa del docente durante las actividades con distintos instrumentos digitales. Se utilizará Google Forms para valorar la comprensión de los contenidos en la actividad inicial y en algunos momentos del desarrollo. El alumnado completará una autoevaluación sencilla mediante Genially, seleccionando el emoji que refleje su nivel de aprendizaje y satisfacción. Además, se llevará a cabo una breve coevaluación entre compañeros/as para valorar la participación y colaboración dentro del grupo. También utilizaremos una Erubrica para valorar el grado de conocimiento del alumnado y de la adquisición de las competencias clave. Finalmente, realizaremos un breve lluvia de ideas sobre como la música puede ser un motor que permita un cambio importante a nivel social y ecológico.
PROPUESTA ABP Y AC
6. REFLEXIÓN El proyecto ejemplifica una experiencia ABP integral en donde gracias a la música, y la tecnología se genera un aprendizaje significativo, colaborativo y digitalmente competente en donde el alumnado actúa como protagonista de su aprendizaje pero de forma colaborativa y basada en un proyecto, en un propósito. Al mismo tiempo el docente asume un rol de guía y facilitador, impulsando la cooperación, la creatividad a través de herramientas colaborativas. En esta propuesta se da respuesta a todos los requerimientos y peticiones ya que se plantea para un curso y un área con unos objetivos concretos y usando también un entorno virtual de aprendizaje como es el EVA. Asimismo, se tiene en cuenta la técnica Philipps 66 y, sobre todo, la metodología ABP , integrada en las actividades y recursos planteados.
PROPUESTA ABP Y AC
MUCHAS GRACIAS
examen herramientas colaborativas
silviapmaquieira
Created on February 7, 2026
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PROPUESTA ABP Y AC
1. Contextualización
Esta propuesta está dirigida a alumnado de la etapa de Educación Primaria y ,en concreto, al curso de 5º curso, el cual cuenta con 24 alumnos/as. El proyecto se desarrollará teniendo en cuenta el área de Educación Musical pudiendo trabajarse, así mismo, de manera transversal conectando con otros contenidos y/o áreas. Esta propuesta se desarrollará en un centro que cuenta con un adecuado proyecto educativo basado en el Proyecto Abalar y que cuenta con recursos TRIC(Tecnologías Relacionales de la Información y Comunicación) y pizarras digitales(PDI)
PROPUESTA ABP Y AC
2. Problemática y objetivos
En cuanto al problema inicial o reto, hay que señalar que el alumnado muestra dificultades en la resolución de problemas vinculados a su capacidad de trabajar de manera colaborativa viéndose afectada diversas destrezas o habilidades, entre ellas, la competencia en comunicación lingüística. Ello se debe, en parte, a la falta de prática en desarrollar tareas grupales y en diferentes tipos de agrupamientos(parejas, pequeño grupo y grupo-clase). Para poder revertir esta situación se crea un propuesta basada en el aprendizaje por proyecto y el aprendizaje colaborativo. Para ello, se establecen los siguientes objetivos:
PROPUESTA ABP Y AC
•Trabajar la música jazz como herramienta colaborativa entre el alumnado. • Participar de forma respetuosa, activa y colaborativa con todo el grupo-clase. • Desarrollar habilidades de comunicación y trabajo colaborativo mediante herramientas digitales. • Utilizar tecnologías educativas para diseñar y difundir producciones relacionadas con la educación musical. •Fomentar actitudes de respeto y cooperación usando el jazz como hilo conductor. • Realizar un concierto para favorecer el desarrollo sostenible.
PROPUESTA ABP Y AC
3. EVA y HH.CC
Además de estos objetivos también tendremos en cuenta los Objetivos de Desarrollo Sostenible bajo el paraguas de la Agenda 2030. En concreto, esta propuesta estará comprometida con el objetivo 4: Educación de Calidad.
La propuesta se desarrolla en un Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA), que funciona como espacio central para organizar el proyecto y canalizar la interacción digital entre alumnado y docente. En dicho entorno se habilita un foro de debate, donde el alumnado comparte sus primeras reflexiones sobre la actividad y el uso de herramientas digitales. Este foro constituye un medio fundamental para fomentar el intercambio de ideas, la argumentación y la construcción compartida de conocimiento.
PROPUESTA ABP Y AC
Con respecto a las herramientas digitales colaborativas empleadas señalamos las dos siguientes:
Educaplay
Genially
al como apreciamos en las dos herramientas colaborativas, se muestran dos tipos de actividades para trabajar aspectos y elementos musicales como el ritmo, meñodía, audición, etc. Así en la actividad de Educaplay , el alumnado se dispone dentro del aula por parejas para trabajar en equipo y ,así, poder comentar, solventar y resolver el reto al que se enfrenta, el cual es, adivinar el tipo de ritmo que está sonando. Para ello, como elemento motivador, utilizamos el personaje de videojuegos Sonic. Gracias a esta actividad, el alumnado coopera y dialoga de forma equilibrada y se ayuda mutuamente para adivinar la solución. En cuanto a la actividad de Genially, el paisaje de aprendizaje propuesto permite al alumnado avanzar a través de actividades secuenciadas, compartir los resultados, reflexiones o respuestas mediante el foro del EVA.
PROPUESTA ABP Y AC
Gracias a estas dos actividades conseguiremos trabajar el proyecto principal de la propuesta y que, consiste en realizar un concierto ecológico usando material reciclable. El concierto será presencial y virtual y se compartirá a través del PLE y PNL del centro con la comunidad educativa así como en nuestro EVA. Se crea también una página en Google sites sobre una narrativa del equipo Sonic Rings en donde se muestra una historia, insignias y enlace a un Genially sobre un juego basado en Sonic para superar retos musicales.
PROPUESTA ABP Y AC
4. TÉCNICA A UTILIZAR La técnica Philipps 66 es un método de trabajo colaborativo que se utiliza para fomentar la participación activa y la generación de ideas de forma grupal. Está basada en la formación de grupos pequeños que discuten un tema específico durante un tiempo limitado, lo que permite que todos los participantes contribuyan de manera equitativa. Además de realizar la actividad por parejas, también se usará esta técnica para desarrollarla en grupos de seis alumnos/as contando, así con cuatro grupos. Ventajas: • Fomenta la Participación: Todos los miembros del grupo tienen la oportunidad de expresar sus ideas. • Estimula la Creatividad: La presión del tiempo y el trabajo en grupo pueden generar ideas innovadoras. • Facilita la Toma de Decisiones: Al final del proceso, se pueden identificar rápidamente las mejores propuestas.
PROPUESTA ABP Y AC
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación se realizará de forma continua y formativa, combinando la observación directa del docente durante las actividades con distintos instrumentos digitales. Se utilizará Google Forms para valorar la comprensión de los contenidos en la actividad inicial y en algunos momentos del desarrollo. El alumnado completará una autoevaluación sencilla mediante Genially, seleccionando el emoji que refleje su nivel de aprendizaje y satisfacción. Además, se llevará a cabo una breve coevaluación entre compañeros/as para valorar la participación y colaboración dentro del grupo. También utilizaremos una Erubrica para valorar el grado de conocimiento del alumnado y de la adquisición de las competencias clave.
PROPUESTA ABP Y AC
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación se realizará de forma continua y formativa, combinando la observación directa del docente durante las actividades con distintos instrumentos digitales. Se utilizará Google Forms para valorar la comprensión de los contenidos en la actividad inicial y en algunos momentos del desarrollo. El alumnado completará una autoevaluación sencilla mediante Genially, seleccionando el emoji que refleje su nivel de aprendizaje y satisfacción. Además, se llevará a cabo una breve coevaluación entre compañeros/as para valorar la participación y colaboración dentro del grupo. También utilizaremos una Erubrica para valorar el grado de conocimiento del alumnado y de la adquisición de las competencias clave. Finalmente, realizaremos un breve lluvia de ideas sobre como la música puede ser un motor que permita un cambio importante a nivel social y ecológico.
PROPUESTA ABP Y AC
6. REFLEXIÓN El proyecto ejemplifica una experiencia ABP integral en donde gracias a la música, y la tecnología se genera un aprendizaje significativo, colaborativo y digitalmente competente en donde el alumnado actúa como protagonista de su aprendizaje pero de forma colaborativa y basada en un proyecto, en un propósito. Al mismo tiempo el docente asume un rol de guía y facilitador, impulsando la cooperación, la creatividad a través de herramientas colaborativas. En esta propuesta se da respuesta a todos los requerimientos y peticiones ya que se plantea para un curso y un área con unos objetivos concretos y usando también un entorno virtual de aprendizaje como es el EVA. Asimismo, se tiene en cuenta la técnica Philipps 66 y, sobre todo, la metodología ABP , integrada en las actividades y recursos planteados.
PROPUESTA ABP Y AC
MUCHAS GRACIAS