Propuesta Didáctica - Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje Colaborativo

Propuesta Didáctica - Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje Colaborativo

Miguel Estepa Castro

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CONTEXTO DEL GRUPO

Contexto Educativo

• Grupo de 3º de ESO
• Asignatura: Lengua Extranjera - Inglés
• 25 alumnos, con un nivel aproximado B1

Contexto del Aula

El grupo muestra:

• Dificultades a la hora de resolver problemas
• Falta de competencias comunicacionales y colaborativas

Esta situación genera:

• Tensiones dentro de los grupos
• Falta de comunicación efectiva
• Dificultades para avanzar en los proyectos

OBJETIVOS

• Elaborar una propuesta didáctica aplicando el ABP y el Aprendizaje Cooperativo.
• Potenciar las competencias comunicacionales y colaborativas de los estudiantes.
• Desarrollar la capacidad de resolver problemas de los alumnos.
• Fomentar el uso de herramientas digitales para trabajar de manera colaborativa.
• Garantizar la participación equitativa asumiendo responsabilidades individuales.

PROBLEMÁTICA - PUNTO DE PARTIDA DEL ABP

Como docente, diremos a nuestros alumnos que al finalizar el curso, realizaremos un viaje a una ciudad de habla inglesa. Los alumnos en grupos de cinco deben decidir la ciudad que más les llame la atención, y trás una votación general se elegirá el destino concreto. Una vez decidido, los alumnos deben investigar sobre esta ciudad (clima, atractivo turístico, moneda, etc.) y nosotros como docentes les sugerimos un presupuesto al que se tendrían que ajustar para cada una de las actividades a realizar (viaje y transportes, alojamiento, comida y otros gastos). Este será nuestro punto de partida y a partir del cual desarrollaremos las diferentes actividades que conforman el proyecto.

Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA)

El EVEA que utilizaremos en nuestro proyecto será Google Classroom, por los siguientes motivos:

• Integración con Google Workspace
• Facilidad de uso
• Comunicación en tiempo real
• Gestión eficiente de tareas

HERRAMIENTAS DE GESTIÓN DEL PROYECTO

• Trello (cada grupo crea un tablero para organizar las tareas del proyecto)
• Google Drive

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

• Comunicación síncrona - Google Meet (reuniones breves para decidir aspectos del proyecto)
• Comunicación asíncrona - Foro del aula virtual (Google Classroom)

ACTIVIDAD (ABP + TRABAJO COLABORATIVO)

Tras conocer la problemática incial, cada grupo tendría que encontrar transporte, buscando billetes reales acorde a las fechas seleccionadas, alojamientos con las mismas condiciones, sitios dónde comer y planes y actividades de ocio que se podrían realizar. Toda esa información se recogería en un documento de texto (utilizando Google Docs) para después elaborar el producto final: una presentación interactiva mediante Genially. Esta presentación debe exponerse en clase con el objetivo de compartir las ideas con el resto de los estudiantes.

TÉCNICA E INTERACCIÓN ESPERADA

• El trabajo se organiza mediante una dinámica colaborativa guiada

En cuanto a la interacción, se espera que:

• Cada alumno prepare inicialmente su parte del proyecto, asumiendo su responsabilidad individual.
• Los miembros del grupo realicen puesta en común, en las que expliquen su trabajo al resto y tomen decisiones consensuadas sobre el producto final.
• La interacción se base en la explicación entre iguales, el apoyo mutuo, y la negociación de ideas.
• El inglés se utilice de forma guiada para expresar ideas sencillas, justificar elecciones, y ensayar la presentación oral.

EVALUACIÓN

Para la evaluación del proyecto tendremos en cuenta tanto el producto final como el proceso de trabajo colaborativo. Instrumento de evaluación: Rúbrica digital (se hará uso de una herramienta de IA generativa para generarla).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El alumno:

• Participa y muestra responsabilidad individual dentro del grupo.
• Demuestra una mejora en las competencias comunicacionales y colaborativas.
• Hace uso de herramientas digitales para trabajar de manera colaborativa.
• Muestra capacidad para resolver problemas de manera crítica.

REFLEXIÓN FINAL

La propuesta parte de una situación real del aula, con dificultades para resolver problemas y limitaciones en las competencias comunicacionales y colaborativas. Por ello, se opta por una propuesta didáctica que incluye el ABP y el aprendizaje colaborativo. El proyecto presentado se ha seleccionado por ser cercano y motivador, alineado con el currículo de inglés y que permite un uso funcional y guiado de la lengua. Las herramientas digitales se han elegido por su utilidad pedagógica, las de gestión permiten planificar tareas y visualizar el progreso, mientras que las de comunicación facilitan la coordinación y la retroalimentación continua. La evaluación contempla todo el proceso como el producto, lo que favorece a que los alumnos se sientan más seguros a la hora de trabajar. En general, consideramos que este proyecto puede ser un punto de partida para que los alumnos poco a poco vayan desarrollando habilidades tanto colaborativas como comunicacionales, así como el pensamiento crítico necesario para la resolución de conflictos.