Presentación
HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO
PEQUEÑOS EXPLORADORES DIGITALES
Autora: Celia María De la Torre Arenas.
ÍNDICE
PROBLEMÁTICA/PUNTO DE PARTIDA
CONTEXTUALIZACIÓN
OBJETIVOS
CRONOGRAMA
MODELOS Y ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS
EVEA Y HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
TÉCNICA Y TIPO DE INTERACCIÓN
ACTIVIDAD INTEGRADORA
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
10
ÍNDICE
Sección
Frase destacada
Texto + imagen
Timeline
Datos relevantes
Gráfico + texto
Lista / procesos
Tabla + texto
Vídeo
Audio
11
Texto + iconos
10
Contenido insertado
12
Cierre
15
Pregunta interactiva
13
Conclusiones
14
1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL GRUPO
EDAD: 5 años (3º de Educación Infantil). ÁREA CURRICULAR: Comunicación y representación de la realidad. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO: Aula de 20 alumnos/as en un centro concertado con alta dotación tecnológica (PDI y tablets). Los niños/as muestran alta motivaación por lo visual, diversidad de ritmos madurativos y un bajo desarrollo en las competencias colaborativas y en la comunicación, por lo que esta propuesta didáctica irá destinada a trabajarlas.
2 OBJETIVOS DEL PROYECTO
Potenciar el aprendizaje colaborativo mediante la resolución de retos o problemas reales, donde la interdependencia positiva y la equidad aseguren que el producto final sea fruto del esfuerzo colectivo.
Promover la capacidad de autoevaluación y coevaluación mediante instrumentos, permitiendo al alumnado reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el funcionamiento del grupo.
Desarrollar habilidades de interacción y pensamiento crítico en las diferentes tareas que surgen a los largo de la propuesta didáctica.
Fomentar un ambiente de comunicación fluida y respetuosa a través de canales síncronos y asíncronos, garantizando que el intercambio de ideas sea la base de la toma de decisiones compartidas.
Capacitar al alumnado en el uso de herramientas para la organización autónoma de tareas, la secuenciación de tareas y la optimización del tiempo de trabajo en equipo.
3 PROBLEMÁTICA/PUNTO DE PARTIDA
PUNTO DE PARTIDA
PROBLEMÁTICA
4 EVEA Y SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
El EVEA se realizará a través de la plataforma digital ClassRoom debido al fácil e intuitivo manejo. Gestión y Planificación: - Trello (adaptado): Usaremos un tablero con tres columnas ("Por hacer", "Haciendo", "Hecho") basado estrictamente en imágenes para que los niños/as muevan sus tareas.
- Padlet: Para organizar el muro de inspiración y el inventario visual de materiales. Comunicación y Coordinación: - Seesaw: Plataforma principal donde los alumnos/as subirán audios y dibujos para comunicarse con el equipo.
- Google Meet: Para una breve conexión sincrónica con un "experto" (un abuelo del centro) que les enseñe a plantar.
5 MODELOS Y ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO
Roles:
- Coordinador/a: Reparte el turno de palabra.
- Gestor/a Digital: Encargado de pulsar los botones en la tablet.
- Responsable de Material: Vigila que las herramientas físicas y digitales se cuiden.
- Portavoz: Explica el progreso al resto de la clase.
• Equipos: 5 equipos de 4 alumnos/as, agrupados de forma heterogénea por el docente para equilibrar niveles de autonomía.
• Modelo: colaboración. En esta edad, el docente estructura las tareas (división del trabajo) para asegurar que todos logren el éxito, aunque el resultado final sea común.
• Equidad: Uso de "ruedas de participación" digitales para asegurar que todos asuman roles diferentes en cada sesión.
6 CRONOGRAMA
INICIO: Sesión de asamblea digital: Presentación del tablero Trello y reparto de roles.
DESARROLLO: Seguimiento intermedio. Revisión de tareas en Padlet y videollamada de dudas.
CIERRE: Presentación del producto final y coevaluación con caritas sonrientes.
7 ACTIVIDAD INTEGRADORA
- MURAL DE LAS DECISIONES -
ELECCIÓN
¡CONFIRMADO!
REUNIÓN
En una reunión por Meet (para trabajar la comunicación), deberán llegar a un acuerdo sobre la mejor elección.
Una vez acordara cuál será la planta escogida a trabajar, el gestor digital moverá la imagen de la planta a la opción "confirmada" de Trello.
El alumnado deberá escoger una planta para conocerla.
8 TÉCNICA Y TIPO DE INTERACCIÓN
Los alumnos/as trabajarán por rincones tecnológicos (metodologías activas). La interacción se centrará en la toma de decisiones compartidas (¿qué color de flores queremos?) y la coevaluación visual, donde cada equipo dejará un "corazón" digital en el trabajo de otros compañeros.
9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Utiliza el aprendizaje colaborativo a través de la resolución de problemas reales. - Reflexiona y analiza los diferentes argumentos y puntos de vista. - Maneja diferentes herramientas para la organización de tareas y del tiempo. - Evalúa y reflexiona sobre su proceso de aprendizaje a través de diversos instrumentos. - Comunica de forma libre y abierta sus ideas y puntos de vista, respetando a los demás.
¿Sabías que...En youtube encontrarás cientos de videos listas para encontrar la forma de evaluar que más se adapta a tu alomnado?
+info
Instrumentos
Observación directa: Registro del uso adecuado de la tablet.
Formulario de imágenes: Un Google Form simplificado con fotos para que el niño/a elija cómo se ha sentido trabajando en equipo.
Rúbrica visual: Con pictogramas (verde/amarillo/rojo) para evaluar la participación individual y el respeto a los turnos.
10 REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Aunque soy consciente de que la conexión a internet puede fallar o que a estas edades compartir la tablet a veces genera roces, estas herramientas nos ayudan a gestionar el tiempo y a comunicarnos entre nosotros de forma más organizada. Mi idea para el futuro es involucrar más a las familias en este EVEA para que lo que aprendemos en el aula llegue también a casa.
A modo de conclusión...
Esta propuesta nace de ver la tecnología no como un simple juguete, sino como el puente que permite a mis alumnos/as pasar de consumir pantallas a actúar y pensar con sentido. He decidido estructurar el trabajo con roles y tiempos muy claros para que ninguno de ellos se pierda y todos aporten por igual, porque en clase sabemos que el aprendizaje de verdad surge cuando colaboramos y con el uso de metodologías activas.
Al final, esta asignatura me ha recordado que la tecnología no es el destino, sino el lenguaje común que nos permite construir juntos un futuro más conectado.
¡Gracias por su atención!
Esta propuesta didáctica partirá desde un EVEA destinado a fomentar el trabajo colaborativo a través de metodologías activas, en las que la comunicación y las herramientas digitales tendrán especial relevancia.
Nos encontramos con un alumnado con poca capacidad crítica ante la información que recoge y su interacción con los que le rodean. A su vez, presentan dificultades en la resolución de problemas.
HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO
Celia De la Torre Arenas
Created on February 7, 2026
En esta presentación encontraremos una propuesta didáctica donde se combina en un EVEA el aprendizaje basado en problema y el trabajo colaborativo a través del uso de herramientas digitales.
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Presentación
HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO
PEQUEÑOS EXPLORADORES DIGITALES
Autora: Celia María De la Torre Arenas.
ÍNDICE
PROBLEMÁTICA/PUNTO DE PARTIDA
CONTEXTUALIZACIÓN
OBJETIVOS
CRONOGRAMA
MODELOS Y ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS
EVEA Y HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
TÉCNICA Y TIPO DE INTERACCIÓN
ACTIVIDAD INTEGRADORA
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
10
ÍNDICE
Sección
Frase destacada
Texto + imagen
Timeline
Datos relevantes
Gráfico + texto
Lista / procesos
Tabla + texto
Vídeo
Audio
11
Texto + iconos
10
Contenido insertado
12
Cierre
15
Pregunta interactiva
13
Conclusiones
14
1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL GRUPO
EDAD: 5 años (3º de Educación Infantil). ÁREA CURRICULAR: Comunicación y representación de la realidad. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO: Aula de 20 alumnos/as en un centro concertado con alta dotación tecnológica (PDI y tablets). Los niños/as muestran alta motivaación por lo visual, diversidad de ritmos madurativos y un bajo desarrollo en las competencias colaborativas y en la comunicación, por lo que esta propuesta didáctica irá destinada a trabajarlas.
2 OBJETIVOS DEL PROYECTO
Potenciar el aprendizaje colaborativo mediante la resolución de retos o problemas reales, donde la interdependencia positiva y la equidad aseguren que el producto final sea fruto del esfuerzo colectivo.
Promover la capacidad de autoevaluación y coevaluación mediante instrumentos, permitiendo al alumnado reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el funcionamiento del grupo.
Desarrollar habilidades de interacción y pensamiento crítico en las diferentes tareas que surgen a los largo de la propuesta didáctica.
Fomentar un ambiente de comunicación fluida y respetuosa a través de canales síncronos y asíncronos, garantizando que el intercambio de ideas sea la base de la toma de decisiones compartidas.
Capacitar al alumnado en el uso de herramientas para la organización autónoma de tareas, la secuenciación de tareas y la optimización del tiempo de trabajo en equipo.
3 PROBLEMÁTICA/PUNTO DE PARTIDA
PUNTO DE PARTIDA
PROBLEMÁTICA
4 EVEA Y SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
El EVEA se realizará a través de la plataforma digital ClassRoom debido al fácil e intuitivo manejo. Gestión y Planificación: - Trello (adaptado): Usaremos un tablero con tres columnas ("Por hacer", "Haciendo", "Hecho") basado estrictamente en imágenes para que los niños/as muevan sus tareas. - Padlet: Para organizar el muro de inspiración y el inventario visual de materiales. Comunicación y Coordinación: - Seesaw: Plataforma principal donde los alumnos/as subirán audios y dibujos para comunicarse con el equipo. - Google Meet: Para una breve conexión sincrónica con un "experto" (un abuelo del centro) que les enseñe a plantar.
5 MODELOS Y ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO
Roles: - Coordinador/a: Reparte el turno de palabra. - Gestor/a Digital: Encargado de pulsar los botones en la tablet. - Responsable de Material: Vigila que las herramientas físicas y digitales se cuiden. - Portavoz: Explica el progreso al resto de la clase.
• Equipos: 5 equipos de 4 alumnos/as, agrupados de forma heterogénea por el docente para equilibrar niveles de autonomía.
• Modelo: colaboración. En esta edad, el docente estructura las tareas (división del trabajo) para asegurar que todos logren el éxito, aunque el resultado final sea común.
• Equidad: Uso de "ruedas de participación" digitales para asegurar que todos asuman roles diferentes en cada sesión.
6 CRONOGRAMA
INICIO: Sesión de asamblea digital: Presentación del tablero Trello y reparto de roles.
DESARROLLO: Seguimiento intermedio. Revisión de tareas en Padlet y videollamada de dudas.
CIERRE: Presentación del producto final y coevaluación con caritas sonrientes.
7 ACTIVIDAD INTEGRADORA
- MURAL DE LAS DECISIONES -
ELECCIÓN
¡CONFIRMADO!
REUNIÓN
En una reunión por Meet (para trabajar la comunicación), deberán llegar a un acuerdo sobre la mejor elección.
Una vez acordara cuál será la planta escogida a trabajar, el gestor digital moverá la imagen de la planta a la opción "confirmada" de Trello.
El alumnado deberá escoger una planta para conocerla.
8 TÉCNICA Y TIPO DE INTERACCIÓN
Los alumnos/as trabajarán por rincones tecnológicos (metodologías activas). La interacción se centrará en la toma de decisiones compartidas (¿qué color de flores queremos?) y la coevaluación visual, donde cada equipo dejará un "corazón" digital en el trabajo de otros compañeros.
9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Utiliza el aprendizaje colaborativo a través de la resolución de problemas reales. - Reflexiona y analiza los diferentes argumentos y puntos de vista. - Maneja diferentes herramientas para la organización de tareas y del tiempo. - Evalúa y reflexiona sobre su proceso de aprendizaje a través de diversos instrumentos. - Comunica de forma libre y abierta sus ideas y puntos de vista, respetando a los demás.
¿Sabías que...En youtube encontrarás cientos de videos listas para encontrar la forma de evaluar que más se adapta a tu alomnado?
+info
Instrumentos
Observación directa: Registro del uso adecuado de la tablet.
Formulario de imágenes: Un Google Form simplificado con fotos para que el niño/a elija cómo se ha sentido trabajando en equipo.
Rúbrica visual: Con pictogramas (verde/amarillo/rojo) para evaluar la participación individual y el respeto a los turnos.
10 REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Aunque soy consciente de que la conexión a internet puede fallar o que a estas edades compartir la tablet a veces genera roces, estas herramientas nos ayudan a gestionar el tiempo y a comunicarnos entre nosotros de forma más organizada. Mi idea para el futuro es involucrar más a las familias en este EVEA para que lo que aprendemos en el aula llegue también a casa.
A modo de conclusión...
Esta propuesta nace de ver la tecnología no como un simple juguete, sino como el puente que permite a mis alumnos/as pasar de consumir pantallas a actúar y pensar con sentido. He decidido estructurar el trabajo con roles y tiempos muy claros para que ninguno de ellos se pierda y todos aporten por igual, porque en clase sabemos que el aprendizaje de verdad surge cuando colaboramos y con el uso de metodologías activas.
Al final, esta asignatura me ha recordado que la tecnología no es el destino, sino el lenguaje común que nos permite construir juntos un futuro más conectado.
¡Gracias por su atención!
Esta propuesta didáctica partirá desde un EVEA destinado a fomentar el trabajo colaborativo a través de metodologías activas, en las que la comunicación y las herramientas digitales tendrán especial relevancia.
Nos encontramos con un alumnado con poca capacidad crítica ante la información que recoge y su interacción con los que le rodean. A su vez, presentan dificultades en la resolución de problemas.