EXAMEN HHCC_RAFAEL JESÚS NIETO SANTIAGO

Herramientas para el trabajo colaborativo

Rafael jesús nieto santiago

Empezar

CONTEXTO

Grupo de 25 alumos/as

Curso: 1º de ESO

Materia: Biología y Geología

Temática: Ecología. Gestión del agua

Contexto: Localidad afectada por sequías severas en verano

OBJETIVOS

Impulsar la capacidad de resolución de problemas para dar respuesta a problemas reales

Mejorar la capacidad de trabajo en equipo y comunicación

Profundizar en los conocimientos relativos al tema tratado en el proyecto

Fomentar la interacción entre estudiantes y pensamiento crítico

PROBLEMÁTICA DE PARTIDA

Nuestra localidad está llena de personas dedicadas a distintas actividades del sector primario, como la agricultura o la ganadería. Sin embargo, las recurrentes épocas de sequía perjudican gravemente su actividad, y en consuencia, afectan a toda la población. El objetivo es presentarle al alcalde de la localidad las posibles soluciones o medidas que hemos investigado para reducir los daños.

¿CÓMO?

¿CÓMO VAMOS A TRABAJAR?

HERRAMIENTA 1

eNTORNO VIRTUAL DE enseñanza aprendizaje

HERRAMIENTA 2

Padlet

Canva

Moodle

Situación de aprendizaje

ACTIVIDAD

PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS ANTE SEQUÍAS

Cada grupo deberá investigar las causas principales de la sequía y las principales consecuencias en la población, deberá diseñar medidas que minimicen los daños ocasionados, estructurar las ideas y elaborar una presentación en la que se expongan estos puntos. La idea es que tratéis de convencer al alcalde de que vuestra propuesta es eficaz y apta para ponerla en marcha.

JUSTIFICACIÓN

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Trabajar en equipo y colaborar con el resto de alumnos de manera eficaz para organizar la información y desarrollar la actividad. 2. Dar respuesta al problema planteado empleando el pensamiento crítico y la creatividad. 3. Transmitir y exponer el proyecto y las soluciones propuestas con claridad y estructura, apoyándose en las herramientas digitales pertinentes. 4. Tomar consciencia de las consecuencias que los fenómenos ecológicos de nuestro medio natural pueden tener en la sociedad.

Se emplearán diferentes instrumentos de evaluación con el objetivo de realizar una evaluación formativa y continua a lo largo de la realización del proyecto. Además, se combinarán técnicas de evaluación como la coevaluación y la autoevaluación grupal para fomentar el pensamiento crítico y reflexionar acerca de los aspectos positivos y negativos encontrados durante el proyecto. A continuación se especifican los instrumentos de evaluación empleados:

REFLEXIÓN

Mediante la propuesta planteada en esta presentación se da respuesta al caso presentado, ya que se emplean dos metodologías activas combinadas, el aprendizaje basado en problemas (ABP) y el aprendizaje colaborativo, con el objetivo de fomentar la interacción entre el alumnado y desarrollar su capacidad de pensamiento crítico. Asimismo, se hace uso de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje (EVEA) aplicando su gran potencial como herramienta de colaboración e innovación pedagógica, ya que todo el proyecto está coordinado digitalmente a través de Moodle, siendo la principal vía de comunicación asíncrona entre los participantes. Por último, para realizar el proyecto, es fundamental que el alumnado ponga en práctica sus competencias comunicativas, colaborativas y digitales, trabajando en equipo con el objetivo de resolver un problema común. Como punto de mejora, sería interesante integrar elementos de gamificación en el proyecto para reforzar la estimulación de la motivación intrínseca, de manera complementaria a la propia metodología colaborativa. En conjunto, considero que mi propuesta resuelve eficazmente el caso planteado y permite una transformación del centro educativo hacia las metodologías activas.

JUSTIFICACIÓN

• Actividad basada en problemas (ABP): mediante esta actividad, el alumnado hace un reconocimiento de las causas y consecuencias del problema planteado que les afecta de manera personal en su vida cotidiana, y trabajan en equipo para buscar soluciones reales.

• Aprendizaje colaborativo: el alumnado interactúa con los miembros de su equipo y se le permite la comunicación con otros equipos, con el objetivo de que desarrollen competencias comunicativas y colaborativas que puedan poner en práctica para la resolución de la actividad.

Herramienta digital 1

Padlet es una plataforma que permite la creación de paneles colaborativos. Es especialmente útil para organizar información, compartir recursos y estructurar proyectos.

Herramienta digital 2

Canva es una herramienta de diseño digital que permite la colaboración de los miembros de cada grupo en el diseño y elaboración de recursos digitales como presentaciones, infografías, etc.

Se empleará una cuestionario de coevaluación mediante la herramienta Mentimeter para que cada grupo evalúe la presentación del resto de grupos en función de los criterios de evaluación indicados.

Coevaluación

Mediante Google Forms, se realizará una rúbrica de autoevaluación en la que cada grupo reflexionará sobre los aspectos positivos y aquellos que deban mejorar durante la realización del proyecto.

Autoevaluación

El alumnado recibirá feedback de manera periódica por parte del docente con las indicaciones necesarias para el correcto desarrollo de la actividad.

Evaluación continua

Entorno virtual de enseñanza aprendizaje (EVEA)

Moodle es un EVEA que permite la comunicación entre el profesorado y el alumnado que, además de permitir compartir documentos y calificar al alumnado, tiene gran potencial como herramienta colaborativa y de innovación pedagógica. Todo el proyecto se coordinará digitalmente a través de esta plataforma, que servirá como vía de comunicación asíncrona principal, mientras que se emplearán aplicaciones como Microsft Teams para la comunicación síncrona del alumnado.