CAPSULE N°13 APPRENTISSAG EPAR LE JEU

UC3 - BP JEPS AAN Enseignement de la natation Capsule N° 13 Apprentissage par le jeu

Sommaire

Définition de l'apprentissage par le jeu

Formes d'apprentissage par le jeu

Pourquoi utiliser le jeu dans l'apprentissage?

Comment construire un apprentissage organisé par le jeu?

Points positifs et de vigilance

Comment mettre en place un jeu?

Rôle de l'animateur et Fiche de jeu

Répertoire de situation apprentissage en natation

Définition de l'apprentissage par le jeu

L'apprentissage par le jeu est un concept utilisé en éducation et en psychologie pour décrire comment un enfant apprend en donnant du sens au monde qui l'entoure par l'activité de jeu. À travers le jeu, l'enfant peut développer des aptitudes sociales et cognitives, une maturité émotionnelle et acquérir suffisamment de confiance en soi pour s'engager dans de nouvelles expériences et de nouveaux environnements L'activité de jeu, que ce soit à l'intérieur ou à l'extérieur, seul ou à plusieurs, de manière silencieuse ou bruyante, permet aux enfants de découvrir ce que sont les choses qui les entourent, les essayer et mettre en pratique des idées et des aptitudes, prendre des risques, explorer leurs sentiments, apprendre de leurs erreurs, être en contrôle et à penser de façon créative. Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Apprentissage_par_le_jeu

Ce qu'il faut retenir: - Le jeu peut servir de découverte, de prise de risque - le jeu est un outil de développement pour l'enfant - Le jeu est une source d'apprentissage par essai/erreur

Les formes d'apprentissage par le jeu

L'apprentissage par le jeu peut se décliner en deux niveaux : - l'apprentissage par le jeu libre - l'apprentissage par le jeu dirigé. Tout d'abord, l'apprentissage par le jeu libre est un type de jeu qui s'exerce de manière autonome par l'enfant. C'est l'enfant qui va créer ses propres règles dans cette situation. En effet, c'est en créant ses propres règles que la motivation de l'enfant sera favorisée. Exemple: fin de séance; l'animateur propose 5 à 10 minutes de jeu libre dans le petit bassin avec un matériel à disposition Puis, l'apprentissage par le jeu dirigé laisse une place plus importante au personnel éducatif, qui va décider des situations d'apprentissages notamment en mettant en place certaines règles. Cela dit, c'est l'enfant qui choisira les actions qu'il va réaliser pour atteindre certains savoirs bien particuliers Exemple: l'animateur propose un jeu de "Jacques a dit"

Pourquoi utiliser le jeu dans l'apprentissage?

• Le jeu est une activité spontanée chez l'enfant, il est trés rare qu'un enfant refuse de jouer.

• L'enfant est autonome dans le jeu en fonction du cadre qu'il se définit ou que l'animateur lui définit.

• Le jeu motive l'enfant et le met en mouvement tout de suite dans une réelle action.

• Le jeu permet de partir de ce que sait faire l'enfant pour l'amener à acquérir de nouvelles aptitudes (motrices, sociales, cognitives).

• Le jeu donne la liberté à l'enfant pour qu'il participe de manière active à sa construction.

Comment construire un apprentissage organisé par le jeu?

Les jeux traditionnels connus par tous les enfants

De manière globale, l'animateur doit choisir des jeux connus par les enfants, pour en faciliter la compréhension, motiver les enfants. Il existe plusieurs répertoires de jeux traditionnels que l'on retrouve dans les cours d'école. La particularité de la natation, c'est que ces jeux doivent subir des transformations pour être adaptés au milieu aquatique. C'est le TRAITEMENT DIDACTIQUE du jeu.

Points positifs et points de vigilance de l'utilisation du jeu

• Motive spontanément les enfants,
• Permet la découverte, l'acquisition d'aptitude smotrices, souvent de manière inconsiente,
• Solicite le collectif, le groupe en entier,
• Diminue la peur, les craintes,
• Améliore et développe l'autonomie, l'attention de l'enfant,
• Permet de réduire les différences de niveaux entre les enfants,
• Peut servir de temps d'observation, d'évaluation pour l'animateur des acquis des enfants.

• L'organisation, le déroulé du jeu, et son évolution doit être préparé en amont par l'animateur,
• Peut nécessité un temps d'installation long,
• Peut augmenter les risques d'accident ou d'incident var l'enfant s'y engage pleinement,
• Demande de la rigueur pour l'animateur sur l'animation, l'organisation pour éviter les débordements,
• Impose un système de régles claires, compréhensibles par les joueurs, et qui doivent être respectées.

Le système Jeu dans l'apprentissage

ANIMATEUR

• Rapidité de mise en action des joueurs,
• Tout le monde doit être e activité,
• Progression des régles dans le temps de jeu,
• Savoir se placer dans le jeu,
• Définir un système d'observation des joueurs,
• Etre capable de réflechir, d'analyser pendant le déroulement du jeu,
• Laisser le letemps au groupe de s'exprimer, de découvrir le jeu.

ANIMATEUR

JOUEURS

ACTIVITE

• Doit prendre du plaisir à jouer,
• Liberté de choisir ses actions en fonction des régles,
• Egalité de chance de gangner ou de perdre,
• Réussite de tous malgré les différence sde niveaux,
• Entrer, rester et Progresser,
• Quantité d'activité importante,
• Compréhension des régles facile,
• Autonomie, échanges, partage avec les autres.

JOUEURS

ACTIVITE

• Respect des fondamentax de l'activité ERPI
• But du jeu clair,
• Régles essentielles pas nombreuses,
• Continuité du jeu facile,
• Garantir la sécurité des joueurs,
• Le jeu doit permettre le progrés,
• Dispositif d'organisation cadré.

Zoom sur le role de l'animateur du jeu

Ce qu'il faut retenir :

• Il doit être clair dans ses consignes (mots simples)
• Avoir un vocabulaire adapté,
• Parler fort sans crier,
• Etre observateur de ce qu'il se passe, de ce que les enfants savent faire,
• Etre sympatique, agérable, donner envie de jouer,
• Etre à l'écoute,
• Etre juste, impartial,
• Savoir s'adapter aux différentes situations,
• Eviter les préférences entre les enfants,
• Construire des régles avec des enfants,
• Mettre en sécurité,
• Compter le nombre de joueurs pour éviter d'en perdre.

Les régles d'or à se donner!

La mise en place doit prendre moins de 2 minutes.

Les règles ne doivent pas bloquer le jeu, au contraire, elles doivent la faciliter

2 règles au début, PAS PLUS! Puis en rajouter une par une, ou en enlever.

Si le jeu est bloqué, etre capable de proposer une alternative pour assurer le déroulement.

EVITER le plus possible le jeu à élimniation qui exclut les joueurs.

Exemple de fiche de jeu

Comme pour toute situation pédagogique, une fiche de jeu doit être construite par l'animateur. Cette fiche permet à l'animateur d'être clair sur : - son ORGANISATION, - les régles de base et leur évolution, - le système d'attribution des points, - L'évolution du jeu. Cette fiche peut être complétée par une réflexion sur : - les FONDAMENTAUX travaillés dans ce jeu, - les pré-requis nécessaires pour pouvoir jouer, - les régles de sécurité et de points de vigilance par rapport à l'organisation de ce jeu.

Répertoires de situations pédagogiques

Fiche technique sur les jeux

Répertoire situations aquatiques

Bravo et merci