GUÍA DIGITAL PARA TALLERES PROTEGIDOS, ORGANIZACIONES Y FORMADORES LABORALES
¡Comienza aquí!
www.skillsplus.eu
WELCOME & CAPÍTULO 1
CAPÍTULO 3
CAPÍTULO 2
CAPÍTULO 5
CAPÍTULO 4
PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE II
PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE I
CÓMO PARTICIPAR EN LASCOMPETICIONES SKILLS+
COMPETICIONES SKILLS+: EDICIONESANTERIORES
CONTEXTO SOBRE SKILLS+
Video-tutoriales y Asignación de pruebas para todos los tipos de trabajo
CAPÍTULO 6
CAPÍTULO 7
CAPÍTULO 8
IMPACTO DE SKILLS+ EN LAELABORACIÓN DE POLÍTICAS PARA LAS PYMES
NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
COMPETICIONES SKILLS+
BIENVENIDOS A GUÍA DIGITAL PARA TALLERES PROTEGIDOS, ORGANIZACIONES Y FORMADORES LABORALES
Cómo navegar por esta guía Para que su experiencia sea lo más interactiva y eficiente posible, el proyecto ha estructurado cada capítulo en dos partes diferenciadas: - Sección descriptiva: una visión general clara de los temas del capítulo, con ventanas emergentes interactivas que proporcionan información más detallada sin saturar la página. - Sección de preguntas frecuentes: cada capítulo concluye con una sección de «Preguntas frecuentes» para resolver rápidamente las dudas más comunes. Nota: El capítulo 6 es fundamental para la preparación práctica. Aquí, el proyecto ofrece: - Vídeos instructivos: guías en vídeo paso a paso para los compañeros, adaptadas específicamente a cada tipo de trabajo (empleos ecológicos, TIC, catering, etc.). - Tareas de prueba: tareas estandarizadas que reflejan las competiciones nacionales y europeas reales. Son esenciales para simular el entorno de la competición y garantizar que tu equipo esté preparado para ¡ Demuestra tu talento con Skills+!
BIENVENIDOS A GUÍA DIGITAL PARA TALLERES PROTEGIDOS, ORGANIZACIONES Y FORMADORES LABORALES
Este manual sirve como una guía simplificada y fácil de usar, diseñada para apoyar la misión del proyecto de reducir la brecha de habilidades de las personas con discapacidades. ¿A quién va dirigido este manual? - Talleres y organizaciones protegidos - Compañeros (mentores y entrenadores) Nota: Esta es una versión simplificada y más interactiva del manual. Si necesita información más detallada, puede descargar la documentación completa en el idioma que prefiera directamente desde el sitio web del proyecto en este enlace. Sitio web: www.skillsplus.eu
CAPÍTULO 1 CONTEXTO SOBRE SKILLS+
El proyecto identifica y aborda la necesidad crítica en Europa de cerrar la brecha de habilidades de las personas con discapacidad. Al centrarse en el crecimiento profesional, el proyecto mejora el desarrollo de la fuerza laboral dentro de los talleres protegidos.
Contexto y objetivos clave
Pilares estructurales
Valores fundamentales
CAPÍTULO 1 FAQ
1) ¿Cuál es el objetivo principal del proyecto? El proyecto responde a la falta de competencias en Europa mejorando la formación y la educación de las personas con discapacidad. Su objetivo es construir una sociedad más inclusiva en la que todos tengan las mismas oportunidades de desarrollo profesional. 2) ¿Cuál es la misión principal del proyecto? El proyecto aborda la brecha de competencias en Europa y el desarrollo de la mano de obra mejorando la formación y la educación de las personas con discapacidad. 3) ¿Cómo repercute la visión del proyecto en la sociedad? El proyecto prevé una sociedad más inclusiva en la que las personas tengan las mismas oportunidades de desarrollo personal y profesional, independientemente de sus capacidades.
CAPÍTULO 2 COMPETICIONES SKILLS+: EDICIONES ANTERIORES
Países Bajos, que se centra en evaluar el talento en lugar de la discapacidad. Skills+ se puso en marcha como continuación del concurso Erasmus+ Paraskills con el fin de crear concursos de habilidades inclusivos para personas con discapacidades físicas y mentales.La primera edición (2016-2017) contó con competiciones nacionales en Bulgaria, Eslovenia, la República Checa, Italia, Alemania y los Países Bajos. Los mejores equipos pasaron a la final europea celebrada en Ámsterdam el 16 de marzo de 2017. Los principales objetivos eran reforzar la confianza de los participantes y sensibilizar a los empleadores sobre el potencial profesional de las personas con discapacidad.
Tras la primera edición, Skills+ amplió su red europea para incluir países como España, Grecia, Bélgica y Turquía.Skills+ 3.0 supuso un cambio hacia la digitalización, las plataformas de formación en línea y una mayor cooperación entre las instituciones de EFP, las organizaciones sociales y los empleadores. Este enfoque aumentó la accesibilidad y reforzó la colaboración transfronteriza.
CAPÍTULO 2 COMPETICIONES SKILLS+: EDICIONES ANTERIORES
Las competiciones Skills+ estaban estrechamente vinculadas a programas de formación profesional que preparaban a los participantes tanto para la competición como para el empleo. Entre las áreas clave figuraban la hostelería y la restauración, los empleos verdes, la electricidad, la asistencia social y sanitaria y las TIC.Los proveedores de formación prestaron apoyo en la selección de equipos, la preparación, las prácticas y la formación de seguimiento, mientras que los participantes pudieron obtener certificaciones a nivel europeo. La experiencia de ediciones anteriores también puso de manifiesto un gran potencial de expansión hacia las competencias digitales, el espíritu empresarial, las industrias creativas y las profesiones sanitarias y asistenciales.
Cooking
Catering
ICT
Tipos de trabajo
Electrician
Green Jobs
Housekeeping
CAPÍTULO 2 FAQ
1) ¿Dónde se originó el concepto del concurso? El concepto surgió del concurso «Skills Talents» (Talentos y habilidades) celebrado en los Países Bajos y se desarrolló posteriormente a través de la iniciativa «Paraskills». 2) ¿Cómo se ha ampliado la red del proyecto? Comenzando con seis países, la red del proyecto ha crecido hasta incluir a España, Lituania, Rumanía, Bélgica, Grecia, Turquía y Croacia. 3) ¿Cuáles son los objetivos políticos a largo plazo? El proyecto pretende influir en las políticas públicas europeas demostrando el valor de los mercados laborales inclusivos y los modelos de formación estandarizados.
CAPÍTULO 3 CÓMO PARTICIPAR EN LAS COMPETICIONES SKILLS+
El proyecto ofrece a las organizaciones una vía estructurada para pasar del interés inicial a la participación activa en concursos profesionales.
Solicitud completa detallando habilidades y adaptaciones
Confirmar la elegibilidad de la organización
contactar
Encuentre su coordinador nacional
verificar
registrar
CAPÍTULO 3 CÓMO PARTICIPAR EN LAS COMPETICIONES SKILLS+
COMO PARTICIPANTES
Para participar en las competiciones Skills+ y unirte al proyecto en tu país, sigue estos pasos:
- Ponte en contacto con el coordinador nacional de Skills+ de tu país. Ellos son los responsables de organizar las competiciones a nivel nacional y pueden proporcionarte información detallada sobre el proceso de solicitud y los criterios de selección.
- Consulta la página web oficial de Skills+ ( www.skillsplus.eu ) u otras páginas web asociadas para encontrar la información de contacto del coordinador de tu país.
- Lista de coordinadores nacionales actuales (enlace) Las escuelas, talleres protegidos y otras instituciones pueden inscribir a participantes. Los participantes suelen tener 18 años o más y deben cumplir los criterios específicos establecidos por el coordinador nacional de su país.
- Las competiciones son por equipos, que suelen estar formados por tres participantes y un compañero (mentor/entrenador). Después de ponerse en contacto con el coordinador y confirmar que cumple los requisitos, deberá rellenar un formulario de solicitud.
CAPÍTULO 3 CÓMO PARTICIPAR EN LAS COMPETICIONES SKILLS+
¿POR QUÉ ASISTIR A LAS COMPETICIONES ES UNA OPORTUNIDAD?
La participación en las competiciones Skills+ ofrece importantes oportunidades para los talleres protegidos, los socios y los países implicados. Estas son las razones principales: 1. Mejora del desarrollo de habilidades. 2. Muestra de las capacidades de las personas con discapacidad. 3. Creación de redes y colaboración. 4. Oportunidades de empleo y progresión profesional. 5. Promoción de políticas inclusivas. 6. Reconocimiento institucional positivo. 7. Aprendizaje intercultural e internacional. 8. Aumento de la confianza y la moral.
CAPÍTULO 3 FAQ
1) ¿Cómo puede una organización unirse al proyecto? Las partes interesadas deben ponerse en contacto con el coordinador nacional de su país para obtener información sobre el registro y los requisitos de elegibilidad. 2) ¿Qué instituciones pueden inscribir a participantes? Los talleres protegidos, las escuelas, las empresas y otras organizaciones profesionales pueden inscribir a participantes elegibles para los eventos. 3) ¿Cómo deben las organizaciones promover el proyecto? El proyecto sugiere utilizar boletines internos, historias de éxito y sesiones informativas para fomentar la participación.
CAPÍTULO 4 PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE I
PERFIL DEL PARTICIPANTE
Edad Edad laboral legal para facilitar la integración laboral y los viajes internacionales para participar en competiciones. Condición de discapacidad Todo tipo de discapacidades, incluidas las intelectuales, motoras, físicas y sensoriales. Contexto laboral El proyecto está dirigido a personas que se enfrentan a importantes dificultades para conseguir o mantener un empleo debido a los prejuicios sociales. Dinámica de equipo El proyecto coloca a los participantes en equipos heterogéneos en los que personas con diferentes tipos y grados de discapacidad colaboran en una misma tarea.
CAPÍTULO 4 PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE I
PERFIL DEL MENTOR
Función central de coaching El proyecto identifica al compañero como la figura central de coordinación y coaching del equipo durante las competiciones nacionales e internacionales. Relación de confianza El proyecto recomienda nombrar a alguien que ya esté familiarizado con los participantes para fomentar la confianza y una comunicación eficaz. Mentor comprometido El proyecto requiere que el compañero tenga una gran empatía y un profundo compromiso con la promoción de la inclusión laboral de las personas con discapacidad. Apoyo guiado El proyecto limita al compañero a una función de asesoramiento, lo que significa que solo puede intervenir en las tareas de la competición en caso de emergencia.
CAPÍTULO 4 FAQ
1) ¿Cuál es la función del «buddy»? El compañero actúa como entrenador y mentor que apoya al equipo durante la preparación, pero no interfiere durante la competición propiamente dicha. 2) ¿Cómo se estructuran los equipos? El proyecto utiliza equipos de cuatro personas: tres participantes y un mentor o compañero. 3) ¿Quién puede ser compañero? Esta función puede desempeñarla un antiguo competidor, un mentor de un taller o un experto en el tipo de trabajo en cuestión.
CAPÍTULO 5 PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE II
JUEZES
Dominio técnico El proyecto exige que los jueces posean sólidos conocimientos profesionales y experiencia en el campo para evaluar con precisión las habilidades técnicas de los participantes. Sensibilidad hacia la discapacida Aunque el proyecto no exige experiencia previa con discapacidades, garantiza que todos los jueces reciban formación específica para tratar a los participantes con comprensión y sensibilidad. Imparcialidad y objetividad El proyecto exige que los jueces se mantengan estrictamente imparciales, centrándose exclusivamente en el talento y los logros de los participantes, en lugar de en sus limitaciones. Evaluación estandarizada El proyecto dota a los jueces de un conjunto de herramientas con tareas y formularios nacionales y europeos que se ajustan a las normas ECVET y EQF para obtener resultados coherentes. Mentoría profesional El proyecto identifica la comunicación eficaz como una habilidad fundamental, ya que los jueces deben proporcionar comentarios constructivos para apoyar el crecimiento profesional continuo de los participantes.
CAPÍTULO 5 PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE II
PARTES INTERESADAS ESTRATÉGICAS
Empleadores y representantes de la industria Añade credibilidad comercial a las certificaciones y crea vías directas de contratación. Instituciones educativas: proporciona el equipamiento y el apoyo académico necesarios para la preparación de élite. Gobierno y responsables políticos Garantiza la sostenibilidad a largo plazo y la conformidad legal de la competición. ONG y grupos de defensa Garantiza que se reconozcan de forma justa los méritos de todos los participantes. Medios de comunicación y patrocinadores El proyecto aprovecha los medios de comunicación y las relaciones públicas para dar a conocer los logros profesionales de las personas con discapacidad.
CAPÍTULO 6 6.1 COMPETICIONES NACIONALES
El proyecto organiza eventos nacionales que constituyen el primer hito profesional para los participantes.
Herramientas para el éxito
Lugar y accesibilidad
Logística y transporte
Evaluación
Preparación de los participantes
Dinámica de equipo
CAPÍTULO 6 6.2 COMPETICIONES EUROPEAS
El proyecto eleva la experiencia profesional a un escenario internacional, fomentando el prestigio y la cooperación transfronteriza.
Apoyo al coordinador
Lugar y accesibilidad
Evaluación internacional
Transporte internacional
Hospitalidad integral
Preparación emocional
CAPÍTULO 6 FAQ
1) ¿Cómo deben prepararse los participantes? Los talleres y los compañeros deben utilizar las «tareas de prueba» proporcionadas para simular el entorno de la competición y los límites de tiempo. 2) ¿Quién gestiona el transporte para los eventos nacionales? La organización del transporte hasta el lugar de celebración nacional es responsabilidad de los participantes, las organizaciones o los talleres. 3) ¿Qué apoyo se proporciona en las competiciones europeas? Para los eventos europeos, los coordinadores nacionales organizan el viaje y el socio europeo se encarga de buscar alojamiento y comidas accesibles.
TUTORIALES EN VÍDEO PARA AMIGOS
Testos vídeos ofrecen demostraciones prácticas sobre cómo ayudar a los participantes en diferentes ámbitos profesionales, garantizando que el apoyo se adapte al entorno y la tarea específicos. ¡Seleccione el tipo de trabajo en el que va a ejercer de mentor!
GREEN JOBS
HOUSEKEEPING
ICT
COOKING
CATERING
TAREAS DE PRUEBA PARA TODOS LOS TIPOS DE TRABAJO
Skills+ ofrece pruebas estandarizadas para todas las categorías con el fin de facilitar la formación y selección de los participantes en las competiciones nacionales. El proyecto invita a seleccionar un tipo de trabajo de entre los que se indican a continuación para acceder a las pruebas específicas y a los materiales de evaluación necesarios para dichas pruebas.
GREEN JOBS
CATERING
ICT
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COOKING
HOUSEEKEEPiNG
Descargar aquí
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CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
VENTAJAS PARA LAS PYMES
PARTICIPACIÓN DE LAS PYMES
Conocimiento e innovación: Obtención de conocimientos especializados sobre prácticas inclusivas y fomento de nuevas ideas a través de una plantilla diversa. Contratación directa: Acceso directo a una reserva de talento «oculta» y oportunidad de contratar candidatos altamente cualificados y previamente formados. Ventaja competitiva: Aumento de la cuota de mercado y del interés de los inversores al ser reconocido como líder socialmente responsable. Marca y moral: Mejora de la reputación de la marca entre los clientes y aumento significativo de la moral y el compromiso de los empleados internos.
Asociación activa: formar alianzas con organizaciones de personas con discapacidad y unirse a redes internacionales. Integración en la competición: participar en la estructura de la competición como jueces, mentores u observadores. Formación y educación: recibir formación para comprender los «argumentos comerciales» a favor de la contratación de personas con discapacidad. Alineación con la RSE: integrar las actividades del proyecto en los valores empresariales fundamentales y la estrategia social de la empresa.
CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
Responsabilidad social corporativa (RSC)
La responsabilidad social corporativa (RSC) es un modelo de negocio autónomo que garantiza que las empresas sigan siendo socialmente responsables ante el público y sus partes interesadas. Al apoyar las competiciones Skills+, las empresas van más allá de la teoría y ponen en práctica la esencia de la RSC. Esta implicación permite a las empresas revisar y mejorar sus políticas sociales en materia de accesibilidad e inclusión, lo que les reporta un importante reconocimiento público y una mejor reputación entre los consumidores. Además, al abrir su plantilla a personas con discapacidad con talento, las empresas se ven impulsadas de forma natural a adoptar prácticas más accesibles y políticas de contratación inclusivas. En última instancia, esta interacción cultiva un profundo sentido de la concienciación tanto entre los empleadores como entre los empleados, sentando las bases para una cultura laboral verdaderamente inclusiva en la que la diversidad se considera un motor tanto para el impacto social como para la excelencia empresarial.
CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
7.3 GESTIÓN INCLUSIVA DE LA DIVERSIDAD
Las organizaciones modernas están dejando atrás los ejercicios de «marcar casillas» para adoptar la diversidad como una responsabilidad social y una ventaja estratégica para el negocio. La diversidad organizativa se define como la práctica de contratar y reclutar activamente a personas de un amplio espectro de orígenes y características. Al garantizar que la plantilla refleje las comunidades y los mercados a los que presta servicio, una empresa puede aprovechar una amplia gama de perspectivas para impulsar la innovación, el crecimiento y el éxito a largo plazo. Para alcanzar estos objetivos es necesaria una combinación deliberada de planificación, cambios culturales y responsabilidad.
CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
7.4 BENEFICIOS DE EMPLEAR A PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Contratar a personas con discapacidad es uno de los pilares del emprendimiento social y la responsabilidad social corporativa (RSC). Lleva a las empresas más allá del mero beneficio económico, alineándolas con la equidad social y la inclusión económica. Este enfoque inclusivo transforma el lugar de trabajo en un entorno más empático e innovador, donde las perspectivas únicas impulsan la creatividad y fortalecen los vínculos profesionales. Al participar en iniciativas como los concursos Skills+ 3.0, los empleadores pueden superar los conceptos erróneos mediante la interacción directa con personas con talento, sustituyendo el «miedo a lo desconocido» por una confianza basada en la evidencia. En última instancia, una plantilla inclusiva no solo mejora la sociedad, sino que construye una marca resistente, reputada y competitiva que goza del apoyo leal de la comunidad.
CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
7.5 FORMACIÓN LABORAL / PRÁCTICAS PROFESIONALES
La formación profesional es il puente esencial entre el talento bruto y las exigencias prácticas del mercado laboral competitivo. Al proporcionar educación especializada y certificación, estos programas empoderan a las personas con discapacidad, fomentando la confianza y la experiencia técnica necesarias para el éxito profesional. Para los empleadores, la formación profesional garantiza una fuerza laboral bien preparada, maximizando la productividad y minimizando los malentendidos en el lugar de trabajo. En última instancia, este enfoque estructurado del aprendizaje facilita una integración fluida en el mercado laboral, transformando el potencial en una experiencia profesional de alta calidad.
CAPÍTULO 7 FAQ
1) ¿Cómo apoya el proyecto la Responsabilidad Social Corporativa (RSC)? El proyecto permite que las empresas revisen sus políticas sociales y obtengan reconocimiento por aplicar estrategias inclusivas. 2) ¿Qué es la Gestión de la Diversidad Inclusiva? Es una estrategia en la que las organizaciones contratan y promueven talentos che reflejan la diversidad de las comunidades a las que sirven. 3) ¿Qué valor aportan los empleados con discapacidad a las PYMES? La contratación de personas con discapacidad puede impulsar la innovación, aumentar la moral de los empleados y mejorar la reputación de marca de una empresa.
CAPÍTULO 8 NORMATIVAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
DURANTE LAS COMPETICIONES
Cada participante debe trabajar de manera segura e higiénica, cumpliendo con las normativas de seguridad específicas de su respectiva rama. Los participantes deben mantener un espacio de trabajo limpio y organizado.
Deben tomarse precauciones al manipular: Corte, aserrado o perforación; Electricidad, gas o agua caliente; Residuos peligrosos; Levantamiento y transporte de objetos; Herramientas eléctricas, tanto manuales como automáticas; Todos los accidentes o situaciones peligrosas deben ser reportados al jurado de inmediato.
Normas Generales Ropa de seguridad, calzado y gafas adecuados; Sin joyas ni accesorios restrictivos; Protección auditiva, si es necesario; Ropa de trabajo correcta; Herramientas adecuadas; Métodos de trabajo seguros.
CAPÍTULO 8 NORMATIVAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
Catering Los participantes deben manipular los alimentos de forma segura y evitar la contaminación cruzada. Se debe prestar atención a la limpieza tanto del área de servicio como de los utensilios. Cocina Los participantes deben priorizar la seguridad alimentaria y la limpieza. Se debe usar la vestimenta de cocina adecuada. Deben tomarse precauciones al utilizar utensilios afilados, superficies calientes y al manipular ingredientes crudos. Empleos Verdes Los participantes deben encargarse de la gestión de residuos. Se debe tener especial cuidado al utilizar maquinaria o al manipular tecnologías de reciclaje y energías renovables. Limpieza y Mantenimiento Los participantes deben garantizar el uso seguro de productos químicos de limpieza y el manejo adecuado de equipos eléctricos. Se requiere especial cuidado al levantar objetos pesados y para evitar resbalones en suelos mojados. TIC Los participantes deben centrarse en el manejo seguro de cables y hardware. Se recomienda una postura correcta y protección ocular (como gafas con filtro de luz azul) para el uso prolongado del ordenador.
CAPÍTULO 8 FAQ
1) ¿Cuáles son las normas generales de seguridad? Los participantes deben usar ropa de seguridad adecuada (calzado, gafas), informar de los accidentes inmediatamente y mantener un espacio de trabajo limpio. 2) ¿Existen normas específicas para los Empleos Verdes? El proyecto requiere el uso de herramientas respetuosas con el medio ambiente y el manejo adecuado de residuos y maquinaria. 3) ¿Cuáles son las normas de higiene para Cocina y Catering? Los participantes deben usar redes para el cabello y calzado antideslizante, priorizando la seguridad alimentaria y evitando la contaminación cruzada. 4) ¿Qué hay de las normas específicas para Limpieza (Housekeeping) y TIC? Los participantes deben garantizar el uso seguro de productos químicos de limpieza y equipos eléctricos, teniendo especial cuidado para evitar resbalones en suelos mojados y lesiones al levantar objetos pesados (limpieza); mientras que en las tareas de TIC, el enfoque se centra en el manejo seguro de hardware y cables.
Project reference: 2023-1-NL01-KA220-ADU-000156772 Este trabajo está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional. Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
The project provides job coaches and sheltered workshops with the necessary tools to organize national and European competitions.
Mission
The project utilizes proven vocational competition models to create new professional pathways.
Background
The project envisions a more inclusive labor market where excellence is recognized regardless of disability.
Vision
El proyecto selecciona ubicaciones neutras y totalmente accesibles con estrictos estándares de seguridad.
El proyecto asigna a los coordinadores nacionales la organización y financiación de todos los vuelos internacionales y los desplazamientos locales al evento.
To achieve these goals, the project focuses on three primary values:
- Empowerment: The project increases the self-esteem and professional recognition of participants. - Confidence: The project builds a sense of belonging and professional pride. - Connectivity: The project establishes a network of European professionals to share best practices and resources.
El proyecto proporciona tareas de práctica y simulacros de actividades para fomentar la confianza.
El proyecto proporciona alojamiento totalmente accesible y comidas adaptadas para todos los participantes y su personal de apoyo.
El proyecto utiliza expertos de varios países para juzgar a los participantes mediante rúbricas estandarizadas y transparentes.
El proyecto cuenta con los coordinadores nacionales para gestionar toda la documentación de viaje y proporcionar asistencia in situ en los Países Bajos.
El proyecto recomienda plataformas digitales como WhatsApp y Drive para la coordinación.
Países involucrados: Países Bajos Italia República Checa Bélgica Rumanía España Lituania
El proyecto identifica el transporte como una responsabilidad de las escuelas y los centros de empleo participantes.
1. Desarrollo mejorado de habilidades El proyecto ofrece una formación práctica que se alinea directamente con las tareas laborales del mundo real en un entorno estructurado. Estas competiciones permiten a los participantes practicar y mejorar eficazmente tanto sus habilidades técnicas como sus habilidades blandas (soft skills). 2. Visibilización de las capacidades de las personas con discapacidad El proyecto demuestra que los empleados con discapacidad están altamente cualificados, son competentes y están preparados para el mercado laboral. Al proporcionar esta visibilidad, el proyecto desafía activamente los estereotipos y prejuicios sociales negativos. 3. Redes de contacto y colaboración El proyecto reúne talleres, escuelas y expertos internacionales per crear redes profesionales valiosas. Esta conectividad permite que el proyecto facilite el intercambio de las mejores prácticas a través de las fronteras europeas. 4. Oportunidades de empleo y progresión profesional El proyecto aumenta la empleabilidad mediante la formación de los participantes en trabajo en equipo, resolución de problemas y gestión del tiempo. Además, el proyecto crea vínculos directos entre participantes con talento y empleadores que buscan la excelencia profesional.
5. Promoción de políticas inclusivas El proyecto promueve la inclusión y la diversidad impulsando las agendas del mercado laboral a nivel nacional y de la UE. El éxito del proyecto ayuda a influir en las políticas que respaldan marcos legales más sólidos para la integración de la fuerza laboral. 6. Reconocimiento institucional positivo El proyecto otorga a los centros de empleo especial y a los socios una mayor visibilidad y reconocimiento dentro de sus comunidades locales. Lograr el éxito en estas competiciones aporta prestigio a las organizaciones involucradas en el proyecto. 7. Aprendizaje intercultural e internacional El proyecto permite a los países observar y adaptar técnicas profesionales innovadoras de diversos sistemas educativos. Este intercambio internacional refuerza el objetivo del proyecto de fortalecer la cooperación europea para la inclusión profesional. 8. Fomento de la confianza y la moral El proyecto proporciona una experiencia de empoderamiento que fomenta la confianza de los participantes a través de la exhibición pública del talento. Más allá de las puntuaciones, el proyecto promueve una atmósfera de apoyo que celebra el progreso individual de cada persona.
El proyecto emplea expertos en la materia para juzgar la calidad, el trabajo en equipo y la gestión del tiempo."
El proyecto destaca una disparidad laboral significativa, señalando que solo el 50,6% de las personas con discapacidad tiene empleo, en comparación con il 74,8% de las personas sin discapacidad.
Contexto
El proyecto surge de la necesidad de desmantelar los prejuicios sistémicos y los conceptos erróneos de la sociedad che crean barreras significativas para que las personas con discapacidad accedan y mantengan un empleo.
Misión
El proyecto tiene como objetivo mejorar las perspectivas de empleo para las personas con discapacidad mediante el fomento de un mercado laboral inclusivo y equitativo.
Visión
El proyecto anima a los acompañantes a centrarse en reducir la ansiedad relacionada con los viajes y en proporcionar una motivación extra para competir en el extranjero.
You can briefly describe what your presentation timeline consists of and present the milestones achieved orally so no one falls asleep.
Step 3
El proyecto organiza equipos de tres personas apoyados por un acompañante para la colaboración.
Jóvenes y adultos con cualquier tipo de discapacidad laboral, centros de empleo especial y otras organizaciones comparables, PYMES y sus departamentos de recursos humanos (con empleados con discapacidad).
El proyecto llevará a cabo la competición en Burgh-Haamstede, Países Bajos, asegurando que el lugar cumpla con altos estándares de accesibilidad y multilingüismo.
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Created on February 6, 2026
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GUÍA DIGITAL PARA TALLERES PROTEGIDOS, ORGANIZACIONES Y FORMADORES LABORALES
¡Comienza aquí!
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WELCOME & CAPÍTULO 1
CAPÍTULO 3
CAPÍTULO 2
CAPÍTULO 5
CAPÍTULO 4
PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE II
PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE I
CÓMO PARTICIPAR EN LASCOMPETICIONES SKILLS+
COMPETICIONES SKILLS+: EDICIONESANTERIORES
CONTEXTO SOBRE SKILLS+
Video-tutoriales y Asignación de pruebas para todos los tipos de trabajo
CAPÍTULO 6
CAPÍTULO 7
CAPÍTULO 8
IMPACTO DE SKILLS+ EN LAELABORACIÓN DE POLÍTICAS PARA LAS PYMES
NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
COMPETICIONES SKILLS+
BIENVENIDOS A GUÍA DIGITAL PARA TALLERES PROTEGIDOS, ORGANIZACIONES Y FORMADORES LABORALES
Cómo navegar por esta guía Para que su experiencia sea lo más interactiva y eficiente posible, el proyecto ha estructurado cada capítulo en dos partes diferenciadas: - Sección descriptiva: una visión general clara de los temas del capítulo, con ventanas emergentes interactivas que proporcionan información más detallada sin saturar la página. - Sección de preguntas frecuentes: cada capítulo concluye con una sección de «Preguntas frecuentes» para resolver rápidamente las dudas más comunes. Nota: El capítulo 6 es fundamental para la preparación práctica. Aquí, el proyecto ofrece: - Vídeos instructivos: guías en vídeo paso a paso para los compañeros, adaptadas específicamente a cada tipo de trabajo (empleos ecológicos, TIC, catering, etc.). - Tareas de prueba: tareas estandarizadas que reflejan las competiciones nacionales y europeas reales. Son esenciales para simular el entorno de la competición y garantizar que tu equipo esté preparado para ¡ Demuestra tu talento con Skills+!
BIENVENIDOS A GUÍA DIGITAL PARA TALLERES PROTEGIDOS, ORGANIZACIONES Y FORMADORES LABORALES
Este manual sirve como una guía simplificada y fácil de usar, diseñada para apoyar la misión del proyecto de reducir la brecha de habilidades de las personas con discapacidades. ¿A quién va dirigido este manual? - Talleres y organizaciones protegidos - Compañeros (mentores y entrenadores) Nota: Esta es una versión simplificada y más interactiva del manual. Si necesita información más detallada, puede descargar la documentación completa en el idioma que prefiera directamente desde el sitio web del proyecto en este enlace. Sitio web: www.skillsplus.eu
CAPÍTULO 1 CONTEXTO SOBRE SKILLS+
El proyecto identifica y aborda la necesidad crítica en Europa de cerrar la brecha de habilidades de las personas con discapacidad. Al centrarse en el crecimiento profesional, el proyecto mejora el desarrollo de la fuerza laboral dentro de los talleres protegidos.
Contexto y objetivos clave
Pilares estructurales
Valores fundamentales
CAPÍTULO 1 FAQ
1) ¿Cuál es el objetivo principal del proyecto? El proyecto responde a la falta de competencias en Europa mejorando la formación y la educación de las personas con discapacidad. Su objetivo es construir una sociedad más inclusiva en la que todos tengan las mismas oportunidades de desarrollo profesional. 2) ¿Cuál es la misión principal del proyecto? El proyecto aborda la brecha de competencias en Europa y el desarrollo de la mano de obra mejorando la formación y la educación de las personas con discapacidad. 3) ¿Cómo repercute la visión del proyecto en la sociedad? El proyecto prevé una sociedad más inclusiva en la que las personas tengan las mismas oportunidades de desarrollo personal y profesional, independientemente de sus capacidades.
CAPÍTULO 2 COMPETICIONES SKILLS+: EDICIONES ANTERIORES
Países Bajos, que se centra en evaluar el talento en lugar de la discapacidad. Skills+ se puso en marcha como continuación del concurso Erasmus+ Paraskills con el fin de crear concursos de habilidades inclusivos para personas con discapacidades físicas y mentales.La primera edición (2016-2017) contó con competiciones nacionales en Bulgaria, Eslovenia, la República Checa, Italia, Alemania y los Países Bajos. Los mejores equipos pasaron a la final europea celebrada en Ámsterdam el 16 de marzo de 2017. Los principales objetivos eran reforzar la confianza de los participantes y sensibilizar a los empleadores sobre el potencial profesional de las personas con discapacidad.
Tras la primera edición, Skills+ amplió su red europea para incluir países como España, Grecia, Bélgica y Turquía.Skills+ 3.0 supuso un cambio hacia la digitalización, las plataformas de formación en línea y una mayor cooperación entre las instituciones de EFP, las organizaciones sociales y los empleadores. Este enfoque aumentó la accesibilidad y reforzó la colaboración transfronteriza.
CAPÍTULO 2 COMPETICIONES SKILLS+: EDICIONES ANTERIORES
Las competiciones Skills+ estaban estrechamente vinculadas a programas de formación profesional que preparaban a los participantes tanto para la competición como para el empleo. Entre las áreas clave figuraban la hostelería y la restauración, los empleos verdes, la electricidad, la asistencia social y sanitaria y las TIC.Los proveedores de formación prestaron apoyo en la selección de equipos, la preparación, las prácticas y la formación de seguimiento, mientras que los participantes pudieron obtener certificaciones a nivel europeo. La experiencia de ediciones anteriores también puso de manifiesto un gran potencial de expansión hacia las competencias digitales, el espíritu empresarial, las industrias creativas y las profesiones sanitarias y asistenciales.
Cooking
Catering
ICT
Tipos de trabajo
Electrician
Green Jobs
Housekeeping
CAPÍTULO 2 FAQ
1) ¿Dónde se originó el concepto del concurso? El concepto surgió del concurso «Skills Talents» (Talentos y habilidades) celebrado en los Países Bajos y se desarrolló posteriormente a través de la iniciativa «Paraskills». 2) ¿Cómo se ha ampliado la red del proyecto? Comenzando con seis países, la red del proyecto ha crecido hasta incluir a España, Lituania, Rumanía, Bélgica, Grecia, Turquía y Croacia. 3) ¿Cuáles son los objetivos políticos a largo plazo? El proyecto pretende influir en las políticas públicas europeas demostrando el valor de los mercados laborales inclusivos y los modelos de formación estandarizados.
CAPÍTULO 3 CÓMO PARTICIPAR EN LAS COMPETICIONES SKILLS+
El proyecto ofrece a las organizaciones una vía estructurada para pasar del interés inicial a la participación activa en concursos profesionales.
Solicitud completa detallando habilidades y adaptaciones
Confirmar la elegibilidad de la organización
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CAPÍTULO 3 CÓMO PARTICIPAR EN LAS COMPETICIONES SKILLS+
COMO PARTICIPANTES
Para participar en las competiciones Skills+ y unirte al proyecto en tu país, sigue estos pasos:
CAPÍTULO 3 CÓMO PARTICIPAR EN LAS COMPETICIONES SKILLS+
¿POR QUÉ ASISTIR A LAS COMPETICIONES ES UNA OPORTUNIDAD?
La participación en las competiciones Skills+ ofrece importantes oportunidades para los talleres protegidos, los socios y los países implicados. Estas son las razones principales: 1. Mejora del desarrollo de habilidades. 2. Muestra de las capacidades de las personas con discapacidad. 3. Creación de redes y colaboración. 4. Oportunidades de empleo y progresión profesional. 5. Promoción de políticas inclusivas. 6. Reconocimiento institucional positivo. 7. Aprendizaje intercultural e internacional. 8. Aumento de la confianza y la moral.
CAPÍTULO 3 FAQ
1) ¿Cómo puede una organización unirse al proyecto? Las partes interesadas deben ponerse en contacto con el coordinador nacional de su país para obtener información sobre el registro y los requisitos de elegibilidad. 2) ¿Qué instituciones pueden inscribir a participantes? Los talleres protegidos, las escuelas, las empresas y otras organizaciones profesionales pueden inscribir a participantes elegibles para los eventos. 3) ¿Cómo deben las organizaciones promover el proyecto? El proyecto sugiere utilizar boletines internos, historias de éxito y sesiones informativas para fomentar la participación.
CAPÍTULO 4 PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE I
PERFIL DEL PARTICIPANTE
Edad Edad laboral legal para facilitar la integración laboral y los viajes internacionales para participar en competiciones. Condición de discapacidad Todo tipo de discapacidades, incluidas las intelectuales, motoras, físicas y sensoriales. Contexto laboral El proyecto está dirigido a personas que se enfrentan a importantes dificultades para conseguir o mantener un empleo debido a los prejuicios sociales. Dinámica de equipo El proyecto coloca a los participantes en equipos heterogéneos en los que personas con diferentes tipos y grados de discapacidad colaboran en una misma tarea.
CAPÍTULO 4 PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE I
PERFIL DEL MENTOR
Función central de coaching El proyecto identifica al compañero como la figura central de coordinación y coaching del equipo durante las competiciones nacionales e internacionales. Relación de confianza El proyecto recomienda nombrar a alguien que ya esté familiarizado con los participantes para fomentar la confianza y una comunicación eficaz. Mentor comprometido El proyecto requiere que el compañero tenga una gran empatía y un profundo compromiso con la promoción de la inclusión laboral de las personas con discapacidad. Apoyo guiado El proyecto limita al compañero a una función de asesoramiento, lo que significa que solo puede intervenir en las tareas de la competición en caso de emergencia.
CAPÍTULO 4 FAQ
1) ¿Cuál es la función del «buddy»? El compañero actúa como entrenador y mentor que apoya al equipo durante la preparación, pero no interfiere durante la competición propiamente dicha. 2) ¿Cómo se estructuran los equipos? El proyecto utiliza equipos de cuatro personas: tres participantes y un mentor o compañero. 3) ¿Quién puede ser compañero? Esta función puede desempeñarla un antiguo competidor, un mentor de un taller o un experto en el tipo de trabajo en cuestión.
CAPÍTULO 5 PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE II
JUEZES
Dominio técnico El proyecto exige que los jueces posean sólidos conocimientos profesionales y experiencia en el campo para evaluar con precisión las habilidades técnicas de los participantes. Sensibilidad hacia la discapacida Aunque el proyecto no exige experiencia previa con discapacidades, garantiza que todos los jueces reciban formación específica para tratar a los participantes con comprensión y sensibilidad. Imparcialidad y objetividad El proyecto exige que los jueces se mantengan estrictamente imparciales, centrándose exclusivamente en el talento y los logros de los participantes, en lugar de en sus limitaciones. Evaluación estandarizada El proyecto dota a los jueces de un conjunto de herramientas con tareas y formularios nacionales y europeos que se ajustan a las normas ECVET y EQF para obtener resultados coherentes. Mentoría profesional El proyecto identifica la comunicación eficaz como una habilidad fundamental, ya que los jueces deben proporcionar comentarios constructivos para apoyar el crecimiento profesional continuo de los participantes.
CAPÍTULO 5 PARTICIPANTES SKILLS+ – PARTE II
PARTES INTERESADAS ESTRATÉGICAS
Empleadores y representantes de la industria Añade credibilidad comercial a las certificaciones y crea vías directas de contratación. Instituciones educativas: proporciona el equipamiento y el apoyo académico necesarios para la preparación de élite. Gobierno y responsables políticos Garantiza la sostenibilidad a largo plazo y la conformidad legal de la competición. ONG y grupos de defensa Garantiza que se reconozcan de forma justa los méritos de todos los participantes. Medios de comunicación y patrocinadores El proyecto aprovecha los medios de comunicación y las relaciones públicas para dar a conocer los logros profesionales de las personas con discapacidad.
CAPÍTULO 6 6.1 COMPETICIONES NACIONALES
El proyecto organiza eventos nacionales que constituyen el primer hito profesional para los participantes.
Herramientas para el éxito
Lugar y accesibilidad
Logística y transporte
Evaluación
Preparación de los participantes
Dinámica de equipo
CAPÍTULO 6 6.2 COMPETICIONES EUROPEAS
El proyecto eleva la experiencia profesional a un escenario internacional, fomentando el prestigio y la cooperación transfronteriza.
Apoyo al coordinador
Lugar y accesibilidad
Evaluación internacional
Transporte internacional
Hospitalidad integral
Preparación emocional
CAPÍTULO 6 FAQ
1) ¿Cómo deben prepararse los participantes? Los talleres y los compañeros deben utilizar las «tareas de prueba» proporcionadas para simular el entorno de la competición y los límites de tiempo. 2) ¿Quién gestiona el transporte para los eventos nacionales? La organización del transporte hasta el lugar de celebración nacional es responsabilidad de los participantes, las organizaciones o los talleres. 3) ¿Qué apoyo se proporciona en las competiciones europeas? Para los eventos europeos, los coordinadores nacionales organizan el viaje y el socio europeo se encarga de buscar alojamiento y comidas accesibles.
TUTORIALES EN VÍDEO PARA AMIGOS
Testos vídeos ofrecen demostraciones prácticas sobre cómo ayudar a los participantes en diferentes ámbitos profesionales, garantizando que el apoyo se adapte al entorno y la tarea específicos. ¡Seleccione el tipo de trabajo en el que va a ejercer de mentor!
GREEN JOBS
HOUSEKEEPING
ICT
COOKING
CATERING
TAREAS DE PRUEBA PARA TODOS LOS TIPOS DE TRABAJO
Skills+ ofrece pruebas estandarizadas para todas las categorías con el fin de facilitar la formación y selección de los participantes en las competiciones nacionales. El proyecto invita a seleccionar un tipo de trabajo de entre los que se indican a continuación para acceder a las pruebas específicas y a los materiales de evaluación necesarios para dichas pruebas.
GREEN JOBS
CATERING
ICT
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COOKING
HOUSEEKEEPiNG
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CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
VENTAJAS PARA LAS PYMES
PARTICIPACIÓN DE LAS PYMES
Conocimiento e innovación: Obtención de conocimientos especializados sobre prácticas inclusivas y fomento de nuevas ideas a través de una plantilla diversa. Contratación directa: Acceso directo a una reserva de talento «oculta» y oportunidad de contratar candidatos altamente cualificados y previamente formados. Ventaja competitiva: Aumento de la cuota de mercado y del interés de los inversores al ser reconocido como líder socialmente responsable. Marca y moral: Mejora de la reputación de la marca entre los clientes y aumento significativo de la moral y el compromiso de los empleados internos.
Asociación activa: formar alianzas con organizaciones de personas con discapacidad y unirse a redes internacionales. Integración en la competición: participar en la estructura de la competición como jueces, mentores u observadores. Formación y educación: recibir formación para comprender los «argumentos comerciales» a favor de la contratación de personas con discapacidad. Alineación con la RSE: integrar las actividades del proyecto en los valores empresariales fundamentales y la estrategia social de la empresa.
CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
Responsabilidad social corporativa (RSC)
La responsabilidad social corporativa (RSC) es un modelo de negocio autónomo que garantiza que las empresas sigan siendo socialmente responsables ante el público y sus partes interesadas. Al apoyar las competiciones Skills+, las empresas van más allá de la teoría y ponen en práctica la esencia de la RSC. Esta implicación permite a las empresas revisar y mejorar sus políticas sociales en materia de accesibilidad e inclusión, lo que les reporta un importante reconocimiento público y una mejor reputación entre los consumidores. Además, al abrir su plantilla a personas con discapacidad con talento, las empresas se ven impulsadas de forma natural a adoptar prácticas más accesibles y políticas de contratación inclusivas. En última instancia, esta interacción cultiva un profundo sentido de la concienciación tanto entre los empleadores como entre los empleados, sentando las bases para una cultura laboral verdaderamente inclusiva en la que la diversidad se considera un motor tanto para el impacto social como para la excelencia empresarial.
CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
7.3 GESTIÓN INCLUSIVA DE LA DIVERSIDAD
Las organizaciones modernas están dejando atrás los ejercicios de «marcar casillas» para adoptar la diversidad como una responsabilidad social y una ventaja estratégica para el negocio. La diversidad organizativa se define como la práctica de contratar y reclutar activamente a personas de un amplio espectro de orígenes y características. Al garantizar que la plantilla refleje las comunidades y los mercados a los que presta servicio, una empresa puede aprovechar una amplia gama de perspectivas para impulsar la innovación, el crecimiento y el éxito a largo plazo. Para alcanzar estos objetivos es necesaria una combinación deliberada de planificación, cambios culturales y responsabilidad.
CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
7.4 BENEFICIOS DE EMPLEAR A PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Contratar a personas con discapacidad es uno de los pilares del emprendimiento social y la responsabilidad social corporativa (RSC). Lleva a las empresas más allá del mero beneficio económico, alineándolas con la equidad social y la inclusión económica. Este enfoque inclusivo transforma el lugar de trabajo en un entorno más empático e innovador, donde las perspectivas únicas impulsan la creatividad y fortalecen los vínculos profesionales. Al participar en iniciativas como los concursos Skills+ 3.0, los empleadores pueden superar los conceptos erróneos mediante la interacción directa con personas con talento, sustituyendo el «miedo a lo desconocido» por una confianza basada en la evidencia. En última instancia, una plantilla inclusiva no solo mejora la sociedad, sino que construye una marca resistente, reputada y competitiva que goza del apoyo leal de la comunidad.
CAPÍTULO 7 EMPRENDIMIENTO SOCIAL
7.5 FORMACIÓN LABORAL / PRÁCTICAS PROFESIONALES
La formación profesional es il puente esencial entre el talento bruto y las exigencias prácticas del mercado laboral competitivo. Al proporcionar educación especializada y certificación, estos programas empoderan a las personas con discapacidad, fomentando la confianza y la experiencia técnica necesarias para el éxito profesional. Para los empleadores, la formación profesional garantiza una fuerza laboral bien preparada, maximizando la productividad y minimizando los malentendidos en el lugar de trabajo. En última instancia, este enfoque estructurado del aprendizaje facilita una integración fluida en el mercado laboral, transformando el potencial en una experiencia profesional de alta calidad.
CAPÍTULO 7 FAQ
1) ¿Cómo apoya el proyecto la Responsabilidad Social Corporativa (RSC)? El proyecto permite que las empresas revisen sus políticas sociales y obtengan reconocimiento por aplicar estrategias inclusivas. 2) ¿Qué es la Gestión de la Diversidad Inclusiva? Es una estrategia en la que las organizaciones contratan y promueven talentos che reflejan la diversidad de las comunidades a las que sirven. 3) ¿Qué valor aportan los empleados con discapacidad a las PYMES? La contratación de personas con discapacidad puede impulsar la innovación, aumentar la moral de los empleados y mejorar la reputación de marca de una empresa.
CAPÍTULO 8 NORMATIVAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
DURANTE LAS COMPETICIONES
Cada participante debe trabajar de manera segura e higiénica, cumpliendo con las normativas de seguridad específicas de su respectiva rama. Los participantes deben mantener un espacio de trabajo limpio y organizado.
Deben tomarse precauciones al manipular: Corte, aserrado o perforación; Electricidad, gas o agua caliente; Residuos peligrosos; Levantamiento y transporte de objetos; Herramientas eléctricas, tanto manuales como automáticas; Todos los accidentes o situaciones peligrosas deben ser reportados al jurado de inmediato.
Normas Generales Ropa de seguridad, calzado y gafas adecuados; Sin joyas ni accesorios restrictivos; Protección auditiva, si es necesario; Ropa de trabajo correcta; Herramientas adecuadas; Métodos de trabajo seguros.
CAPÍTULO 8 NORMATIVAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
Catering Los participantes deben manipular los alimentos de forma segura y evitar la contaminación cruzada. Se debe prestar atención a la limpieza tanto del área de servicio como de los utensilios. Cocina Los participantes deben priorizar la seguridad alimentaria y la limpieza. Se debe usar la vestimenta de cocina adecuada. Deben tomarse precauciones al utilizar utensilios afilados, superficies calientes y al manipular ingredientes crudos. Empleos Verdes Los participantes deben encargarse de la gestión de residuos. Se debe tener especial cuidado al utilizar maquinaria o al manipular tecnologías de reciclaje y energías renovables. Limpieza y Mantenimiento Los participantes deben garantizar el uso seguro de productos químicos de limpieza y el manejo adecuado de equipos eléctricos. Se requiere especial cuidado al levantar objetos pesados y para evitar resbalones en suelos mojados. TIC Los participantes deben centrarse en el manejo seguro de cables y hardware. Se recomienda una postura correcta y protección ocular (como gafas con filtro de luz azul) para el uso prolongado del ordenador.
CAPÍTULO 8 FAQ
1) ¿Cuáles son las normas generales de seguridad? Los participantes deben usar ropa de seguridad adecuada (calzado, gafas), informar de los accidentes inmediatamente y mantener un espacio de trabajo limpio. 2) ¿Existen normas específicas para los Empleos Verdes? El proyecto requiere el uso de herramientas respetuosas con el medio ambiente y el manejo adecuado de residuos y maquinaria. 3) ¿Cuáles son las normas de higiene para Cocina y Catering? Los participantes deben usar redes para el cabello y calzado antideslizante, priorizando la seguridad alimentaria y evitando la contaminación cruzada. 4) ¿Qué hay de las normas específicas para Limpieza (Housekeeping) y TIC? Los participantes deben garantizar el uso seguro de productos químicos de limpieza y equipos eléctricos, teniendo especial cuidado para evitar resbalones en suelos mojados y lesiones al levantar objetos pesados (limpieza); mientras que en las tareas de TIC, el enfoque se centra en el manejo seguro de hardware y cables.
Project reference: 2023-1-NL01-KA220-ADU-000156772 Este trabajo está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional. Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
The project provides job coaches and sheltered workshops with the necessary tools to organize national and European competitions.
Mission
The project utilizes proven vocational competition models to create new professional pathways.
Background
The project envisions a more inclusive labor market where excellence is recognized regardless of disability.
Vision
El proyecto selecciona ubicaciones neutras y totalmente accesibles con estrictos estándares de seguridad.
El proyecto asigna a los coordinadores nacionales la organización y financiación de todos los vuelos internacionales y los desplazamientos locales al evento.
To achieve these goals, the project focuses on three primary values:
- Empowerment: The project increases the self-esteem and professional recognition of participants. - Confidence: The project builds a sense of belonging and professional pride. - Connectivity: The project establishes a network of European professionals to share best practices and resources.
El proyecto proporciona tareas de práctica y simulacros de actividades para fomentar la confianza.
El proyecto proporciona alojamiento totalmente accesible y comidas adaptadas para todos los participantes y su personal de apoyo.
El proyecto utiliza expertos de varios países para juzgar a los participantes mediante rúbricas estandarizadas y transparentes.
El proyecto cuenta con los coordinadores nacionales para gestionar toda la documentación de viaje y proporcionar asistencia in situ en los Países Bajos.
El proyecto recomienda plataformas digitales como WhatsApp y Drive para la coordinación.
Países involucrados: Países Bajos Italia República Checa Bélgica Rumanía España Lituania
El proyecto identifica el transporte como una responsabilidad de las escuelas y los centros de empleo participantes.
1. Desarrollo mejorado de habilidades El proyecto ofrece una formación práctica que se alinea directamente con las tareas laborales del mundo real en un entorno estructurado. Estas competiciones permiten a los participantes practicar y mejorar eficazmente tanto sus habilidades técnicas como sus habilidades blandas (soft skills). 2. Visibilización de las capacidades de las personas con discapacidad El proyecto demuestra que los empleados con discapacidad están altamente cualificados, son competentes y están preparados para el mercado laboral. Al proporcionar esta visibilidad, el proyecto desafía activamente los estereotipos y prejuicios sociales negativos. 3. Redes de contacto y colaboración El proyecto reúne talleres, escuelas y expertos internacionales per crear redes profesionales valiosas. Esta conectividad permite que el proyecto facilite el intercambio de las mejores prácticas a través de las fronteras europeas. 4. Oportunidades de empleo y progresión profesional El proyecto aumenta la empleabilidad mediante la formación de los participantes en trabajo en equipo, resolución de problemas y gestión del tiempo. Además, el proyecto crea vínculos directos entre participantes con talento y empleadores que buscan la excelencia profesional.
5. Promoción de políticas inclusivas El proyecto promueve la inclusión y la diversidad impulsando las agendas del mercado laboral a nivel nacional y de la UE. El éxito del proyecto ayuda a influir en las políticas que respaldan marcos legales más sólidos para la integración de la fuerza laboral. 6. Reconocimiento institucional positivo El proyecto otorga a los centros de empleo especial y a los socios una mayor visibilidad y reconocimiento dentro de sus comunidades locales. Lograr el éxito en estas competiciones aporta prestigio a las organizaciones involucradas en el proyecto. 7. Aprendizaje intercultural e internacional El proyecto permite a los países observar y adaptar técnicas profesionales innovadoras de diversos sistemas educativos. Este intercambio internacional refuerza el objetivo del proyecto de fortalecer la cooperación europea para la inclusión profesional. 8. Fomento de la confianza y la moral El proyecto proporciona una experiencia de empoderamiento que fomenta la confianza de los participantes a través de la exhibición pública del talento. Más allá de las puntuaciones, el proyecto promueve una atmósfera de apoyo que celebra el progreso individual de cada persona.
El proyecto emplea expertos en la materia para juzgar la calidad, el trabajo en equipo y la gestión del tiempo."
El proyecto destaca una disparidad laboral significativa, señalando que solo el 50,6% de las personas con discapacidad tiene empleo, en comparación con il 74,8% de las personas sin discapacidad.
Contexto
El proyecto surge de la necesidad de desmantelar los prejuicios sistémicos y los conceptos erróneos de la sociedad che crean barreras significativas para que las personas con discapacidad accedan y mantengan un empleo.
Misión
El proyecto tiene como objetivo mejorar las perspectivas de empleo para las personas con discapacidad mediante el fomento de un mercado laboral inclusivo y equitativo.
Visión
El proyecto anima a los acompañantes a centrarse en reducir la ansiedad relacionada con los viajes y en proporcionar una motivación extra para competir en el extranjero.
You can briefly describe what your presentation timeline consists of and present the milestones achieved orally so no one falls asleep.
Step 3
El proyecto organiza equipos de tres personas apoyados por un acompañante para la colaboración.
Jóvenes y adultos con cualquier tipo de discapacidad laboral, centros de empleo especial y otras organizaciones comparables, PYMES y sus departamentos de recursos humanos (con empleados con discapacidad).
El proyecto llevará a cabo la competición en Burgh-Haamstede, Países Bajos, asegurando que el lugar cumpla con altos estándares de accesibilidad y multilingüismo.