El CEIP Larios se sitúa en el Rincón de la Victoria (Málaga). Se trata de un centro concertado de educación infantil y primaria bilingüe en inglés e innovador que sigue metodologías activas y trabaja por proyectos cuyo profesorado en general está comprometido por la enseñanza.
Cerca de este centro educativo, encontramos la biblioteca del Rincón, que en los últimos años, está perdiendo el interés de los vecinos de esta localidad, debido a que no trae libros nuevos y el centro está un poco descuidado. Por ello, los alumnos realizarán un proyecto sobre dicha biblioteca. El proyecto se llevará a cabo en la asignatura de Lengua castellana y contribuirá a motivar a los alumnos puesto que se trata de una temática de su entorno y al mismo tiempo, los alumnos trabajarán su expresión oral y escrita.
objetivos
Los objetivos de esta propuesta de aprendizaje basada en proyectos son por una parte desde el area de Lengua Castellana y literatura en línea con el Real Decreto 157/200 del 11 de marzo que establece el currículo de educación primaria:
Contribuir a la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado.
Fomentar el gusto por la lectura dado que los estudiantes investigarán sobre temáticas de libros más leídos, etc.
Desarrollar en el alumnado estrategias de cooperación y colaboracióny habilidades socioemocionales.
HERRAMIENTAS DIGITALES
Las herramientas digitales son esenciales para que el alumnado desarolle su competencia digital que es una de las competencias clave recogidas en el decreto 157/2022 que establece el currículo de educación primaria. Dependiendo de su utilidad distinguimos diferentes herramientas digitales que se van a emplear en el proyecto:
Herramientas para la gestión del proyecto: la herramienta principal donde los alumnos podrán compartir conocimiento y orgnizarlo durante la investigación para el proyecto en la biblioteca de su localidad será Google Drive. Usando un documento de Google en Google Drive, el alumnado podrá redactar información en tiempo real de forma conjunta en un documento compartido. La segunda herramienta empleada se denomina Trello y sirve para la gestión de las tareas realizadas en el equipo, permite crear un tablero con listas de tareas que se pueden clasificar en tareas hechas, iniciadas, en proceso... Además, Trello, permite incluir enlaces interesantes que los alumnos encuentren sobre el tema del trabajo y escribir notas.
Herramientas para la comunicación y coordinación en el grupo de trabajo: la herramienta empleada para la comunicación síncrona del grupo es Google meet para realizar reuniones virtuales cuando estén fuera del centro escolar a través de videollada y Microsoft teams para mensajería instantanea. Microsoft teams también permite hacer reuniones con videollada. Sin embargo, empleando estas dos herramientas, los alumnos conocerán nuevas herramientas digitales que emplear.
TRABAJO COOPERATIVO
En esta propuesta se pondrá en práctica, la metodología activa del trabajo cooperativo. El trabajo cooperativo suele estar más estructurado en comparación con otras metodologías como el trabajo colaborativo. El trabajo cooperativo está caracterizado por una serie de principios:
Interdependencia positiva: puesto que se pretende que todos los alumnos trabajen por una meta común, de manera que ningún alumno pueda fracasar.
Responsabilidad individual y grupal: cada miembro del grupo asume metas comunes y su parte del trabajo de forma individual.
Desarollo de habilidades interpresonales: el trabajo cooperativo permite a los estudiantes desarollar empatía, habilidades para resolver conflictos y tomar decisiones en equipo, etc.
Interacción estimuladora: los alumnos aprenden los unos de los otros y trabajan conjuntamente.
Evaluación grupal: los estudiantes reflexionan sobre cómo están alcanzando las metas propuestas.
Los grupos de trabajo están formados por cuatro alumnos. Se trata de grupos formales en los que los alumnos trabajarán conjuntamente durante tres semanas en este proyecto. Además, estos grupos cooperativos son heterogéneos ya que trabajarán alumnos con distintas habilidades digitales y ritmos de trabajo. Cada alumno tendrá un rol diferente en el grupo:
Coordinador: distribuye las tareas y organiza la gestión del trabajo.
Secretario: toma nota de las decisiones tomadas por el grupo en un documento de Google Drive.
Investigador: orienta al grupo sobre la investigación del proyecto.
Evaluador: indica qué se puede mejorar en el trabajo cooperativo.
CRONOGRAMA
Cronograma de desarollo del proyecto con grupos cooperativos:
aCTIVIDAD de investigación
Una de las actividades creadas será el diseño de recomendaciones de libros para decorar la biblioteca: 1. La profesora indicará a cada grupo qué tarea realizar: como tenemos cinco grupos, los grupos 1 y 2 diseñarán carteles para la fachada de la biblioteca, el grupo 3 creará un cartel sobre un taller de lectura y los grupos 4 y 5 diseñarán carteles para el interior de la biblioteca. 2. Para esta actividad los alumnos usarán la técnica de grupo de investigación, en la que cada miembo del grupo investigará sobre posibles temáticas de lectura y bestsellers y lo escribirá en un documento en Drive. Posteriormente, prepararán una presentación con Canva para explicar las temáticas y libros más leídos a sus compañeros de grupo. Finalmente, en grupo se crearán nuevos carteles siguiendo una decisión grupal para decorar la biblioteca.
DINÁMICA de generación de ideas
La dinámica que vamos a explicar se refiere a la fase de planificación del proyecto. Esta dinámica consiste en generar ideas, a través del folio giratorio que consiste en que los alumnos escriben diferentes propuestas para crear carteles de animación a la lectura u otras propuestas. En esta dinámica, comienza un alumno escribiendo una idea en un folio, posteriormente, el siguiente y así hasta que todos escriban ideas. Para terminar con la técnica del semáforo clasificarán las ideas en verde si les encanta la idea, naranja si puede ser una opción o rojo si no les convence (siempre usando el diálogo y comentarios constructivos).
EVALUACIÓN
La evaluación será formativa y sumativa. Se llevarán a cabo los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación inicial: para observar los conocimientos previos de los alumnos.
Evaluacion formativa (los alumnos recibirán retroalimentación a lo largo del proyecto con el portafolios de cada alumno realizado en Blogger).
Evaluación final (el proyecto se evaluará con una rúbrica por el profesor y los alumnos tendrán acceso a ella con anterioridad. Autoevaluación y coevaluación: los alumnos se evalúan individualmente y dentro de su grupo de unos a otros con una escala de valoración en Google Forms.
REFLEXIÓN
Esta propuesta didáctica me parece muy interesante porque no solo se centra en el trabajo cooperativo, sino también en el aprendizaje por proyectos. Además, el proyecto parte de un caso cercano al alumnado por lo que es motivador para este. Por lo tanto, destacaría algunos aspectos de mi propuesta:
Metodología ecléctica combinando aprendizaje por proyectos y aprendizaje cooperativo.
Carácter motivador para el alumnado.
Integración satisfactoria de herramientas digitales de gestión y comunicación que permitan al alumnado desarollar su proyecto con éxito y organizar tareas.
Integración de una adecuada secuencia que permitan al alumnado trabajar conjuntamente, ejerciendo sus roles y responsabilidades y desarollar competencias socioemocionales como defiendo la OCDE en su marco de competencias. La secuencia de trabajo cooperativo, incluye dinámicas y técnicas para favorecer la generación de ideas, la comprensión de los contenidos y su aplicación. De esta forma, los alumnos pueden acostumbrarse a trabajar en grupo que es lo que necesitarán en el siglo XXI.
Proyecto de lectura y cooperación
Alma Valle
Created on February 6, 2026
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Proyecto de lectura y cooperación
Contexto
El CEIP Larios se sitúa en el Rincón de la Victoria (Málaga). Se trata de un centro concertado de educación infantil y primaria bilingüe en inglés e innovador que sigue metodologías activas y trabaja por proyectos cuyo profesorado en general está comprometido por la enseñanza.
Cerca de este centro educativo, encontramos la biblioteca del Rincón, que en los últimos años, está perdiendo el interés de los vecinos de esta localidad, debido a que no trae libros nuevos y el centro está un poco descuidado. Por ello, los alumnos realizarán un proyecto sobre dicha biblioteca. El proyecto se llevará a cabo en la asignatura de Lengua castellana y contribuirá a motivar a los alumnos puesto que se trata de una temática de su entorno y al mismo tiempo, los alumnos trabajarán su expresión oral y escrita.
objetivos
Los objetivos de esta propuesta de aprendizaje basada en proyectos son por una parte desde el area de Lengua Castellana y literatura en línea con el Real Decreto 157/200 del 11 de marzo que establece el currículo de educación primaria:- Contribuir a la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado.
- Fomentar el gusto por la lectura dado que los estudiantes investigarán sobre temáticas de libros más leídos, etc.
- Desarrollar en el alumnado estrategias de cooperación y colaboracióny habilidades socioemocionales.
HERRAMIENTAS DIGITALES
Las herramientas digitales son esenciales para que el alumnado desarolle su competencia digital que es una de las competencias clave recogidas en el decreto 157/2022 que establece el currículo de educación primaria. Dependiendo de su utilidad distinguimos diferentes herramientas digitales que se van a emplear en el proyecto:- Herramientas para la gestión del proyecto: la herramienta principal donde los alumnos podrán compartir conocimiento y orgnizarlo durante la investigación para el proyecto en la biblioteca de su localidad será Google Drive. Usando un documento de Google en Google Drive, el alumnado podrá redactar información en tiempo real de forma conjunta en un documento compartido. La segunda herramienta empleada se denomina Trello y sirve para la gestión de las tareas realizadas en el equipo, permite crear un tablero con listas de tareas que se pueden clasificar en tareas hechas, iniciadas, en proceso... Además, Trello, permite incluir enlaces interesantes que los alumnos encuentren sobre el tema del trabajo y escribir notas.
- Herramientas para la comunicación y coordinación en el grupo de trabajo: la herramienta empleada para la comunicación síncrona del grupo es Google meet para realizar reuniones virtuales cuando estén fuera del centro escolar a través de videollada y Microsoft teams para mensajería instantanea. Microsoft teams también permite hacer reuniones con videollada. Sin embargo, empleando estas dos herramientas, los alumnos conocerán nuevas herramientas digitales que emplear.
TRABAJO COOPERATIVO
En esta propuesta se pondrá en práctica, la metodología activa del trabajo cooperativo. El trabajo cooperativo suele estar más estructurado en comparación con otras metodologías como el trabajo colaborativo. El trabajo cooperativo está caracterizado por una serie de principios:- Interdependencia positiva: puesto que se pretende que todos los alumnos trabajen por una meta común, de manera que ningún alumno pueda fracasar.
- Responsabilidad individual y grupal: cada miembro del grupo asume metas comunes y su parte del trabajo de forma individual.
- Desarollo de habilidades interpresonales: el trabajo cooperativo permite a los estudiantes desarollar empatía, habilidades para resolver conflictos y tomar decisiones en equipo, etc.
- Interacción estimuladora: los alumnos aprenden los unos de los otros y trabajan conjuntamente.
- Evaluación grupal: los estudiantes reflexionan sobre cómo están alcanzando las metas propuestas.
Los grupos de trabajo están formados por cuatro alumnos. Se trata de grupos formales en los que los alumnos trabajarán conjuntamente durante tres semanas en este proyecto. Además, estos grupos cooperativos son heterogéneos ya que trabajarán alumnos con distintas habilidades digitales y ritmos de trabajo. Cada alumno tendrá un rol diferente en el grupo:- Coordinador: distribuye las tareas y organiza la gestión del trabajo.
- Secretario: toma nota de las decisiones tomadas por el grupo en un documento de Google Drive.
- Investigador: orienta al grupo sobre la investigación del proyecto.
- Evaluador: indica qué se puede mejorar en el trabajo cooperativo.
CRONOGRAMA
Cronograma de desarollo del proyecto con grupos cooperativos:
aCTIVIDAD de investigación
Una de las actividades creadas será el diseño de recomendaciones de libros para decorar la biblioteca: 1. La profesora indicará a cada grupo qué tarea realizar: como tenemos cinco grupos, los grupos 1 y 2 diseñarán carteles para la fachada de la biblioteca, el grupo 3 creará un cartel sobre un taller de lectura y los grupos 4 y 5 diseñarán carteles para el interior de la biblioteca. 2. Para esta actividad los alumnos usarán la técnica de grupo de investigación, en la que cada miembo del grupo investigará sobre posibles temáticas de lectura y bestsellers y lo escribirá en un documento en Drive. Posteriormente, prepararán una presentación con Canva para explicar las temáticas y libros más leídos a sus compañeros de grupo. Finalmente, en grupo se crearán nuevos carteles siguiendo una decisión grupal para decorar la biblioteca.
DINÁMICA de generación de ideas
La dinámica que vamos a explicar se refiere a la fase de planificación del proyecto. Esta dinámica consiste en generar ideas, a través del folio giratorio que consiste en que los alumnos escriben diferentes propuestas para crear carteles de animación a la lectura u otras propuestas. En esta dinámica, comienza un alumno escribiendo una idea en un folio, posteriormente, el siguiente y así hasta que todos escriban ideas. Para terminar con la técnica del semáforo clasificarán las ideas en verde si les encanta la idea, naranja si puede ser una opción o rojo si no les convence (siempre usando el diálogo y comentarios constructivos).
EVALUACIÓN
La evaluación será formativa y sumativa. Se llevarán a cabo los siguientes tipos de evaluación:- Evaluación inicial: para observar los conocimientos previos de los alumnos.
- Evaluacion formativa (los alumnos recibirán retroalimentación a lo largo del proyecto con el portafolios de cada alumno realizado en Blogger).
- Evaluación final (el proyecto se evaluará con una rúbrica por el profesor y los alumnos tendrán acceso a ella con anterioridad. Autoevaluación y coevaluación: los alumnos se evalúan individualmente y dentro de su grupo de unos a otros con una escala de valoración en Google Forms.
REFLEXIÓN
Esta propuesta didáctica me parece muy interesante porque no solo se centra en el trabajo cooperativo, sino también en el aprendizaje por proyectos. Además, el proyecto parte de un caso cercano al alumnado por lo que es motivador para este. Por lo tanto, destacaría algunos aspectos de mi propuesta:- Metodología ecléctica combinando aprendizaje por proyectos y aprendizaje cooperativo.
- Carácter motivador para el alumnado.
- Integración satisfactoria de herramientas digitales de gestión y comunicación que permitan al alumnado desarollar su proyecto con éxito y organizar tareas.
- Integración de una adecuada secuencia que permitan al alumnado trabajar conjuntamente, ejerciendo sus roles y responsabilidades y desarollar competencias socioemocionales como defiendo la OCDE en su marco de competencias. La secuencia de trabajo cooperativo, incluye dinámicas y técnicas para favorecer la generación de ideas, la comprensión de los contenidos y su aplicación. De esta forma, los alumnos pueden acostumbrarse a trabajar en grupo que es lo que necesitarán en el siglo XXI.