LAS CAPACIDADES FÍSICAS
Corre, salta, VUELA!
Empezar
Contexto, nivel educativo y área.
Centro de Educación Primaria. 6º de primaria. Área: Educación Física. Centro en barrio socioeconómico medio-alto. Grupo clase altamente motivado con la Educación Física. Les cuesta trabajar en equipo. Les gusta la actividad física. Les cuesta practicarla fuera del colegio. Dificultades tecnológicas con herramientas digitales.
OBJETIVOS
Esta propuesta tiene varios objetivos principales: - Mejorar la coopoeración y el compañerismo de la clase. Mejorando así las relaciones interpersonales y la comunicación cooperativa entre estudiantes. - Activar y mejorar las capacidades físicas, sobre todo fuera de la escuela. - Aprender a usar herramientas digitales para realizar proyectos, de cara al resto de su trayectoria académica.
HERRAMIENTAS A UTILIZAR
COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN - Google meet: Para hacer video-llamadas en tiempo real, garantizando una comunicación fluida y satisfactoria de manera síncrona. - WhatsApp: Para enviar mensajes de texto sin necesidad de estar conectados todos a la vez, perfecto para la comunicación asíncrona.
GESTIÓN DEL PROYECTO - Padlet: Perfecto para recopilar datos y juegos, muy bueno para la lluvia de ideas. - Wakelet: Permite coleccionar y organizar enlaces, vídeos, imágenes y textos. Cada grupo puede crear una colección para su capacidad física.
¿COOPERACIÓN O COLABORACIÓN?
La propuesta será un trabajo de cooperación, ¡te lo explico a continuación!
Fase 3. Una vez selecionados los juegos se organizan en la página de wakelet.
Fase 2. Mediante un trabajo de investigación se eligen en conjunto los juegos considerados más divertidos. Uso de padlet.
Fase 4. Finalmente se exponen los juegos seleccionados en clase al resto de compañeros. Una sesión por cada grupo.
Fase 1. Mediante sorteo se crean los grupos y se le adjudica a cada uno una capacidad física. (Fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad).
ORGANIZACIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Cada grupo, compuesto por 5 alumnos, debe encontrar 5 juegos relacionados con su capacidad física, 1 de calentamientos, 3 de desarrollo y 1 de vuelta a la calma. Una vez selecionados se organizan en la página de wakelet y después se exponen en clase. Cada alumno tendrá que seleccionar y exponer un juego, es por ello que es un trabajo cooperativo y no colaborativo, ya que todos trabajan para un obejtivo común pero no son totalmente interdependientes.
HITOS DE LA PROPUESTA
He mejorado mi nivel de compromiso con el grupo, obteniendo buenos resultados a la hora de comunicarme asertivamente con mis compañeros y haciendo nuevos amigos dentro de clase.
He aprendido a manejarme de manera efectiva con diferentes herramientas digitales como son Google Meets, Padlet, Wakelet o Whatsapp.
Mi nivel de capacidades físicas ha mejorado y me siento más motivado para practicarla tanto dentro como fuera del colegio.
ACTIVIDAD CONCRETA DE PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN Durante toda la propuesta se esta planificando y comunicando a la vez. Pero una actividad en concreto sería la organización a la hora de seleccionar que juego expone cada uno, así como la búsqueda de información de dicho juego y la manera de enseñarlo a compañeros y compañeras.
EVALUACIÓN
A continuación veremos la evaluación de la apropuesta
LA COEVALUACIÓN
Funcionamiento
Para evaluar haremos un proceso de coevaluación y de reflexión. Los diferentes grupos de alumnos evaluarán la actuación de los otros grupos de manera conjunta mediante la realización de una rúbrica de coevaluación.
REFLEXIÓN FINAL
En este último apartado se expone la reflexión final.
REFLEXIÓN FINAL
A lo largo de esta propuesta, el alumnado de 6º de primaria ha adquirido multitud de conocimientos y de valores sobre diferentes campos en los que según sus características era necesario mejorar, entre ellos su nivel de cooperación y comunicación entre iguales, su interés por la actividad física fuera de la escuela y la mejoría en el conocimiento y uso de herramientas digitales para realizar actividades grupales en clase. Las decisiones tomadas a lo largo de la propuesta han sido las adecuadas según las virtudes y defectos del grupo clase. Se ha tenido en cuenta su punto fuerte, la pasión por la actividad física, como motor motivacional para mejorar en sus puntos débiles como son (o eran) su nivel de cooperación y el uso de herramientas digitales. Creo que mi propuesta es la mejor precisamente por lo anterior mencionado, usando las capacidades fñisicas como hilo conductor para mejorar en los demás aspectos a mejorar en el desarrollo académico del alumnado. Como aspectos de mejora, cabe destacar la quizás imparcialidad a la hora de realizar la coevaluación, ya que si el amigo del alumno que está evaluando esta en el otro grupo siempre le va a poner buena nota, mientras que si hay alguien con quien no se lleve bien en el otro grupo es posible que le ponga una mala nota.
LAS CAPACIDADES FÍSICAS
Pablo Ruiz Godoy
Created on February 6, 2026
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LAS CAPACIDADES FÍSICAS
Corre, salta, VUELA!
Empezar
Contexto, nivel educativo y área.
Centro de Educación Primaria. 6º de primaria. Área: Educación Física. Centro en barrio socioeconómico medio-alto. Grupo clase altamente motivado con la Educación Física. Les cuesta trabajar en equipo. Les gusta la actividad física. Les cuesta practicarla fuera del colegio. Dificultades tecnológicas con herramientas digitales.
OBJETIVOS
Esta propuesta tiene varios objetivos principales: - Mejorar la coopoeración y el compañerismo de la clase. Mejorando así las relaciones interpersonales y la comunicación cooperativa entre estudiantes. - Activar y mejorar las capacidades físicas, sobre todo fuera de la escuela. - Aprender a usar herramientas digitales para realizar proyectos, de cara al resto de su trayectoria académica.
HERRAMIENTAS A UTILIZAR
COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN - Google meet: Para hacer video-llamadas en tiempo real, garantizando una comunicación fluida y satisfactoria de manera síncrona. - WhatsApp: Para enviar mensajes de texto sin necesidad de estar conectados todos a la vez, perfecto para la comunicación asíncrona.
GESTIÓN DEL PROYECTO - Padlet: Perfecto para recopilar datos y juegos, muy bueno para la lluvia de ideas. - Wakelet: Permite coleccionar y organizar enlaces, vídeos, imágenes y textos. Cada grupo puede crear una colección para su capacidad física.
¿COOPERACIÓN O COLABORACIÓN?
La propuesta será un trabajo de cooperación, ¡te lo explico a continuación!
Fase 3. Una vez selecionados los juegos se organizan en la página de wakelet.
Fase 2. Mediante un trabajo de investigación se eligen en conjunto los juegos considerados más divertidos. Uso de padlet.
Fase 4. Finalmente se exponen los juegos seleccionados en clase al resto de compañeros. Una sesión por cada grupo.
Fase 1. Mediante sorteo se crean los grupos y se le adjudica a cada uno una capacidad física. (Fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad).
ORGANIZACIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Cada grupo, compuesto por 5 alumnos, debe encontrar 5 juegos relacionados con su capacidad física, 1 de calentamientos, 3 de desarrollo y 1 de vuelta a la calma. Una vez selecionados se organizan en la página de wakelet y después se exponen en clase. Cada alumno tendrá que seleccionar y exponer un juego, es por ello que es un trabajo cooperativo y no colaborativo, ya que todos trabajan para un obejtivo común pero no son totalmente interdependientes.
HITOS DE LA PROPUESTA
He mejorado mi nivel de compromiso con el grupo, obteniendo buenos resultados a la hora de comunicarme asertivamente con mis compañeros y haciendo nuevos amigos dentro de clase.
He aprendido a manejarme de manera efectiva con diferentes herramientas digitales como son Google Meets, Padlet, Wakelet o Whatsapp.
Mi nivel de capacidades físicas ha mejorado y me siento más motivado para practicarla tanto dentro como fuera del colegio.
ACTIVIDAD CONCRETA DE PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN Durante toda la propuesta se esta planificando y comunicando a la vez. Pero una actividad en concreto sería la organización a la hora de seleccionar que juego expone cada uno, así como la búsqueda de información de dicho juego y la manera de enseñarlo a compañeros y compañeras.
EVALUACIÓN
A continuación veremos la evaluación de la apropuesta
LA COEVALUACIÓN
Funcionamiento
Para evaluar haremos un proceso de coevaluación y de reflexión. Los diferentes grupos de alumnos evaluarán la actuación de los otros grupos de manera conjunta mediante la realización de una rúbrica de coevaluación.
REFLEXIÓN FINAL
En este último apartado se expone la reflexión final.
REFLEXIÓN FINAL
A lo largo de esta propuesta, el alumnado de 6º de primaria ha adquirido multitud de conocimientos y de valores sobre diferentes campos en los que según sus características era necesario mejorar, entre ellos su nivel de cooperación y comunicación entre iguales, su interés por la actividad física fuera de la escuela y la mejoría en el conocimiento y uso de herramientas digitales para realizar actividades grupales en clase. Las decisiones tomadas a lo largo de la propuesta han sido las adecuadas según las virtudes y defectos del grupo clase. Se ha tenido en cuenta su punto fuerte, la pasión por la actividad física, como motor motivacional para mejorar en sus puntos débiles como son (o eran) su nivel de cooperación y el uso de herramientas digitales. Creo que mi propuesta es la mejor precisamente por lo anterior mencionado, usando las capacidades fñisicas como hilo conductor para mejorar en los demás aspectos a mejorar en el desarrollo académico del alumnado. Como aspectos de mejora, cabe destacar la quizás imparcialidad a la hora de realizar la coevaluación, ya que si el amigo del alumno que está evaluando esta en el otro grupo siempre le va a poner buena nota, mientras que si hay alguien con quien no se lleve bien en el otro grupo es posible que le ponga una mala nota.