HHCC. María Torres García

Proyecto de trabajo cooperativo digital

Una propuesta metodológica para 6.º de Primaria – Ciencias Sociales

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María Torres García

Índice

Evaluación de la propuesta

Contextualización

Reflexión

Objetivos del proyecto

Herramientas digitales

Modelo de trabajo y organización de equipos

Cronograma del proyecto

Actividad propuesta

Dinámica de trabajo e interacción

Contextualización

Nivel educativo: 6º de Educación Primaria.Área: Ciencias Sociales. Grupo: 20 estudiantes. Características principales del alumnado: - Motivación: alta cuando trabajan en equipo y usan tecnología. - Diversidad: alumnado con distintos ritmos de aprendizaje. - Experiencia digital: manejo básico de Google Workspace; necesitan apoyo en herramientas de planificación.

Objetivos del proyecto

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Herramientas digitales

Herramientas de comunicación

Herramientas de gestión y planificación

Info

Info

¿Por qué estas herramientas?: El grupo necesita herramientas visuales, intuitivas y accesibles. Trello y Google Drive permiten organizar tareas y evidencias. Slack y Meet facilitan comunicación estructurada y reuniones rápidas sin saturar el correo

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Modelo de trabajo y organización de equipos

Roles y funciones

Trabajo cooperativo

Estrategias de equidad

Creación de grupos

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Cronograma del proyecto

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Actividad propuesta

“Mapa de soluciones para mejorar el entorno del centro”

Mediante las diferentes apps mencionadas anteriormente, los discentes (en grupos) deberán investigar sobre diferentes mejoras que consideren convenientes con el fin de mejorar la convivencia en el centro, buscando convertirlo en un espacio de calma e inclusivo en el que se respeten los derechos de todos. Para ello, deberán trabajar de manera cooperativa con herramientas digitales elaborando como producto final un mapa digital en el que se recojan las medidas acordadas.

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Dinámica de trabajo e interacción

Fase 1

Fase 4

Fase 3

Fase 2

+ Info

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Interacción esperada:

- Debate argumentado. - Toma de decisiones compartidas. - Coevaluación entre iguales. - Resolución conjunta de problemas

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Evaluación de la propuesta

Criterios

Instrumentos

- Rúbrica digital (Classroom o CoRubrics) - Formulario de autoevaluación (Google Forms) - Coevaluación por roles - Registro de actividad en Trello y Slack

- Participación individual en el equipo - Aportaciones al producto final - Uso adecuado de herramientas digitales - Calidad del trabajo cooperativo

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Reflexión

La elección del trabajo cooperativo responde a la necesidad de que el alumnado aprenda a organizarse, comunicarse y tomar decisiones de forma conjunta. Las herramientas seleccionadas permiten un entorno accesible, visual y estructurado, especialmente útil para estudiantes con dificultades de organización. Se espera que el proyecto mejore la autonomía, la responsabilidad individual y la competencia digital. Entre las posibles dificultades destacan la gestión del tiempo, la sobrecarga de notigicaciones y la necesidad de acompañamiento inicial en el proyecto. Como mejoras se podría incorporar una fase de formación previa en herramientas digitales que puedan provocar dificultadres y un sistema para reforzar la motivación.

Los roles de los discentes, asignados por el docente serán los siguientes: Coordinador/a: organiza tiempos, revisa Trello y Google Drive. Portavoz: comunica avances en Slack y Meet. Gestor/a digital: sube archivos, mantiene orden en Notion. Responsable de calidad: revisa el producto final y criterios

Planificar las tareas mediante el uso de la app Trello. En ella, realizarán listas de "por hacer", "en proceso" y "hecho". Se reunirán a través de Google Meet para tomar decisiones.

Registrar los acuerdos en Slack.

Crear un documento en Google Drive con las soluciones propuestas.

Objetivos específicos

• Planificación cooperativa: organizar el trabajo en equipo mediante herramientas digitales de gestión del proyecto. Diseñar un plan de trabajo cooperativo que incluya la definición de roles, tareas y cronograma. • Comunicación digital: utilizar herramientas de comunicación síncrona y asíncrona para coordinar tareas y tomar decisiones. Fomentar la habilidad de los estudiantes para utilizar herramientas digitales de comunicación y coordinación, facilitando la colaboración en proyectos grupales.

1. Trello • Tableros visuales con listas y tarjetas. • Ideal para alumnado con dificultades de organización. • Permite asignar tareas, fechas límite y adjuntar archivos. 2. Google Drive • Espacios de trabajo de almacenamiento y gestión de documentos. • Útil para crear un “cuaderno de proyecto” compartido. • Favorece la autonomía y la documentación del proceso.

- Creación de un cluma de cooperación. - Contratos cooperativos. - Roles y tareas equitativas. - Interdependencia positiva. - Uso de herramientas tecnológicas. - Turnos de participación. - Reflexión y retroalimentación. - Evaluación inclusiva.

1. Google Meet • Videollamadas para reuniones de equipo. • Salas separadas para grupos pequeños. • Accesible desde Classroom. 2. Slack • Canales por equipo. • Mensajería rápida y ordenada. • Permite compartir archivos y registrar acuerdos.

Creación de un producto final mediante un mapa digital en el que indicarán aquellas propuestas de mejoras seleccionadas para el entorno escolar.

Objetivo general

Desarrollar un proyecto cooperativo digital que permita investigar y presentar soluciones sobre un reto social del entorno trabajando en el área de Ciencias Sociales