Evolución de la Educación Especial
EDADMEDIA
S. XX
S.XVI
S. XVIII
S. XIX
S. XXI
S. XXI
S. XIX
S. XVIII
S. XVI Y S. XVII
S. V - S. XV
S. XX
David Leon Peñaranda
S. XX
¿ CÓMO ERA LA EDUCACION ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
A NIVEL ESTATAL
A NIVEL GENERAL
En España, a lo largo del siglo XX se produce una progresiva organización de la educación especial a nivel institucional.
- 1910 - Patronato Nacional de Sordomudos, Ciegos y Anormales Mentales
- 1930 - Escuela Nacional de Anormales y Patronato Nacional de Cultura de los Deficientes
- 1945 - Ley de Enseñanza Primaria
- 1953 - Patronato de Educación para la Infancia Anormal
- 1965 - Decreto para regular la Educación Especial
- 1970 - Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa
- 1975 - Instituto Nacional de Educación Especial
- 1978 - Real Patronato de Educación y Atención a Deficientes y Plan Nacional de Educación Especial
Durante este periodo predominó un modelo institucionalizado y segregador, con centros normalmente alejados de la comunidad. La obligatoriedad de la enseñanza puso de manifiesto la diversidad del alumnado y la necesidad de clasificar y sistematizar la atención educativa. Aunque este modelo separaba al alumnado con discapacidad, supuso avances importantes, como el reconocimiento de estas personas como educables, el desarrollo de actividades terapéuticas y ocupacionales y la creación de los primeros centros de educación especial con agrupaciones homogéneas.
S.XVI Y S.XVII
¿ CÓMO ERA LA EDUCACION ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
A NIVEL GENERAL
A NIVEL ESTATAL
Aparece el naturalismo psiquiátrico, que intenta explicar la discapacidad como algo propio de la naturaleza y no por causas sobrenaturales, comenzando a buscarse causas internas. La discapacidad intelectual se consideraba intratable, aunque sí hubo una respuesta educativa hacia las personas con discapacidad sensorial, al reconocerse que podían ser educadas. Este periodo es conocido como el “gran encierro”, ya que se internaba de forma indiscriminada a personas con discapacidades no sensoriales, problemas de salud mental, personas sin recursos e incluso delincuentes. A pesar de este modelo claramente segregador, hubo excepciones importantes, como la creación de la primera escuela para personas sordas y la primera institución para personas ciegas en París, que supusieron un avance educativo relevante.
Antes de este siglo no se considera que haya educación especial, estas personas solían terminar en la mendicidad, miseria o la muerte.La educación especial en España llega en el SXVII, centrada principalmente en la atención a personas con discapacidad auditiva. Pablo Bonet (1579-1633) perfeccionó el método de Ponce de León. Jacobo Rodriguez Pereira introdujo técnicas más sistemáticas para enseñar a los sordos a comunicarse, sustituyendo la palabra por la vista y el tacto. Y Jesuita Lorenzo Hervás y Panduro (1735-1809) con su obra "Escuela española de sordomudos o arte de enseñar a hablar y escribir el idioma español" contribuyeron a la expansión de la educación especial en España.
EDAD MEDIA
¿CÓMO ERA LA EDUCACION ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
La Iglesia Católica tuvo un impacto significativo en cómo se concebía la discapacidad durante la Edad Media, al condenar el infanticidio y sostener interpretaciones de carácter sobrenatural, como la posesión o el castigo divino. Esto ocasionó que la mayoría de las personas con discapacidad fueran ocultadas o dejadas de lado, sin poder acceder a la educación ni participar en la sociedad. Como respuesta social, aparecieron las primeras instituciones de beneficencia y asilos, impulsados por órdenes religiosas. Estas tenían un enfoque caritativo y asistencial, enfocado en el cuidado básico y no tanto en la inclusión o educación.
S. XIX
¿ CÓMO ERA LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
A NIVEL ESTATAL
A NIVEL GENERAL
En el siglo XIX la educación especial avanzó gracias a los avances científicos y a la creación de instituciones para ciegos, sordos y personas con discapacidad intelectual. Algunos de estos avances fueron: -Pinel - Tratado de la Insania-Seguin - Perspectiva más educativa que asistencial -John Langdon Haydon Down - Denominación de “mongolismo” y la defensa de la prevención y de la educación temprana. -María Montessori - Métodos alternativos y multisensoriales.
En 1857 se crea- Ley de Instrucción Pública (Ley Moyano), la cual establece la obligatoriedad de la ensñanza de 6 a 9 años y un curso de Pedagogía para ser maestro con aplicación para personas sordas y ciegas.
S. XXI
EL CAMBIO DEFINITIVO
DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN
En España ocurre en dos periodos:Anterior a la LOMLOE:
- Ley 13/1982 de integración social de los minusválidos (LISMI) + campaña de sensibilización.
- Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial
- Real Decreto 1543/1988 sobre derechos y deberes de los alumnos con discapacidad
- 1990 - Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)
- Ley 10/2002 de Calidad de la Enseñanza
- Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE)
- Ley 8/2013 de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
Durante la LOMLOE Permite diferentes tipos de escolarización y dividida en 4 niveles de respuesta educativa.
La integración supone la incorporación del alumnado con discapacidad a la escuela ordinaria, siempre que pueda adaptarse a su funcionamiento, con apoyos específicos. Sin embargo, este modelo no siempre garantizaba una participación real en el aprendizaje. Por ello surge la educación inclusiva, que plantea que es el sistema educativo el que debe adaptarse a la diversidad del alumnado. La inclusión entiende la diversidad como un valor y busca la participación y el aprendizaje de todo el alumnado en un mismo contexto educativo.
S. XVIII
¿ CÓMO ERA LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
A NIVEL GENERAL
En el siglo XVIII, con la influencia de la Revolución Francesa, se inició una reforma de las instituciones que atendían a personas con discapacidad, promoviendo un trato más humanitario y con un carácter más asistencial. Se empezó a formular criterios médicos y a clasificar a los sujetos, viendo a las personas con discapacidad como seres educables, mientras educadores como el jesuita Lorenzo Hervás y Panduro (1735-1809) continuaban consolidando métodos pedagógicos que marcarían la educación especial moderna
Evolución de la Educación Especial
David Leon Peñaranda
Created on February 6, 2026
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Evolución de la Educación Especial
EDADMEDIA
S. XX
S.XVI
S. XVIII
S. XIX
S. XXI
S. XXI
S. XIX
S. XVIII
S. XVI Y S. XVII
S. V - S. XV
S. XX
David Leon Peñaranda
S. XX
¿ CÓMO ERA LA EDUCACION ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
A NIVEL ESTATAL
A NIVEL GENERAL
En España, a lo largo del siglo XX se produce una progresiva organización de la educación especial a nivel institucional.
Durante este periodo predominó un modelo institucionalizado y segregador, con centros normalmente alejados de la comunidad. La obligatoriedad de la enseñanza puso de manifiesto la diversidad del alumnado y la necesidad de clasificar y sistematizar la atención educativa. Aunque este modelo separaba al alumnado con discapacidad, supuso avances importantes, como el reconocimiento de estas personas como educables, el desarrollo de actividades terapéuticas y ocupacionales y la creación de los primeros centros de educación especial con agrupaciones homogéneas.
S.XVI Y S.XVII
¿ CÓMO ERA LA EDUCACION ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
A NIVEL GENERAL
A NIVEL ESTATAL
Aparece el naturalismo psiquiátrico, que intenta explicar la discapacidad como algo propio de la naturaleza y no por causas sobrenaturales, comenzando a buscarse causas internas. La discapacidad intelectual se consideraba intratable, aunque sí hubo una respuesta educativa hacia las personas con discapacidad sensorial, al reconocerse que podían ser educadas. Este periodo es conocido como el “gran encierro”, ya que se internaba de forma indiscriminada a personas con discapacidades no sensoriales, problemas de salud mental, personas sin recursos e incluso delincuentes. A pesar de este modelo claramente segregador, hubo excepciones importantes, como la creación de la primera escuela para personas sordas y la primera institución para personas ciegas en París, que supusieron un avance educativo relevante.
Antes de este siglo no se considera que haya educación especial, estas personas solían terminar en la mendicidad, miseria o la muerte.La educación especial en España llega en el SXVII, centrada principalmente en la atención a personas con discapacidad auditiva. Pablo Bonet (1579-1633) perfeccionó el método de Ponce de León. Jacobo Rodriguez Pereira introdujo técnicas más sistemáticas para enseñar a los sordos a comunicarse, sustituyendo la palabra por la vista y el tacto. Y Jesuita Lorenzo Hervás y Panduro (1735-1809) con su obra "Escuela española de sordomudos o arte de enseñar a hablar y escribir el idioma español" contribuyeron a la expansión de la educación especial en España.
EDAD MEDIA
¿CÓMO ERA LA EDUCACION ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
La Iglesia Católica tuvo un impacto significativo en cómo se concebía la discapacidad durante la Edad Media, al condenar el infanticidio y sostener interpretaciones de carácter sobrenatural, como la posesión o el castigo divino. Esto ocasionó que la mayoría de las personas con discapacidad fueran ocultadas o dejadas de lado, sin poder acceder a la educación ni participar en la sociedad. Como respuesta social, aparecieron las primeras instituciones de beneficencia y asilos, impulsados por órdenes religiosas. Estas tenían un enfoque caritativo y asistencial, enfocado en el cuidado básico y no tanto en la inclusión o educación.
S. XIX
¿ CÓMO ERA LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
A NIVEL ESTATAL
A NIVEL GENERAL
En el siglo XIX la educación especial avanzó gracias a los avances científicos y a la creación de instituciones para ciegos, sordos y personas con discapacidad intelectual. Algunos de estos avances fueron: -Pinel - Tratado de la Insania-Seguin - Perspectiva más educativa que asistencial -John Langdon Haydon Down - Denominación de “mongolismo” y la defensa de la prevención y de la educación temprana. -María Montessori - Métodos alternativos y multisensoriales.
En 1857 se crea- Ley de Instrucción Pública (Ley Moyano), la cual establece la obligatoriedad de la ensñanza de 6 a 9 años y un curso de Pedagogía para ser maestro con aplicación para personas sordas y ciegas.
S. XXI
EL CAMBIO DEFINITIVO
DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN
En España ocurre en dos periodos:Anterior a la LOMLOE:
- Ley 13/1982 de integración social de los minusválidos (LISMI) + campaña de sensibilización.
- Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial
- Real Decreto 1543/1988 sobre derechos y deberes de los alumnos con discapacidad
- 1990 - Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)
- Ley 10/2002 de Calidad de la Enseñanza
- Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE)
- Ley 8/2013 de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
Durante la LOMLOE Permite diferentes tipos de escolarización y dividida en 4 niveles de respuesta educativa.La integración supone la incorporación del alumnado con discapacidad a la escuela ordinaria, siempre que pueda adaptarse a su funcionamiento, con apoyos específicos. Sin embargo, este modelo no siempre garantizaba una participación real en el aprendizaje. Por ello surge la educación inclusiva, que plantea que es el sistema educativo el que debe adaptarse a la diversidad del alumnado. La inclusión entiende la diversidad como un valor y busca la participación y el aprendizaje de todo el alumnado en un mismo contexto educativo.
S. XVIII
¿ CÓMO ERA LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESTE MOMENTO?
A NIVEL GENERAL
En el siglo XVIII, con la influencia de la Revolución Francesa, se inició una reforma de las instituciones que atendían a personas con discapacidad, promoviendo un trato más humanitario y con un carácter más asistencial. Se empezó a formular criterios médicos y a clasificar a los sujetos, viendo a las personas con discapacidad como seres educables, mientras educadores como el jesuita Lorenzo Hervás y Panduro (1735-1809) continuaban consolidando métodos pedagógicos que marcarían la educación especial moderna