MATRIZ DE PROGRAMACIÓN Proyecto Ágora

Activación

Conexión

Empoderamiento

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN Proyecto Ágora

Mapa Interactivo de Estaciones Saludables. Un circuito virtual con 5 estaciones de ejercicio adaptado y vídeos demostrativos.

LÓGICO-MATEMÁTICO

VISUAL ESPACIAL

CINÉTICO CORPORAL

MUSICAL

INTRAPERSONAL

LINGÜISTICA

INTERPERSONAL

NATURALISTA

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

Patrulla de Reconocimiento: Detectives de la Accesibilidad

Salimos a las calles. Lo que para unos es un simple escalón, para otros es un muro de tres metros. Tu ojo crítico es nuestra mejor arma. Analiza las imágenes de nuestro barrio. Localiza y marca los 'puntos negros' de accesibilidad. Identifica qué barrera arquitectónica impide que un ciudadano pueda llegar al gimnasio o al parque. Objetivos de Aprendizaje:

• Detectar barreras arquitectónicas y urbanísticas en el entorno cercano.
• Vincular la teoría de la accesibilidad con el derecho real al ejercicio físico.
• Desarrollar el pensamiento crítico ante el diseño excluyente de espacios públicos.

Reto: ¿Qué hay que resolver? El alumno debe actuar como un perito de accesibilidad. Utilizando fotografías del barrio, debe localizar y marcar los "puntos negros" (escalones sin rampa, aceras estrechas, falta de señalización) que impiden que una persona con movilidad reducida llegue a las zonas de actividad física.

Moviendo Barreras "El Lenguaje de la Inclusión"

Todo gran cambio empieza con las palabras adecuadas. La entrada a la ciudad está protegida por un código de valores que debemos activar. Encuentra las 10 palabras clave ocultas. Estas palabras son las herramientas invisibles que necesitarás para el resto de la misión. ¡No puedes avanzar sin tu vocabulario de agente!Esta actividad no es solo un juego de búsqueda, sino un ejercicio de reflexión y conceptualización sobre la actividad física adaptada y la responsabilidad ciudadana. 1. Objetivos de Aprendizaje • Identificar y definir conceptos clave relacionados con la actividad física adaptada. • Desarrollar una actitud empática hacia las personas con movilidad reducida. • Reconocer la importancia de la accesibilidad universal como un derecho social. 2. Reto: ¿Qué hay que resolver? El alumnado debe encontrar las 10 palabras clave ocultas: • INCLUSIÓN: El eje principal para que todos participen en igualdad. • ACCESIBILIDAD: La condición necesaria en espacios y herramientas. • EMPATÍA: Capacidad de comprender y compartir el lugar del otro. • EQUIDAD: Dar a cada uno lo que necesita para tener las mismas oportunidades. • RESILIENCIA: La capacidad de superar límites y adaptarse positivamente. • AUTONOMÍA: Fomentar la independencia física y mental de cada individuo. • SOLIDARIDAD: El apoyo mutuo y la responsabilidad ciudadana. • DIVERSIDAD: El reconocimiento de que cada cuerpo y capacidad es único. • DEPORTE: Como herramienta de salud y cohesión social. • INTEGRACIÓN: El proceso de unir esfuerzos para un fin común.

Guía de Movimiento Imparable: Diseñando Autonomía

¡Es hora de entregar los planos! Todo lo aprendido debe convertirse en una guía que una persona real pueda usar mañana mismo para mejorar su vida. En equipos interdisciplinares, cread la 'Guía de Movimiento Imparable'. Elegid una discapacidad específica y diseñad 3 ejercicios claros, seguros y motivadores. Este es vuestro producto final para la comunidad. Objetivos de Aprendizaje

• Diseñar rutinas de ejercicio físico adaptadas a patologías o discapacidades específicas.
• Sintetizar información técnica de forma divulgativa y accesible.
• Producir un recurso de utilidad social que promueva la salud y la inclusión.

Reto: ¿Qué hay que resolver? El alumnado debe transformar el conocimiento teórico en una herramienta práctica. El desafío es elegir una diversidad funcional específica y diseñar 3 ejercicios que sean seguros, eficaces y motivadores, eliminando las barreras de comunicación para que el usuario final pueda ejecutarlos con éxito.

La Academia de Expertos

Un agente sin conocimientos es un riesgo. Entra en nuestro centro de alto rendimiento virtual para entender cómo funciona el cuerpo cuando las reglas del juego cambian. Mira el vídeo con atención. Tu capacidad de observación es vital: responde a las preguntas técnicas para demostrar que entiendes cómo adaptar el esfuerzo físico a cada persona. 1. Objetivos de Aprendizaje:

• Comprender las adaptaciones técnicas necesarias para la actividad física inclusiva.
• Identificar las capacidades motoras remanentes en diferentes tipos de diversidad funcional.
• Asimilar protocolos de seguridad y respeto en el ejercicio adaptado.

2. Reto: ¿Qué hay que resolver? Superar el entrenamiento virtual sin errores. El alumno debe observar situaciones reales de deporte adaptado y responder correctamente a las preguntas insertadas en el vídeo para obtener su "acreditación técnica".

El Ágora de la Justicia Social: Asamblea por la Inclusión

Se ha convocado una asamblea de urgencia en el Ayuntamiento. Hay un conflicto de opiniones y tú tienes la palabra. ¿Quién debe dar el primer paso?" Instrucciones: Entra en el muro y deja tu postura argumentada. No busques la respuesta fácil: piensa como profesional (FP) y como ciudadano (Secundaria). Debate, vota las mejores ideas y convence con empatía. Objetivos de Aprendizaje • Argumentar posturas éticas sobre la inclusión y la diversidad funcional. • Fomentar la escucha activa y la resolución de conflictos mediante el debate democrático. • Llegar a consensos sobre la prioridad de las inversiones en accesibilidad. Reto: ¿Qué hay que resolver? Un conflicto de prioridades en el ayuntamiento: ¿Es responsabilidad del gimnasio adaptarse al usuario o del usuario buscar centros específicos? El alumno debe romper la dicotomía y proponer soluciones integradoras.

El Laboratorio de Energía (Arrastrar y soltar)

Para que la inclusión sea sostenible, el motor (nuestro cuerpo) necesita el combustible correcto. No todos quemamos energía de la misma forma, pero todos necesitamos calidad." Diseña el 'Plato de la Autonomía'. Arrastra los nutrientes necesarios para crear una comida equilibrada que soporte una rutina de movilidad reducida. ¡Si el plato no es estable, el agente no rinde! Al aplicar conocimientos de nutrición, el alumno empieza a tomar decisiones. Es una actividad interactiva que da feedback inmediato, reforzando la autonomía. Objetivos de Aprendizaje

• Aplicar los principios de una dieta equilibrada a perfiles con necesidades energéticas específicas.
• Comprender la relación entre la ingesta de nutrientes y el gasto calórico en la actividad física.
• Fomentar la autonomía en la toma de decisiones saludables.

Reto: ¿Qué hay que resolver? El alumnado debe configurar un plato virtual combinando macronutrientes (proteínas, hidratos y grasas) en las proporciones correctas. El reto es ajustar el plato según el nivel de actividad física (baja, media o alta) que el simulador le asigne.

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