Evolucion historica del conservatorio en españa.

la formación musical profesional hoy: de la logse a la lea

Por: Ángel Montilla García y Juan Diego Jaén

I. Introducción

la logse en el conservatorio: estructura de las enseñanzas y planes de estudio

La LOGSE (1990) supuso el paso de un modelo rígido (planes de 1942/66) a un modelo de formación integral. Introdujo la flexibilidad, el enfoque por competencias y la integración de la música en el sistema educativo general.

La LEA regula actualmente las enseñanzas profesionales en Andalucía porque establece un modelo de educación musical moderno, integral y profesional, que permite a los conservatorios formar músicos competentes, creativos y adaptables a los retos culturales y educativos del siglo XXI, consolidando la continuidad histórica de la educación musical profesional en el país.

LOGSE i

logse i estructura delas enseñanzas

ESTRUCTURA EDUCATIVA JERARQUIZADA Y DIFERENCIADA POR NIVELES

ENSEÑANZAS PROFESIONALES

ENSEÑANZAS SUPERIORES

FORMACION COMPLEMENTARIA Y TRANSVERSAL

LOGSE II

logse ii PLanes de estudio y metodologia

FLEXIBILIDAD CURRICULAR

ENFOQUE COMPETENCIAL

METODOLOGIAS ACTIVAS

EVALUACION INTEGRAL

LOGSE III

logse iii IMPACTO pedagógico Y CULTURAL

MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MUSICAL

AMPLIACION DE PERFILES PROFESIONALES

FOMENTO DE LA CREATIVIDAD Y AUTONOMIA

INTEGRACION CON EL SISTEMA EDUCATIVO GENERAL

LOGSE IV

logse 1990 VS SISTEMAS ANTERIORES 1942 Y 1966

MAYOR FLEXIBILIDAD Y PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

estructura jerárquica rígida

INTEGRACION DE TEORÍA, PRÁCTICA Y CREATIVIDAD

repertorio estrictamente definido

ORIENTACIÓN COMPETENCIAL Y FORMACIÓN INTEGRAL

formar intérpretes de alto nivel técnico

AMPLIACIÓN DE PERFILES PROFESIONALES Y POSIBILIDADES DE INSERCIÓN LABORAL

músicos altamente especializados

METODOLOGÍAS ACTIVAS, PARTICIPATIVAS Y CENTRADAS EN EL ALUMNO

repetición, memorización y disciplina estricta

LEA I

ley de enseñanzas artísticas (LEA) i

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE EN LOS CONSERVATORIOS ESPAÑOLES

FORMACIÓN INTEGRAL, ESPECIALIZADA Y FLEXIBLE

NIVELES EN CONSERVATORIOS

ENSEÑANZAS SUPERIORES

ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Orientadas a la formación instrumental y vocal avanzada

Objetivo: formar músicos profesionales completos(especialidades)

LEA II

ley de enseñanzas artísticas (LEA) ii

ITINERARIOS Y PROGRESIÓN EDUCATIVA

ITINERARIOS PERSONALIZADOS Y ESTRUCTURADOS DE MANERA PROGRESIVA

Especialización temprana

Integrar asignaturas de teoría, composición o pedagogía según intereseses

Participar en proyectos colaborativos y experiencias práctica que refuercen la formación integral

LEA III

ley de enseñanzas artísticas (LEA) iii

ORGANIZACIÓN DE LOS CONSERVATORIOS

Departamentos por especialidad

Coordinadores de área

Servicios complementarios

Responsables de la coherencia del currículo, planificación de contenidos y supervisión de la calidad educativa

BibliotecasSalas de prácticas Laboratorios de tecnología Recursos TIC

Gestionan la formación técnica, teórica y artística de los estudiantes

comparación crítica

impacto pedagógico y profesional de la lea y la logse

LOGSE LEA

Paralela al sistema general

Mayor coordinación institucional

INTEGRACIÓN ESTRUCTURA METODOLOGÍA ENFOQUE

División en niveles profesionales y superiores

Mayor autonomía de los centros y atención a la diversidad

Evaluación integral y aprendizaje activo

Incorporación de nuevas tecnologías y competencias digitales

Músico en cantidad de ámbitos no solo intérprete

Mejor conexión con el mercado laboral

perfil profesional del músico actual

La LEA persigue conseguir músicos técnicamente preparados, culturamente formados, versátiles, encajables en el sistema educativo y mercado laboral.

Echamos de menos espacios en el conservatorio donde poder practicar como solistas o en grupo fuera del horario lectivo.

Pensamos que es mejorable la coordinación de los estudios musicales con los estudios de bachillerato y universitarios.

Creemos que hay un desajuste formación-mercado en nuestro país y es necesaria mayor inversión en cultura.

comparación internacional

comparativa de sistemas de enseñanza musical

España (LOGSE y deriv. ) Francia Alemania Portugal

Marco institucional Ministerio de Educación Ministerio de cultura Sistema federal (Land) Ministerio de Educación Estructura 4 + 6 + 4 Ciclos (1º,2º,3º)+ superior Musikschule(1)Hochschule(2) Básico + 2º + Sup Rigidez curricular Alta Media Baja-media Media Carga teórica Alta Media Media-baja Media Peso del instrumento Alto + teoría Muy alto Muy alto Alto Acceso Pruebas oficiales Pruebas +evaluación cont. Flexible (1) exigente (2) Pruebas Flexibilidad de duración Baja Media-alta Alta (1) Media Integración con el sistema Difícil de compat./paralelo Más flexible Muy flexible Algo más integrado general Profesionalización oficial Titulación sup. sim. Grado Diploma artístico grado Bachelor/Master Univ. Grado universitario Música de cámara Obligatoria y académica Muy fuerte y natural Muy fuerte Presente/menos estr. Enfoque artístico Medio Alto Alto Medio