Racialització i LIJ

Racialització I

LIJ

Denisa AnuscaUniversitat Jaume I anusca@uji.es

'A tree has roots in the soil yet reaches to the sky. It tells us that in order to aspire we need to be grounded and that no matter how high we go it is from our roots that we draw sustenance. It is a reminder to all of us who have had success that we cannot forget where we came from. It signifies that no matter how powerful we become in government or how many awards we receive, our power and strength and our ability to reach our goals depend on the people, those whose work remain unseen, who are the soil out of which we grow, the shoulders on which we stand'

Wangari Maathai

Biologia

Racialización, género y LIJ (Aguilar, 2024; 2025)

• viure la democràcia a les aules des de la DLIJ crítica
• pluralitat de pensaments, de percepcions --> pedagogia decolonial (Diez, 2022)
• decolonitzar i reeducar l'imaginari dominant
• transformar els estereotips: cal ser subjecte actiu de les accions
• posar l'enfocament en la desigualtat sistèmica, estructural de manera interseccional --> pedagogia crítica (Freire, 2005)

Zaha Hadid

En verdad, lo que pretenden los opresores es transformar la mentalidad de los oprimidos y no la situación que los oprime. A fin de lograr una mejor adaptación a la situación que, a la vez, permita una mejor forma de dominación. (Freire, 2005, p. 81)

Arquitectura

principis igualitaris = DLLIJ (posicionament inclusiu)

• proporcionar llibres que reflexionen sobre la racialització (qualitat i estètica literària)
• dimensions que cal tenir en compte: l'ètica, la política, l'àmbit emocional (García, 2021)
• aportar a les noves generacions la visió històrica no estereotipada, no racialitzada
• necessitat de materials didàctics que donen resposta als principis d'inclusió i cohesió social (Aguilar, 2024)

Carmen Amaya

info

ball flamenc

Darabuc y Dàlia Adillon

Helen Recorvits

Antonia Rodenas

Magda Mandje

Mónica Rodriguez

bell hooks

Olga Navarro y Vanessa Ibáñez

Zinthia Palomino

• discernir la veu que té un personatge i la ideologia de l'autor/a (Diaz-Plaja, 2020)

• individus modelats per la lectura, per contextos culturals --> repte d'entendre a l'altre

interpretació desracialitzada

Racisme

Racisme

Yayoi

Kusama

Còmic

• el color de la pell genera desigualtat de gènere (dona negra)

• combatre l'instrumentalització del curriculum educatiu

• educar críticament

• referents per a identificar-se les xiquetes i els xiquets

• reflectir la diversitat present als nostres contextos

concepte de raça racisme --> construcció social, històrica, política (Fuentes, 2021)

info

Cànons estètics majoritaris

Rigoberta

Menchú

violència estètica - edatisme - sexisme - racisme

Premi Nòbel de la Pau (1992)

Recursos utilitzats

Aguilar, Consol (2004): “¿Somos racistas? Sí. La lucha contra el miedo a lo desconocido y la LIJ", CLIJ (Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil), 172, 28-36. https://prensahistorica.mcu.es/arce/es/consulta/registro.cmd?id=1007369Aguilar, Consol (2024): “Racialización, Género y LIJ (Parte I)”. CLIJ, 322, pp. 10-23. http://hdl.handle.net/10234/704556 Aguilar, Consol (2025): "Racialización, Género y LIJ (Parte II)". CLIJ, 323, pp.12-24. http://hdl.handle.net/10234/711854

Maps are a great ally, use them!

Interactive visual communication enhances communication outcomes on any subject and in any context. Before beginning to create, it is advisable to spend a few minutes thinking about what this map is telling you.

Maps are a great ally, use them!

Interactive visual communication enhances communication outcomes on any subject and in any context. Before starting to create, it is useful to spend a few minutes thinking about what this map is telling you.