Trabajo en equipo y competencias digitales
Paula Núñez Escobar
Nivel educativo y objetivos
OBJETIVOS
Nivel educativo: 6º de Primaria Área: Educación Musical Es un grupo que pertenece a un centro de nivel socio- económico medio-bajo, por lo que cuenta con los recursos estrictamente necesarios. Aún así, es un grupo bastante trabajador, que cuenta con 25 alumnos, de los cuales uno de ellos tiene Necesidades Educativas Específicas que en este caso es TDAH.
- Colaboración y fomento de la comunicación. - Saber repartir, tanto las tareas como las funciones dentro del equipo. - Saber compartir el conocimiento a través de la colaboración. - Responder de manera autónoma y colaborativa ante el reto propuesto; Elaborar un podcast de música para el centro. - Participar activamente en el proyecto colaborativo, respetando opiniones, ideas y asumir las responsabilidades del equipo.
Herramientas de gestión
Herramientas comunicativas
Padlet: Para compartir con el grupo clase Trello: para organización y repartición de tareas por grupos específicos.
Google Meet es una plataforma a la que pueden tener acceso todo el alumnado, para realizar las reuniones pertinentes desde casa a la hora de trabajar sobre el tema que hayan seleccionado. Google Docs para compartir toda aquella información que van encontrando, para darle estructura al trabajo y para completarlo de cara a la grabación y exposición del mismo. Google Sites como método de Flipped Classroom, ya que en el aprendizaje colaborativo es fundamental propocionarle a priori, herramientas al alumnado para guiarle en el trabajo de investigación. Por tanto, aquí se irán colgando pequeños ápices para saber cómo tienen que realizarlo, además de exponer el trabajo del alumnado.
Herramientas de comunicación
Para la organización del alumnado, específicamente por grupos, se van a utilizar estas dos herramientas propuestas, puesto que, en Trello, van a organizar tanto el reparto de tareas y en qué consiste cada una de ellas, así como la organización de roles, y aquellos aspectos que van desarrollando del trabajo. Por otro lado, en Padlet, van a compartir ideas, experiencias y opiniones, pero en general con el grupo clase. Así, entre todos, se llenan de historias que contar para el podcast, dando a conocer también los trabajos que van realizando.
Google Meet: para las reuniones de equipo. Google Docs: para compartir toda la información que van recopilando para el podcast. Google sites: para tener una página web en la cual se va publicando todo el trabajo del alumnado.
organización de roles y grupos
Serán 5 alumnos por equipo, formando así, 5 equipos. Los roles se organizarán de la siguiente manera:
OBJETIVOS
Para garantizar que todos participen de manera equitativa se tendrá en cuenta la diversidad, proporcionándole al alumnado, una guía previa a la realización del proyecto, así como la adatpación a las necesidades en los casos necesarios.
Secretario: será la persona encargada de comprobar la información de la página web previa a su realización, así como colgarla una vez que ya esté realizado el trabajo.
Coordinador/a: será el que reparta las tareas, difunda las informaciones pertinentes y revise el trabajo que se va realizando.
Realización de un cronograma de actividades de la propuesta.
Guionista: será el que elabore el guión, con la información recopilada de cara a la grabación del podcast.
La persona encargada de buscar la información para colgarla en Google Docs.
El presentador a la hora de realizar la grabación del podcast, el cual asumirá el puesto del portavoz.
Actividad propuesta
Dinámica y planificación
Metodología
1. Elección del tema del podcast. 2.Reunión inicial en Google Meet para la organización de tareas y repartición de roles. 3. Ver la información de la página web, como pasos previos a la realización del trabajo. 4. Conseguir y recopilar la máxima información posible. 5. Otra reunión para la puesta en común y para aceptar la propuesta. 6. Realización del guión. 7. Otra reunión para ver si hay dudas y darle el aceptado al guión. 8. Presentación del podcast.
Actividad: podcast sobre diferentes compositores a lo largo de la historia de la música.
- Aprendizaje colaborativo con roles definidos, favoreciendo la inclusión, la corresponsabilidad y la participación equitativa. - Flipped Classroom al trabajar dentro y fuera del aula de manera autónoma.
Se pretende una comunicación fluida, responsable, interactiva y activa, en la cual el grupo se mantenga en contacto durante toda la semana. Aunque cada uno tenga su rol, pero todos forman uno.
El alumnado en grupos, creará con la información recopilada una grabación de 2-3 minutos para el podcast semanal del colegio.
Evaluación
1. En Corubrics, se va a llevar a cabo el seguimiento del alumnado, en función de los criterios de evaluación, para al final, observar y analizar la progresión de cada uno de ellos. 2. Autoevaluación y coevaluación, principales para conseguir el objetivo inicial del proyecto, que era el compartir el conocimiento y colaborar de forma respetuosa y equitativa. 3. Diario de clase que irá realizando el docente, para ir apuntando la los hechos del día a día y trabajo con ellos, como un registro del trabajo.
La evaluación en este proyecto, llevado a cabo durante un trimestre, va a ser continua y formativa, puesto que es fundamental observar la evolución del alumnado, cómo ha evolucionado su interacción, progreso en la parte comunicativa y colaborativa a la hora de sacar este proyecto adelante.
Criterios de evaluación
1. Participado activamente en el proceso creativo del podcast.
Esta sería un ejemplo de rúbrica en Excell
1. Ha asistido a las reuniones pertinentes hechas por el equipo.
Esto sería un ejemplo de cómo con Corubrics quedaría la rúbrica en formulario
1. Ha superado con creces su cumplimiento de rol en el equipo.
1. Ha sabido comunicarse de una manera asertiva, activa y responsable con sus compañeros.
reflexión
El trabajo colaborativo se ha visto reflejado en las clases pertinentes en el aula, y en las reuniones, documentos y muros que ellos han compartido
Importancia de la colaboración y la organización y gestión de un equipo para sacar un proyecto adelante.
La realización de un podcast les ha supuesto un aprendizaje autónomo, colaborativo y comunicativo, en el que han adquirido todos los conceptos de una manera funcional, equitativa y significativa.
La realización de un podcast conlleva la organización y estructuración por parte del alumnado, una buena base de preparación comunicativa, colaborativa e investigadora.
La implementación Flipped Classroom ha permitido tanto la optimización y gestión del tiempo, y de un equipo, como de realización de prácticas creativas y colaborativas.
Ha sido una propuesta dirigida a cumplir con los desafíos de la sociedad y alumnado actual, a través de un aprendizaje autónomo, colaborativo y comunicativo.
¿Tienes una idea?
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
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flautista15
Created on February 5, 2026
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Trabajo en equipo y competencias digitales
Paula Núñez Escobar
Nivel educativo y objetivos
OBJETIVOS
Nivel educativo: 6º de Primaria Área: Educación Musical Es un grupo que pertenece a un centro de nivel socio- económico medio-bajo, por lo que cuenta con los recursos estrictamente necesarios. Aún así, es un grupo bastante trabajador, que cuenta con 25 alumnos, de los cuales uno de ellos tiene Necesidades Educativas Específicas que en este caso es TDAH.
- Colaboración y fomento de la comunicación. - Saber repartir, tanto las tareas como las funciones dentro del equipo. - Saber compartir el conocimiento a través de la colaboración. - Responder de manera autónoma y colaborativa ante el reto propuesto; Elaborar un podcast de música para el centro. - Participar activamente en el proyecto colaborativo, respetando opiniones, ideas y asumir las responsabilidades del equipo.
Herramientas de gestión
Herramientas comunicativas
Padlet: Para compartir con el grupo clase Trello: para organización y repartición de tareas por grupos específicos.
Google Meet es una plataforma a la que pueden tener acceso todo el alumnado, para realizar las reuniones pertinentes desde casa a la hora de trabajar sobre el tema que hayan seleccionado. Google Docs para compartir toda aquella información que van encontrando, para darle estructura al trabajo y para completarlo de cara a la grabación y exposición del mismo. Google Sites como método de Flipped Classroom, ya que en el aprendizaje colaborativo es fundamental propocionarle a priori, herramientas al alumnado para guiarle en el trabajo de investigación. Por tanto, aquí se irán colgando pequeños ápices para saber cómo tienen que realizarlo, además de exponer el trabajo del alumnado.
Herramientas de comunicación
Para la organización del alumnado, específicamente por grupos, se van a utilizar estas dos herramientas propuestas, puesto que, en Trello, van a organizar tanto el reparto de tareas y en qué consiste cada una de ellas, así como la organización de roles, y aquellos aspectos que van desarrollando del trabajo. Por otro lado, en Padlet, van a compartir ideas, experiencias y opiniones, pero en general con el grupo clase. Así, entre todos, se llenan de historias que contar para el podcast, dando a conocer también los trabajos que van realizando.
Google Meet: para las reuniones de equipo. Google Docs: para compartir toda la información que van recopilando para el podcast. Google sites: para tener una página web en la cual se va publicando todo el trabajo del alumnado.
organización de roles y grupos
Serán 5 alumnos por equipo, formando así, 5 equipos. Los roles se organizarán de la siguiente manera:
OBJETIVOS
Para garantizar que todos participen de manera equitativa se tendrá en cuenta la diversidad, proporcionándole al alumnado, una guía previa a la realización del proyecto, así como la adatpación a las necesidades en los casos necesarios.
Secretario: será la persona encargada de comprobar la información de la página web previa a su realización, así como colgarla una vez que ya esté realizado el trabajo.
Coordinador/a: será el que reparta las tareas, difunda las informaciones pertinentes y revise el trabajo que se va realizando.
Realización de un cronograma de actividades de la propuesta.
Guionista: será el que elabore el guión, con la información recopilada de cara a la grabación del podcast.
La persona encargada de buscar la información para colgarla en Google Docs.
El presentador a la hora de realizar la grabación del podcast, el cual asumirá el puesto del portavoz.
Actividad propuesta
Dinámica y planificación
Metodología
1. Elección del tema del podcast. 2.Reunión inicial en Google Meet para la organización de tareas y repartición de roles. 3. Ver la información de la página web, como pasos previos a la realización del trabajo. 4. Conseguir y recopilar la máxima información posible. 5. Otra reunión para la puesta en común y para aceptar la propuesta. 6. Realización del guión. 7. Otra reunión para ver si hay dudas y darle el aceptado al guión. 8. Presentación del podcast.
Actividad: podcast sobre diferentes compositores a lo largo de la historia de la música.
- Aprendizaje colaborativo con roles definidos, favoreciendo la inclusión, la corresponsabilidad y la participación equitativa. - Flipped Classroom al trabajar dentro y fuera del aula de manera autónoma.
Se pretende una comunicación fluida, responsable, interactiva y activa, en la cual el grupo se mantenga en contacto durante toda la semana. Aunque cada uno tenga su rol, pero todos forman uno.
El alumnado en grupos, creará con la información recopilada una grabación de 2-3 minutos para el podcast semanal del colegio.
Evaluación
1. En Corubrics, se va a llevar a cabo el seguimiento del alumnado, en función de los criterios de evaluación, para al final, observar y analizar la progresión de cada uno de ellos. 2. Autoevaluación y coevaluación, principales para conseguir el objetivo inicial del proyecto, que era el compartir el conocimiento y colaborar de forma respetuosa y equitativa. 3. Diario de clase que irá realizando el docente, para ir apuntando la los hechos del día a día y trabajo con ellos, como un registro del trabajo.
La evaluación en este proyecto, llevado a cabo durante un trimestre, va a ser continua y formativa, puesto que es fundamental observar la evolución del alumnado, cómo ha evolucionado su interacción, progreso en la parte comunicativa y colaborativa a la hora de sacar este proyecto adelante.
Criterios de evaluación
1. Participado activamente en el proceso creativo del podcast.
Esta sería un ejemplo de rúbrica en Excell
1. Ha asistido a las reuniones pertinentes hechas por el equipo.
Esto sería un ejemplo de cómo con Corubrics quedaría la rúbrica en formulario
1. Ha superado con creces su cumplimiento de rol en el equipo.
1. Ha sabido comunicarse de una manera asertiva, activa y responsable con sus compañeros.
reflexión
El trabajo colaborativo se ha visto reflejado en las clases pertinentes en el aula, y en las reuniones, documentos y muros que ellos han compartido
Importancia de la colaboración y la organización y gestión de un equipo para sacar un proyecto adelante.
La realización de un podcast les ha supuesto un aprendizaje autónomo, colaborativo y comunicativo, en el que han adquirido todos los conceptos de una manera funcional, equitativa y significativa.
La realización de un podcast conlleva la organización y estructuración por parte del alumnado, una buena base de preparación comunicativa, colaborativa e investigadora.
La implementación Flipped Classroom ha permitido tanto la optimización y gestión del tiempo, y de un equipo, como de realización de prácticas creativas y colaborativas.
Ha sido una propuesta dirigida a cumplir con los desafíos de la sociedad y alumnado actual, a través de un aprendizaje autónomo, colaborativo y comunicativo.
¿Tienes una idea?
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.