REVISIONS EPREUVES COMMUNES 2026
HISTOIRE SEQUENCE 1
HISTOIRE SEQUENCE 3
EMC Les libertés
5 séquences à maîtriser
GEOGRAPHIE SEQUENCE 4
Et les repères
Et les méthodes
GEOGRAPHIE SEQUENCE 5
Séquence 1 : Bourgeoisies marchandes et traites negrieres au xviii ème siecle
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Exercices en lignes
Le cours et le vocabulaire
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Les empires coloniaux européens au XVIIIème siècle
Quizz
La traite négrière européenne au XVIIIème siècle
Le commerce triangulaire (aussi nommé traite Atlantique)
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Séquence 3 : L'Europe des LUMIERES
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Exercices en lignes
Le cours et le vocabulaire
Les régimes politiques en Europe au XVIIIème siècle
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L'Europe des Lumières
Quizz
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Le XVIIIème siècle est souvent qualifié de « siècle des Lumières ». Les Lumières désignent des philosophes et des savants européens qui veulent apporter des connaissances et permettre aux personnes de réfléchir par eux-mêmes. Comment se caractérise le mouvement des Lumières ? Les philosophes des Lumières critiquent la monarchie absolue (le roi qui possède tous les pouvoirs) et le philosophe Montesquieu propose de séparer les pouvoirs (exécutif, législatif, judiciaire) entre plusieurs personnes. Ils critiquent aussi la société d’ordre qu’ils jugent inégalitaire à cause des privilèges de la noblesse et le clergé (ils paient peu d’impôts et de taxes et ont accès aux meilleurs postes dans l’administration l’armée et l’Église). Voltaire propose la tolérance religieuse et la liberté de culte (être libre de choisir sa religion et respecter les autres religions). Les idées de philosophes se diffusent à travers les livres qu’ils rédigent mais aussi dans des lieux publics où l'on peut débattre (des salons littéraires, des cafés ou des jardins publics).
Le siècle des Lumières est aussi une période de découvertes et d’inventions majeures. Émilie du Châtelet contribue à faire connaitre en France les découvertes d’Isaac Newton et elle est l'inventrice de la racine cubique. Antoine Lavoisier découvre que l’air est un mélange de gaz. James Watt est un ingénieur écossais ayant mis au point la machine à vapeur qui permet de faire fonctionner des machines-outils (comme des métiers à tisser) et donc de produire plus facilement. Cette invention sera à l’origine de la première Révolution industrielle. Denis Diderot et Jean Le Rond d’Alembert aidés par 160 auteurs européens vont mettre en œuvre un grand projet pour regrouper les connaissances humaines : l’Encyclopédie. Elle sera constituée de plusieurs volumes d’articles et de planches de dessin. De nombreuses souscriptions sont faites à travers l’Europe pour soutenir ce projet qui est aussi un moyen pour les Lumières de diffuser leurs critiques et leurs idées ce qui entraîne la censure de certains volumes par le roi Louis XV.
Les idées des Lumières vont exercer une influence sur certains monarques comme Frédéric II, roi de Prusse de 1740 à 177 qui s’intéresse aux Lumières, il invite même le philosophe français Voltaire à sa cour. Il peut être qualifié de roi philosophe car il souhaite instruire son peuple pour qu’il puisse servir l’État de manière efficace. Frédéric II veut le bonheur de son peuple et il s’oppose à certaines pratiques comme la torture judiciaire. Il applique certaines idées des lumières comme l’égalité et la liberté avec la tolérance religieuse, il humanise la justice, réduit la censure de la presse, développe l’économie de son pays (agriculture et industrie), développe l’instruction et rend la scolarité obligatoire. Mais il ne renonce pas pour autant à son pouvoir absolu et il maintient les privilèges de la noblesse alors que les Lumières critiquent cela. Frédéric II est un despote éclairé : un roi qui applique certaines idées des Lumières tout en maintenant son pouvoir absolu.
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Séquence 5 : La REVOLUTION ET L'EMPIRE (1789-1815), UNE fRANCE TRANSFORMEE ET UNE EUROPE BOULEVERSEE
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Le cours et le vocabulaire
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Frise chronologique
Les temps forts de la Révolution et de l'Empire
Quizz
1789-1815 : une succession de régimes politiques
Les transformations de la France sous la Révolution puis par Napoléon
Schéma synthétique à compléter
L'influence de la France en Europe entre 1789 et 1815
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e Surname
Séquence 2 : L'urbanisation
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Le cours et le vocabulaire
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Le vocabulaire du cours
Carte : les villes les plus peuplées (recommandé de le faire)
L'urbanisation
Les 12 agglomérations les plus peuplées au monde
Réviser avec des exercices
REVOIR AUSSI LE SCHEMA SUR L'ORGANISATION DE SHANGHAI
Quizz
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e Surname
En 2023, plus d'un humain sur deux vit en ville. Ces espaces urbains se transforment et sont influencés par différents facteurs comme la mondialisation (ensemble des échanges entre les régions du monde). De quelle manière les villes sont-elles influencées par la mondialisation ? L'urbanisation désigne le processus continu d'extension des villes et de leur population. Autrement dit le fait que des villes ne cessent de s'étendre et de voir leur nombre d'habitant augmenter. Cela s'explique par la concentration des activités au sein des villes (bureaux, commerces, industries, études, loisirs, services...). La mondialisation accentue cette concentration d'activités. La conséquence c'est que les villes « grignotent » les espaces alentours (forêt, désert, campagne): on parle d'étalement urbain. Les villes ont la même organisation: un centre-ville qui est généralement le centre historique de la ville entouré d'une périphérie constituée de quartiers dont le niveau de richesse est différent (quartier aisé, classe moyenne, populaire, bidonville...). Les paysages urbains s'uniformisent. Dans les centres-villes il y a des quartiers d'affaires identifiables grâce aux gratte-ciels qui sont au cœur des échanges financiers et commerciaux mondiaux. En périphérie des quartiers avec des logements collectifs (immeubles) ou des quartiers résidentiels pavillonnaires constitués de maisons individuelles qui se ressemble. Dans les villes des pays pauvres, on retrouve aussi des bidonvilles (nommés favelas en Amérique latine). Les villes connaissent des évolutions similaires : les centres-villes dans le monde s'uniformisent (se ressemblent). On y retrouve des quartiers d'affaires, des avenues avec de grandes enseignes mondialement connues et ils attirent de nombreux touristes. Dans certaines villes, on rénove et modernise les centres-villes en faisant appel à des architectes célèbres. Dans les périphéries comme celle de Shanghai l'urbanisation se poursuit avec le développement de nouvelles activités (industries de hautes technologies, universités et centres de recherche), la construction de villes nouvelles et de nouveaux quartiers résidentiels comme les « gated community » (des communauté/quartiers fermés et sécurisés où vivent des populations aisées) où des logements sociaux (grands immeubles). C'est la périurbanisation. Cela entraîne aussi le développement des moyens de transports pour faciliter les mobilités (déplacements) : autoroutes, réseaux ferroviaires (train, métro...).
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Séquence 4 : Les villes dans la mondialisation
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Les villes dans la mondialisation
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Séquence 7 : Les migrations INTERnationales
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Les migrations internationales
Carte : les migrations internationales
Carte mentale du cours
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e Surname
Les migrations internationales désignent les déplacements d'une personne (un migrant) ou d'un groupe de personnes d'un pays vers un autre pour s y installer. En 2020, elles concernent 281 millions d'individus. Quelles sont les caractéristiques des migrations internationales actuelles ? Les migrations internationales s'expliquent par différents facteurs : les migrations sont liées à des facteurs économiques (fuir la pauvreté, le sous-développement, avoir un travail, avoir un meilleur salaire, partir vivre sa retraite ailleurs), politiques (fuir la guerre), environnementaux (conséquences du changement climatique comme la sécheresse, les inondations...) ou culturels (faire ses études à l'étranger). Les migrations dans le monde sont diversifiées : 38% des migrations internationales ont lieu entre pays des Suds, 35% entre pays des Suds et pays des Nords, 21% entre pays des Nords et 6% entre pays des Nords et pays des Suds. Le profil des migrants est varié : hommes, femmes, enfants, adolescents...et concerne toutes les catégories d'âge. Certains migrants sont confrontés à des difficultés comme l'illustre les migrations autour de la Méditerranée : les migrants sont souvent exploités, abusés par des passeurs et peuvent mourir noyés lors de la traversée de la mer. Autour de la Méditerranée, on peut aussi observer ce que certains États mettent en place face aux migrations. Ainsi les pays de l'Union Européenne (UE) ont créé une agence européenne de garde-frontières et de garde-côtes, nommée Frontex, chargée de suivre les migrations illégales en Méditerranée. Certains États européens mettent aussi en place des barrières et murs antis migrants à leurs frontières. Autres conséquences des migrations, les migrants vont envoyer de l'argent à leur famille restée dans le pays de départ ce qui permet de favoriser le développement économique de ce pays et quand ils partageront les compétences et le savoir-faire acquis une fois rentrés. Mais il y a aussi du négatif car les personnes très qualifiées (comme les médecins) qui migrent à l'étranger (« Brain drain ») fragilise le pays de départ. Dans le pays d'arrivée, les migrants vont représenter une main-d'œuvre utile dans des domaines professionnels : bâtiment, entretien, restauration...Mais dans le pays d'arrivée, les migrants doivent parfois faire face à la xénophobie.ferroviaires (train, métro...).
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LES VILLES DANS LA MONDIALISATION
La mondialisation est la mise en relation des différentes parties du monde, notamment les villes, sous l'effet de l'accélération des échanges. Pourquoi les villes sont-elles inégalement intégrées à la mondialisation ? Tout d'abord, les villes mondiales sont les mieux intégrées à la mondialisation. Elles concentrent de nombreuses fonctions de commandement : lieux économiques (sièges sociaux des FN), places financières (bourses), lieux culturel (musées), lieux politiques (siège du pouvoir, institutions internationales). Ces villes sont reliées entre elles par de multiples flux (marchandises, capitaux, informations) et par des mobilités humaines denses (aéroports), constituant un archipel métropolitain mondial. Parmi elles, les villes globales (New York, Londres, Tokyo, Paris) sont les plus intégrées à la mondialisation. D'autres villes de pays développés (Amsterdam, Berlin) et émergents (Mumbai, Shanghai) participent activement à ces échanges mondiaux. Ensuite, certaines villes sont moins bien intégrées voire à l'écart de la mondialisation. Les shrinking cities comme Detroit, Leipzig ou Manchester sont des villes en crise. Elles connaissent un déclin démographique lié à une crise économique (fermetures d'usines) et sociale (chômage). Elles n'arrivent pas à trouver leur place dans la mondialisation des échanges. Les villes de pays pauvres manquent d'infrastructures de communication, ce qui rend difficile leur intégration à la mondialisation (Phnom Penh au Cambodge, Niamey au Niger). Les villes de pays en guerre (Damas en Syrie) et les villes de régimes dictatoriaux (Pyongyang en Corée du Nord) n'ont que peu d'échanges avec les villes des autres pays du monde dont elles sont coupées
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LES LIBERTES
Les droits et libertés sont inscrits dans la Déclaration des droits de l'Homme et du citoyen (1789), la Déclaration universelle des droits de l'Homme (1948) et la Convention internationale des droits de l'enfant (1989). Ces textes définissent plusieurs libertés fondamentales en s'inspirant des idées des Lumières : liberté, égalité en droit, liberté de pensée, liberté de conscience, liberté d'expression. Ces dernières sont des libertés individuelles, alors que le droit de grève, les libertés de la presse, de réunion ou d'association sont des libertés collectives. La laïcité est un principe qui permet l'application des valeurs de la République française : Liberté, Égalité, Fraternité. La liberté de conscience est un moyen de lutter contre l'intolérance religieuse. Les libertés d'expression et de la presse sont essentielles pour se forger une opinion et sont de bons indicateurs de l'état de la démocratie dans un pays. Ces libertés peuvent encore être menacées comme le montrent les attentats contre les journalistes de Charlie Hebdo en 2015 ou l'assassinat du professeur Samuel Paty en 2020. Les libertés ne sont pas illimitées et s'arrêtent aux droits d'autrui. Ainsi les propos incitant à la haine sur les réseaux sociaux ou relevant du cyberharcèlement sont régulièrement critiqués. Les plateformes, l'État et les usagers sont de plus en plus vigilants face à ces dérives.L'exercice des libertés peut aussi entraîner des tensions. La liberté de circuler est parfois limitée par le droit de grève, au nom de la sécurité ou lors de crises sanitaires. Ces limites peuvent susciter des tensions, par exemple entre usagers et grévistes.
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Séquence 6 : Les LIBERTES
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Les libertés
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LES REPERES
EN GEOGRAPHIE :
EN HISTOIRE :
Revoir la feuille des repères géographique (océans, continents, lignes imaginaires, points cardinaux, échelles) collée dans le cahier
Revoir la feuille des repères historiques (périodes, siècles...) collée dans le cahier en début d'année
Revoir la feuille sur les figurés
S'entraîner en ligne avec des exercices
Les continents
Les océans
Les lignes imaginaires
METHODES
le développement construit
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POINT METHODO : le développement construit. Un développement construit est une rédaction organisée permettant de répondre à un sujet. Il comprend : - une introduction qui permet d'introduire le sujet, de mettre en place le sujet abordé. En histoire, l’introduction peut-être une courte description du contexte historique du sujet (période étudiée) et en géographie une définition ou une évolution. - Une problématique : le sujet est repris sous forme d'une question. - Deux ou trois paragraphes : chaque paragraphe permet de répondre à la problématique de manière organisée. - On peut aussi terminer en faisant une petite conclusion qui résume les idées principales abordées dans les paragraphes. Il faut mettre un alinéa au début de l'introduction et de chaque paragraphe.
Présenter un document
Et je rédige une phrase pour présenter !!!!
La traite négrière européenne au XVIIIème siècle
Au XVIIIème siècle, plusieurs traites négrières (commerces d'esclaves noirs) sont pratiquées dans le monde : la traite interne africaine, la traite arabe et la traite européenne.
Pourquoi et comment les européens pratiquent-ils l'esclavage au XVIIIème siècle ?
Au XVIIIème siècle, plusieurs puissances européennes possèdent des colonies dans le monde. Cela permet aux européens d'obtenir des minerais rares (or, argent...) et aussi d'obtenir des matières premières que l’on ne trouve pas en Europe (le café, le sucre, le tabac, le cacao, les épices...). Pour cela, les européens mettent en place des plantations (exploitation agricole). Les européens exploitent des esclaves pour travailler dans les mines et les plantations.
Les européens ont mis en place le commerce triangulaire. Des négriers partent des ports européens (Bordeaux, Nantes, Liverpool...) avec des produits manufacturés (armes, bijoux, tissu...), généralement de mauvaise qualité (on parle de pacotille) et se dirigent vers les côtes africaines pour échanger ces produits à des tribus africaines contre des esclaves africains. Les esclaves africains sont conduits à bord du négrier et traversent l'océan Atlantique, beaucoup meurent durant le trajet (maladie, malnutrition, soif...). Une fois arrivés dans les colonies d'Amérique, les esclaves sont vendus et les négriers achètent des produits des colonies. Ils retournent en Europe pour vendre ces produits.
Dans les plantations, les esclaves se lèvent tôt et vont aller travailler dans les champs et les autres bâtiments (moulins, fabrique...), généralement jusqu'au coucher du soleil. Les esclaves ont peu de repos et ils peuvent être maltraités s'ils ne travaillent pas assez vite ou s'ils tentent de s’enfuir : coup de fouet, mutilations... Les esclaves vivent dans des cases et ils ont peu de biens mobiliers. Le maître peut leur donner un lopin de terre pour leur permettre de cultiver et obtenir de quoi se nourrir. Selon le Code Noir (1685), l'esclave est considéré comme un meuble, un objet.
Les empires coloniaux européens au XVIIIème siècle
Avec la découverte de l'Amérique à la fin du XVème siècle, les européens ont montré un grand intérêt pour le monde dans les siècles suivants.
Comment se manifeste l'influence européenne sur le monde au XVIIIème siècle ?
Au XVIIIème siècle, plusieurs États européens se démarquent des autres par leur puissance : la France, le Royaume-Uni, les Provinces-Unies, l'Espagne et le Portugal. Ils possèdent des colonies, principalement en Amérique, et des comptoirs sur les côtes d'Afrique et d'Asie où passent des routes commerciales maritimes reliant ces continents à l'Europe.
Les colonies sont un symbole de puissance politique et permettent aussi d'obtenir des ressources rares (or, métaux précieux) que les européens extraient dans les mines en faisant travailler des esclaves. Les colonies permettent aussi d'obtenir des matières premières indisponibles en Europe : le café, le cacao, le sucre, le tabac, les épices...Les colons (européens partis vivre dans les colonies) mettent en place des plantations pour cultiver ces matières premières.
Les colonies deviennent une source de tension entre États européens et lors de certains conflits comme la guerre de Sept ans (1756-1763), les colonies deviennent une récompense pour l'État victorieux, par exemple l'Angleterre qui inflige des défaites aux armées françaises va récupérer de nombreuses colonies françaises.
L'influence de la France en Europe entre 1789 et 1815
Entre 1789 et 1815, plusieurs guerres vont opposer les français à d’autre États européens. Les français sont victorieux dans un premier temps et sous Napoléon, la France devient un Empire qui s’étend de l’Italie jusqu’au Pays-Bas. Les Français diffusent dans les pays occupés les nouveautés de la Révolution et de Napoléon (comme le Code Civil). Mais un sentiment anti-français se développe en Europe et certains peuples ressentent le besoin de défendre leur territoire et de lutter contre Napoléon, c’est le sentiment national. Des peuples se révoltent contre les français comme les espagnols par exemple. Entre 1814 et 1815, le Congrès de Vienne redessine l’Europe : La France retrouve ses anciennes frontières et certains États s’agrandissent. On remet sur le trône les anciens rois et on rétablit la monarchie.
Des négriers transportant des produits manufacturés (tels que des armes, de l'alcool, des bijoux, du tissus...) quittaient les ports européens (comme Nantes ou Bordeaux) pour l'Afrique de l'Ouest, où ils échangeaient ces produits contre des Africains réduits en esclavage. Les bateaux chargés d'esclaves africains traversaient alors l'océan Atlantique en direction des colonies d'Amérique. On estime à un sur six le nombre d'esclaves qui mouraient pendant la traversée en raison de l'insalubrité et du manque d'espace. Une fois que les esclaves qui avaient survécu étaient vendus dans les colonies, les navires rentraient en Europe chargés de produits des colonies : sucre, tabac, coton, rhum et café. ces produits étaient ensuite vendus en Europe.
REVISIONS EPREUVES COMMUNES 2026
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REVISIONS EPREUVES COMMUNES 2026
HISTOIRE SEQUENCE 1
HISTOIRE SEQUENCE 3
EMC Les libertés
5 séquences à maîtriser
GEOGRAPHIE SEQUENCE 4
Et les repères
Et les méthodes
GEOGRAPHIE SEQUENCE 5
Séquence 1 : Bourgeoisies marchandes et traites negrieres au xviii ème siecle
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Les empires coloniaux européens au XVIIIème siècle
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La traite négrière européenne au XVIIIème siècle
Le commerce triangulaire (aussi nommé traite Atlantique)
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Séquence 3 : L'Europe des LUMIERES
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Les régimes politiques en Europe au XVIIIème siècle
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L'Europe des Lumières
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Le XVIIIème siècle est souvent qualifié de « siècle des Lumières ». Les Lumières désignent des philosophes et des savants européens qui veulent apporter des connaissances et permettre aux personnes de réfléchir par eux-mêmes. Comment se caractérise le mouvement des Lumières ? Les philosophes des Lumières critiquent la monarchie absolue (le roi qui possède tous les pouvoirs) et le philosophe Montesquieu propose de séparer les pouvoirs (exécutif, législatif, judiciaire) entre plusieurs personnes. Ils critiquent aussi la société d’ordre qu’ils jugent inégalitaire à cause des privilèges de la noblesse et le clergé (ils paient peu d’impôts et de taxes et ont accès aux meilleurs postes dans l’administration l’armée et l’Église). Voltaire propose la tolérance religieuse et la liberté de culte (être libre de choisir sa religion et respecter les autres religions). Les idées de philosophes se diffusent à travers les livres qu’ils rédigent mais aussi dans des lieux publics où l'on peut débattre (des salons littéraires, des cafés ou des jardins publics). Le siècle des Lumières est aussi une période de découvertes et d’inventions majeures. Émilie du Châtelet contribue à faire connaitre en France les découvertes d’Isaac Newton et elle est l'inventrice de la racine cubique. Antoine Lavoisier découvre que l’air est un mélange de gaz. James Watt est un ingénieur écossais ayant mis au point la machine à vapeur qui permet de faire fonctionner des machines-outils (comme des métiers à tisser) et donc de produire plus facilement. Cette invention sera à l’origine de la première Révolution industrielle. Denis Diderot et Jean Le Rond d’Alembert aidés par 160 auteurs européens vont mettre en œuvre un grand projet pour regrouper les connaissances humaines : l’Encyclopédie. Elle sera constituée de plusieurs volumes d’articles et de planches de dessin. De nombreuses souscriptions sont faites à travers l’Europe pour soutenir ce projet qui est aussi un moyen pour les Lumières de diffuser leurs critiques et leurs idées ce qui entraîne la censure de certains volumes par le roi Louis XV. Les idées des Lumières vont exercer une influence sur certains monarques comme Frédéric II, roi de Prusse de 1740 à 177 qui s’intéresse aux Lumières, il invite même le philosophe français Voltaire à sa cour. Il peut être qualifié de roi philosophe car il souhaite instruire son peuple pour qu’il puisse servir l’État de manière efficace. Frédéric II veut le bonheur de son peuple et il s’oppose à certaines pratiques comme la torture judiciaire. Il applique certaines idées des lumières comme l’égalité et la liberté avec la tolérance religieuse, il humanise la justice, réduit la censure de la presse, développe l’économie de son pays (agriculture et industrie), développe l’instruction et rend la scolarité obligatoire. Mais il ne renonce pas pour autant à son pouvoir absolu et il maintient les privilèges de la noblesse alors que les Lumières critiquent cela. Frédéric II est un despote éclairé : un roi qui applique certaines idées des Lumières tout en maintenant son pouvoir absolu.
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Séquence 5 : La REVOLUTION ET L'EMPIRE (1789-1815), UNE fRANCE TRANSFORMEE ET UNE EUROPE BOULEVERSEE
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Les temps forts de la Révolution et de l'Empire
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1789-1815 : une succession de régimes politiques
Les transformations de la France sous la Révolution puis par Napoléon
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L'influence de la France en Europe entre 1789 et 1815
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Séquence 2 : L'urbanisation
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L'urbanisation
Les 12 agglomérations les plus peuplées au monde
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En 2023, plus d'un humain sur deux vit en ville. Ces espaces urbains se transforment et sont influencés par différents facteurs comme la mondialisation (ensemble des échanges entre les régions du monde). De quelle manière les villes sont-elles influencées par la mondialisation ? L'urbanisation désigne le processus continu d'extension des villes et de leur population. Autrement dit le fait que des villes ne cessent de s'étendre et de voir leur nombre d'habitant augmenter. Cela s'explique par la concentration des activités au sein des villes (bureaux, commerces, industries, études, loisirs, services...). La mondialisation accentue cette concentration d'activités. La conséquence c'est que les villes « grignotent » les espaces alentours (forêt, désert, campagne): on parle d'étalement urbain. Les villes ont la même organisation: un centre-ville qui est généralement le centre historique de la ville entouré d'une périphérie constituée de quartiers dont le niveau de richesse est différent (quartier aisé, classe moyenne, populaire, bidonville...). Les paysages urbains s'uniformisent. Dans les centres-villes il y a des quartiers d'affaires identifiables grâce aux gratte-ciels qui sont au cœur des échanges financiers et commerciaux mondiaux. En périphérie des quartiers avec des logements collectifs (immeubles) ou des quartiers résidentiels pavillonnaires constitués de maisons individuelles qui se ressemble. Dans les villes des pays pauvres, on retrouve aussi des bidonvilles (nommés favelas en Amérique latine). Les villes connaissent des évolutions similaires : les centres-villes dans le monde s'uniformisent (se ressemblent). On y retrouve des quartiers d'affaires, des avenues avec de grandes enseignes mondialement connues et ils attirent de nombreux touristes. Dans certaines villes, on rénove et modernise les centres-villes en faisant appel à des architectes célèbres. Dans les périphéries comme celle de Shanghai l'urbanisation se poursuit avec le développement de nouvelles activités (industries de hautes technologies, universités et centres de recherche), la construction de villes nouvelles et de nouveaux quartiers résidentiels comme les « gated community » (des communauté/quartiers fermés et sécurisés où vivent des populations aisées) où des logements sociaux (grands immeubles). C'est la périurbanisation. Cela entraîne aussi le développement des moyens de transports pour faciliter les mobilités (déplacements) : autoroutes, réseaux ferroviaires (train, métro...).
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Séquence 4 : Les villes dans la mondialisation
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Les villes dans la mondialisation
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Séquence 7 : Les migrations INTERnationales
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Les migrations internationales
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Les migrations internationales désignent les déplacements d'une personne (un migrant) ou d'un groupe de personnes d'un pays vers un autre pour s y installer. En 2020, elles concernent 281 millions d'individus. Quelles sont les caractéristiques des migrations internationales actuelles ? Les migrations internationales s'expliquent par différents facteurs : les migrations sont liées à des facteurs économiques (fuir la pauvreté, le sous-développement, avoir un travail, avoir un meilleur salaire, partir vivre sa retraite ailleurs), politiques (fuir la guerre), environnementaux (conséquences du changement climatique comme la sécheresse, les inondations...) ou culturels (faire ses études à l'étranger). Les migrations dans le monde sont diversifiées : 38% des migrations internationales ont lieu entre pays des Suds, 35% entre pays des Suds et pays des Nords, 21% entre pays des Nords et 6% entre pays des Nords et pays des Suds. Le profil des migrants est varié : hommes, femmes, enfants, adolescents...et concerne toutes les catégories d'âge. Certains migrants sont confrontés à des difficultés comme l'illustre les migrations autour de la Méditerranée : les migrants sont souvent exploités, abusés par des passeurs et peuvent mourir noyés lors de la traversée de la mer. Autour de la Méditerranée, on peut aussi observer ce que certains États mettent en place face aux migrations. Ainsi les pays de l'Union Européenne (UE) ont créé une agence européenne de garde-frontières et de garde-côtes, nommée Frontex, chargée de suivre les migrations illégales en Méditerranée. Certains États européens mettent aussi en place des barrières et murs antis migrants à leurs frontières. Autres conséquences des migrations, les migrants vont envoyer de l'argent à leur famille restée dans le pays de départ ce qui permet de favoriser le développement économique de ce pays et quand ils partageront les compétences et le savoir-faire acquis une fois rentrés. Mais il y a aussi du négatif car les personnes très qualifiées (comme les médecins) qui migrent à l'étranger (« Brain drain ») fragilise le pays de départ. Dans le pays d'arrivée, les migrants vont représenter une main-d'œuvre utile dans des domaines professionnels : bâtiment, entretien, restauration...Mais dans le pays d'arrivée, les migrants doivent parfois faire face à la xénophobie.ferroviaires (train, métro...).
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LES VILLES DANS LA MONDIALISATION
La mondialisation est la mise en relation des différentes parties du monde, notamment les villes, sous l'effet de l'accélération des échanges. Pourquoi les villes sont-elles inégalement intégrées à la mondialisation ? Tout d'abord, les villes mondiales sont les mieux intégrées à la mondialisation. Elles concentrent de nombreuses fonctions de commandement : lieux économiques (sièges sociaux des FN), places financières (bourses), lieux culturel (musées), lieux politiques (siège du pouvoir, institutions internationales). Ces villes sont reliées entre elles par de multiples flux (marchandises, capitaux, informations) et par des mobilités humaines denses (aéroports), constituant un archipel métropolitain mondial. Parmi elles, les villes globales (New York, Londres, Tokyo, Paris) sont les plus intégrées à la mondialisation. D'autres villes de pays développés (Amsterdam, Berlin) et émergents (Mumbai, Shanghai) participent activement à ces échanges mondiaux. Ensuite, certaines villes sont moins bien intégrées voire à l'écart de la mondialisation. Les shrinking cities comme Detroit, Leipzig ou Manchester sont des villes en crise. Elles connaissent un déclin démographique lié à une crise économique (fermetures d'usines) et sociale (chômage). Elles n'arrivent pas à trouver leur place dans la mondialisation des échanges. Les villes de pays pauvres manquent d'infrastructures de communication, ce qui rend difficile leur intégration à la mondialisation (Phnom Penh au Cambodge, Niamey au Niger). Les villes de pays en guerre (Damas en Syrie) et les villes de régimes dictatoriaux (Pyongyang en Corée du Nord) n'ont que peu d'échanges avec les villes des autres pays du monde dont elles sont coupées
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LES LIBERTES
Les droits et libertés sont inscrits dans la Déclaration des droits de l'Homme et du citoyen (1789), la Déclaration universelle des droits de l'Homme (1948) et la Convention internationale des droits de l'enfant (1989). Ces textes définissent plusieurs libertés fondamentales en s'inspirant des idées des Lumières : liberté, égalité en droit, liberté de pensée, liberté de conscience, liberté d'expression. Ces dernières sont des libertés individuelles, alors que le droit de grève, les libertés de la presse, de réunion ou d'association sont des libertés collectives. La laïcité est un principe qui permet l'application des valeurs de la République française : Liberté, Égalité, Fraternité. La liberté de conscience est un moyen de lutter contre l'intolérance religieuse. Les libertés d'expression et de la presse sont essentielles pour se forger une opinion et sont de bons indicateurs de l'état de la démocratie dans un pays. Ces libertés peuvent encore être menacées comme le montrent les attentats contre les journalistes de Charlie Hebdo en 2015 ou l'assassinat du professeur Samuel Paty en 2020. Les libertés ne sont pas illimitées et s'arrêtent aux droits d'autrui. Ainsi les propos incitant à la haine sur les réseaux sociaux ou relevant du cyberharcèlement sont régulièrement critiqués. Les plateformes, l'État et les usagers sont de plus en plus vigilants face à ces dérives.L'exercice des libertés peut aussi entraîner des tensions. La liberté de circuler est parfois limitée par le droit de grève, au nom de la sécurité ou lors de crises sanitaires. Ces limites peuvent susciter des tensions, par exemple entre usagers et grévistes.
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Séquence 6 : Les LIBERTES
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Le cours et le vocabulaire
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Les libertés
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LES REPERES
EN GEOGRAPHIE :
EN HISTOIRE :
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Revoir la feuille des repères historiques (périodes, siècles...) collée dans le cahier en début d'année
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S'entraîner en ligne avec des exercices
Les continents
Les océans
Les lignes imaginaires
METHODES
le développement construit
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POINT METHODO : le développement construit. Un développement construit est une rédaction organisée permettant de répondre à un sujet. Il comprend : - une introduction qui permet d'introduire le sujet, de mettre en place le sujet abordé. En histoire, l’introduction peut-être une courte description du contexte historique du sujet (période étudiée) et en géographie une définition ou une évolution. - Une problématique : le sujet est repris sous forme d'une question. - Deux ou trois paragraphes : chaque paragraphe permet de répondre à la problématique de manière organisée. - On peut aussi terminer en faisant une petite conclusion qui résume les idées principales abordées dans les paragraphes. Il faut mettre un alinéa au début de l'introduction et de chaque paragraphe.
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Et je rédige une phrase pour présenter !!!!
La traite négrière européenne au XVIIIème siècle
Au XVIIIème siècle, plusieurs traites négrières (commerces d'esclaves noirs) sont pratiquées dans le monde : la traite interne africaine, la traite arabe et la traite européenne. Pourquoi et comment les européens pratiquent-ils l'esclavage au XVIIIème siècle ? Au XVIIIème siècle, plusieurs puissances européennes possèdent des colonies dans le monde. Cela permet aux européens d'obtenir des minerais rares (or, argent...) et aussi d'obtenir des matières premières que l’on ne trouve pas en Europe (le café, le sucre, le tabac, le cacao, les épices...). Pour cela, les européens mettent en place des plantations (exploitation agricole). Les européens exploitent des esclaves pour travailler dans les mines et les plantations. Les européens ont mis en place le commerce triangulaire. Des négriers partent des ports européens (Bordeaux, Nantes, Liverpool...) avec des produits manufacturés (armes, bijoux, tissu...), généralement de mauvaise qualité (on parle de pacotille) et se dirigent vers les côtes africaines pour échanger ces produits à des tribus africaines contre des esclaves africains. Les esclaves africains sont conduits à bord du négrier et traversent l'océan Atlantique, beaucoup meurent durant le trajet (maladie, malnutrition, soif...). Une fois arrivés dans les colonies d'Amérique, les esclaves sont vendus et les négriers achètent des produits des colonies. Ils retournent en Europe pour vendre ces produits. Dans les plantations, les esclaves se lèvent tôt et vont aller travailler dans les champs et les autres bâtiments (moulins, fabrique...), généralement jusqu'au coucher du soleil. Les esclaves ont peu de repos et ils peuvent être maltraités s'ils ne travaillent pas assez vite ou s'ils tentent de s’enfuir : coup de fouet, mutilations... Les esclaves vivent dans des cases et ils ont peu de biens mobiliers. Le maître peut leur donner un lopin de terre pour leur permettre de cultiver et obtenir de quoi se nourrir. Selon le Code Noir (1685), l'esclave est considéré comme un meuble, un objet.
Les empires coloniaux européens au XVIIIème siècle
Avec la découverte de l'Amérique à la fin du XVème siècle, les européens ont montré un grand intérêt pour le monde dans les siècles suivants. Comment se manifeste l'influence européenne sur le monde au XVIIIème siècle ? Au XVIIIème siècle, plusieurs États européens se démarquent des autres par leur puissance : la France, le Royaume-Uni, les Provinces-Unies, l'Espagne et le Portugal. Ils possèdent des colonies, principalement en Amérique, et des comptoirs sur les côtes d'Afrique et d'Asie où passent des routes commerciales maritimes reliant ces continents à l'Europe. Les colonies sont un symbole de puissance politique et permettent aussi d'obtenir des ressources rares (or, métaux précieux) que les européens extraient dans les mines en faisant travailler des esclaves. Les colonies permettent aussi d'obtenir des matières premières indisponibles en Europe : le café, le cacao, le sucre, le tabac, les épices...Les colons (européens partis vivre dans les colonies) mettent en place des plantations pour cultiver ces matières premières. Les colonies deviennent une source de tension entre États européens et lors de certains conflits comme la guerre de Sept ans (1756-1763), les colonies deviennent une récompense pour l'État victorieux, par exemple l'Angleterre qui inflige des défaites aux armées françaises va récupérer de nombreuses colonies françaises.
L'influence de la France en Europe entre 1789 et 1815
Entre 1789 et 1815, plusieurs guerres vont opposer les français à d’autre États européens. Les français sont victorieux dans un premier temps et sous Napoléon, la France devient un Empire qui s’étend de l’Italie jusqu’au Pays-Bas. Les Français diffusent dans les pays occupés les nouveautés de la Révolution et de Napoléon (comme le Code Civil). Mais un sentiment anti-français se développe en Europe et certains peuples ressentent le besoin de défendre leur territoire et de lutter contre Napoléon, c’est le sentiment national. Des peuples se révoltent contre les français comme les espagnols par exemple. Entre 1814 et 1815, le Congrès de Vienne redessine l’Europe : La France retrouve ses anciennes frontières et certains États s’agrandissent. On remet sur le trône les anciens rois et on rétablit la monarchie.
Des négriers transportant des produits manufacturés (tels que des armes, de l'alcool, des bijoux, du tissus...) quittaient les ports européens (comme Nantes ou Bordeaux) pour l'Afrique de l'Ouest, où ils échangeaient ces produits contre des Africains réduits en esclavage. Les bateaux chargés d'esclaves africains traversaient alors l'océan Atlantique en direction des colonies d'Amérique. On estime à un sur six le nombre d'esclaves qui mouraient pendant la traversée en raison de l'insalubrité et du manque d'espace. Une fois que les esclaves qui avaient survécu étaient vendus dans les colonies, les navires rentraient en Europe chargés de produits des colonies : sucre, tabac, coton, rhum et café. ces produits étaient ensuite vendus en Europe.