¡VAMOS!
¡NO ME CUENTES CUENTOS!
CONTEXTUALIZACIÓN
14 SEPTIEMBRE A 16 DE OCTUBRE
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CEIP URBANO FAMILIAS Y ENTORNO SOCIO-CULTURAL MEDIO
30 SESIONES
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
HILO CONDUCTOR
EL MUNDO DE LOS CUENTOS HA SALTADO POR LOS AIRES. LOS CUENTOS HAN QUEDADO ALTERADOS Y MEZCLADOS. EL MAGO/GUARDIÁN VIENE A BUSCAR AYUDA DÓNDE LA MAGIA COMIENZA, LA INFANCIA. ¡Y QUÉ MEJOR LUGAR QUE UN COLEGIO! A TRAVÉS DE LAS MATEMÁTICAS VIAJAREMOS POR EL MUNDO DE LOS CUENTOS Y DESCUBRIREMOS COMO ESTÁN INTEGRADAS EN ELLOS. SERÁ LA HERRAMIENTA DE LA QUE NOS SIRVAMOS PARA RECONSTRUIRLOS Y AYUDAR A SUS PERSONAJES A RESOLVER SUS PROBLEMAS.
METODOLOGÍA
SINGAPUR
ROLES
¿qué es?
PROBLEMAS (RETOS)
ATT. DIVERSIDAD
ESTRUCTURA
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
- CONTEO 1 AL 10.
- NÚMEROS ORDINALES.
- FIGURAS PLANAS (CÍRCULO, TRIÁNGULO, CUADRADO Y RECTÁNGULO).
AGRUPAMIENTOS
- ACTUACIÓN 2 (GRAN GRUPO-CLASE)
- ACTUACIÓN 3 (PAREJAS DE HOMBRO Y/O GRUPO BASE)
- ACTUACIÓN 5 (PAREJAS DE HOMBRO Y/O GRUPO BASE)
- ACTUACIÓN 6 (PAREJAS DE HOMBRO Y/O GRUPO BASE)
ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE LAS SESIONES.
UPD 1 NO ME CUENTES CUENTOS
ACT.3
ACT.5
ACT.1
ACT.4
ACT.6
ACT.2
20
28
24
29
04
08
12
16
01
25
05
09
13
17
21
30
02
22
26
06
10
14
18
03
23
27
07
15
11
19
MÉTODO SINGAPUR
Promueve una comprensión real de las matemáticas mediante el enfoque CPA y la resolución de problemas. El alumnado aprende manipulando, dialogando y razonando, mientras el docente guía el proceso. Es un método inclusivo, alineado con el DUA, y con una evaluación centrada en el proceso.
ATT. A LA DIVERSIDAD
Facilita el DUA de forma natural facilitando diferentes ritmos mediante materiales, múltiples formas de representación y acceso al contenido eliminando todo tipo de tareas. Es ideal para ACNEAE, alumnos con dificultades de aprendizaje y alumnos con altas capacidades.
ROLES
El rol del docente para a ser el de guía, observador y diseñador de situaciones de aprendizaje. Pregunta igual o más que lo que responde.El alumno es una figura activa, reflexiva y constructura de su propio conocimiento.
HETEROEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
PROBLEMAS
El problema no va al final. Es lo que abre y cierra la unidad. Son problemas contextualizados con múltiples estrategias de realización y dónde la comparación y verbalización de procedimientos es protagonista. Esto conecta directamente con las competencias matemática, lingüística y aprender a aprender.
El pensamiento se vuelve visible: Dibujos, esquemas, diagramas de barras (seña de identidad Singapur) El alumnado empieza a representar lo que ha comprendido, puente natural hacia la abstracción.
PICTÓRICO
El alumnado manipula, explora y experimenta con materiales reales: Regletas, cubos encajables, tapones, palillos, monedas ficticias
CONCRETO
Solo cuando hay comprensión real, llegan: Números, operaciones y algoritmos. El algoritmo deja de ser una receta y pasa a ser una conclusión
ABSTRACTO
PRUEBA UPD1
JULIÁN ACEROL LÓPEZ
Created on February 4, 2026
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¡VAMOS!
¡NO ME CUENTES CUENTOS!
CONTEXTUALIZACIÓN
14 SEPTIEMBRE A 16 DE OCTUBRE
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CEIP URBANO FAMILIAS Y ENTORNO SOCIO-CULTURAL MEDIO
30 SESIONES
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
HILO CONDUCTOR
EL MUNDO DE LOS CUENTOS HA SALTADO POR LOS AIRES. LOS CUENTOS HAN QUEDADO ALTERADOS Y MEZCLADOS. EL MAGO/GUARDIÁN VIENE A BUSCAR AYUDA DÓNDE LA MAGIA COMIENZA, LA INFANCIA. ¡Y QUÉ MEJOR LUGAR QUE UN COLEGIO! A TRAVÉS DE LAS MATEMÁTICAS VIAJAREMOS POR EL MUNDO DE LOS CUENTOS Y DESCUBRIREMOS COMO ESTÁN INTEGRADAS EN ELLOS. SERÁ LA HERRAMIENTA DE LA QUE NOS SIRVAMOS PARA RECONSTRUIRLOS Y AYUDAR A SUS PERSONAJES A RESOLVER SUS PROBLEMAS.
METODOLOGÍA
SINGAPUR
ROLES
¿qué es?
PROBLEMAS (RETOS)
ATT. DIVERSIDAD
ESTRUCTURA
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
AGRUPAMIENTOS
ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE LAS SESIONES.
UPD 1 NO ME CUENTES CUENTOS
ACT.3
ACT.5
ACT.1
ACT.4
ACT.6
ACT.2
20
28
24
29
04
08
12
16
01
25
05
09
13
17
21
30
02
22
26
06
10
14
18
03
23
27
07
15
11
19
MÉTODO SINGAPUR
Promueve una comprensión real de las matemáticas mediante el enfoque CPA y la resolución de problemas. El alumnado aprende manipulando, dialogando y razonando, mientras el docente guía el proceso. Es un método inclusivo, alineado con el DUA, y con una evaluación centrada en el proceso.
ATT. A LA DIVERSIDAD
Facilita el DUA de forma natural facilitando diferentes ritmos mediante materiales, múltiples formas de representación y acceso al contenido eliminando todo tipo de tareas. Es ideal para ACNEAE, alumnos con dificultades de aprendizaje y alumnos con altas capacidades.
ROLES
El rol del docente para a ser el de guía, observador y diseñador de situaciones de aprendizaje. Pregunta igual o más que lo que responde.El alumno es una figura activa, reflexiva y constructura de su propio conocimiento.
HETEROEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
PROBLEMAS
El problema no va al final. Es lo que abre y cierra la unidad. Son problemas contextualizados con múltiples estrategias de realización y dónde la comparación y verbalización de procedimientos es protagonista. Esto conecta directamente con las competencias matemática, lingüística y aprender a aprender.
El pensamiento se vuelve visible: Dibujos, esquemas, diagramas de barras (seña de identidad Singapur) El alumnado empieza a representar lo que ha comprendido, puente natural hacia la abstracción.
PICTÓRICO
El alumnado manipula, explora y experimenta con materiales reales: Regletas, cubos encajables, tapones, palillos, monedas ficticias
CONCRETO
Solo cuando hay comprensión real, llegan: Números, operaciones y algoritmos. El algoritmo deja de ser una receta y pasa a ser una conclusión
ABSTRACTO