Dossier BC3.1
Timothé FlorenƟn
FormaƟon CFA Omnisports – Paris 16
Alternance dans le club de basket
VGA Saint Maur Tuteur : MaƩhieu
Timothé Florentin
2025-2026
I.
Table des matières
I.A.B.
......................................................................................................... 3 ................................................................................... 3 ........................................................... 3 ................................................................................... 4 .................................................................................. 4 ................................................................................ 5 ................................................................................................... 6 ..................................................................... 6 Intérêt pédagogique du cycle ............................................................................ 6 Vue d’ensemble du cycle .................................................................................. 6 Objectifs spéciƱques du cycle .......................................................................... 6 Démarche pédagogique ................................................................................... 7 ............................................................................................... 8 .................................................................................................... 8 .............................................................................................. 9 ............................................................................................... 10 ............................................................................................ 10 ................................................................ 11 ..................................................................................... 11 .............................................................................................................. 12
IntroducƟonPrésentaƟon personnellePrésentaƟon de ma structure d’alternancePrésentaƟon de mon publicCaractérisƟques généralesCaractérisƟques spéciĮques
II.A.B. A.B. C. D. E.
ObjecƟf du cycleDéĮniƟon d’un cycle de basket-ball
III.
IV.
ObjecƟfs de séanceGrille de séanceSchémas d’exercicesBilan et évaluaƟonTableau d’habiletéEvaluaƟon diagnosƟque et sommaƟveGrille d’auto-évaluaƟon
V. VI. VII. A. B. C. VIII.Annexes
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2025-2026
I.IntroducƟon
A.PrésentaƟon personnelle
Je m’appelle Timothé FlorenƟn j’ai 20 ans et suis actuellement au CFA Omnisports Paris 16 pour un BPJEPS basket pour devenir un éducateur spécialisé Je suis aussi baskeƩeur dans ma ville Le Plessis -L’an dernier j’ai obtenu un BPJEPS APT à Croissy-J’ai vraiment apprécié ceƩe formaƟon, c’est ce qui m’a donné envie de faire un autre BPJEPS spécialité Basket car c’est mon sport favori. Je possède également mon Brevet Fédéral Jeunes pour coacher les équipes jeunes.
dans le basket. Trévise en séniors. Beaubourg.
B.PrésentaƟon de ma structure d’alternance
Ma structure d’accueil, c’est la secƟon Basket de la VGA Saint Maur où je coache les U9/11 (les entrainements sont les mardi et mercredi de 17H30 à 19h), les U15 loisirs (le samedi maƟn de 11H à 12H30) et l'équipe 2 des U9 le samedi maƟn de 9H30 à Ma mission dans ceƩe alternance est de coacher une équipe et de parƟciper à l’organisaƟon des rencontres du club, en étant oĸciel sur les matches, les arbitrer mais aussi de créer et animer des événements tels que les stages pendant les vacances scolaires.
11h.
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II.PrésentaƟon de mon public
A.CaractérisƟques générales
Voici les caractérisƟques générales de mon public, pour lequel j’ai noté les points importants suivants :
9/11 ans – public enfants
Généralités
Psycho-social
Physio-moteur
CaractérisƟques
Diīérences marquées entre Įlles et garçons commencent à apparaître ; développement et épanouissement de la personnalité ; curiosité criƟque ; désir de créaƟon ; se situe comme un grand et rejeƩe les jeux des peƟts ; L'ami est un miroir, un modèle ; âge d'or des acquisiƟons.
Capacité d’aƩenƟon plus longue (+ de 10 minutes) ; enfant peut aĸcher une aƫtude très compéƟƟve, s'intéresse au groupe, très loyal au groupe ; veut de plus en plus d'indépendance, cherche à famille. Les relaƟons sociales sont se rendre uƟle ; manifeste facilement ses émoƟons ; besoin de jusƟce, d’iniƟaƟve ; le rapport à L'adulte est double : il Le rejeƩe mais a besoin de confronter ses nouvelles pensées ; accès à l’objecƟvité ; compréhension de la
C’est à cet âge que les premiers commencent, le/la jeune adulte est dans la capacité de fonder sa propre majoritairement professionnelles.
engagements
conjugaux
relaƟon cause à eīet.
Conséquences sur l’enseignement
SuggesƟons - UƟlisaƟon de la VARFE (Vitesse, Adresse, Résistance, Augmenter les probabilités de succès Favoriser un maximum d'interacƟon et d'implicaƟon des
Contre-indicaƟons Impacts répétés et risques de collision ExposiƟon aux froids et à la chaleur UƟlisaƟon d'engins et de ballons non adaptés Eīorts intenses ; contracƟons musculaires
• • • • • •
Force, Endurance)
parƟcipants - Complimenter régulièrement et privilégier Le renforcement posiƟf ; être juste Début de certaines noƟons tacƟques fondamentales
maximales Accent mis sur la victoire Approche mécanique et répéƟƟve lors de
• •
l'enseignement
DiversiĮer au maximum les situaƟons pour augmenter le répertoire gestuel Renforcer les apprenƟssages techniques de
base. - Développer progressivement la capacité aérobie (endurance) : développer vélocité et coordinaƟon.
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B.CaractérisƟques spéciĮques
Les apprenants sont un groupe d’enfants entre 9 à 11. Ils viennent tous les mardis et mercredi au gymnase Henri Pathé pour faire du basketball aĮn de répondre à un objecƟf éducaƟf. Après diīérentes séances passées avec mon groupe j’ai idenƟĮé :
Les caractérisƟques suivantes Public plus masculin que féminin Pas de noƟon de partage, le jeu « perso » est privilégié Les Įlles sont plus à l’écoute que les garçons.
• • •
Niveau de praƟque en basketball Le niveau de praƟque est débutant à intermédiaire, selon l’ancienneté des enfants dans l’acƟvité. Les apprenƟssages sont principalement orientés vers : La découverte et le perfecƟonnement des fondamentaux (dribble, passe, Ɵr),
• • •
La compréhension des règles de base, L’iniƟaƟon au jeu collecƟf (se démarquer, passer, défendre). L’approche pédagogique privilégie des situaƟons ludiques, évoluƟves et adaptées à l’âge, favorisant le
plaisir de jouer et la progression individuelle. Besoins spéciĮques du public
Ce public a besoin : D’un cadre clair et sécurisant, De consignes simples et démontrées, D’acƟvités variées et dynamiques, D’une pédagogie posiƟve basée sur l’encouragement. L’encadrement doit tenir compte des diīérences de niveau et permeƩre à chaque enfant de trouver sa
• • • •
place au sein du groupe.
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III.
ObjecƟf du cycle
A.DéĮniƟon d’un cycle de basket-ball
Un cycle de basket-ball correspond à une programmaƟon cohérente de plusieurs séances, organisées sur une période déĮnie, visant l’acquisiƟon progressive de compétences chez un public idenƟĮé. Dans le cadre d’un public 9–11 ans, le cycle s’inscrit dans une démarche pédagogique adaptée au développement moteur, cogniƟf et social de l’enfant. Chaque séance est construite en lien avec les précédentes et les suivantes, aĮn d’assurer une progression
des apprenƟssages.
B.
Intérêt pédagogique du cycle
Le cycle permet d’installer un cadre sécurisant et structuré, favorisant l’apprenƟssage et la progression de tous les praƟquants. La répéƟƟon des situaƟons, associée à une complexiĮcaƟon progressive des tâches, permet aux enfants de consolider leurs acquis et de développer leur conĮance en eux. Le basket-ball, en tant que sport collecƟf, consƟtue un support privilégié pour le développement des compétences sociales, la communicaƟon et l’entraide au sein du groupe.
C.
Vue d’ensemble du cycle
Durée Nb entrainements Individuel (Mardi)
Thème #1 6 semaines Fondamentaux (dribble, passes, Contre-aƩaque
Thème #2 6 semaines ApprenƟssage du
Thème #3 6 semaines ApprenƟssage de la passe et du démarquage Passe et va
Thème #4 6 semaines ApprenƟssage du Ɵr en course et des appuis Tir après une
Thème #5 6 semaines ApprenƟssage de la défense
12
12 dribble Jeu à 2 Jeu à 3
12
12
12
Ɵr) 2v0 3v0 4v0 CoordinaƟon Cardio
CollecƟf (Mercredi)
2v2
1v1 2v2 3v3 4v4 CoordinaƟon Cardio
passe
Physique
CoordinaƟon Cardio
CoordinaƟon Cardio
CoordinaƟon Cardio
D.
Objectifs spéciƱques du cycle
1 - Développer la maîtrise du dribble Être capable de se déplacer en dribblant sans perdre le contrôle du ballon. UƟliser les deux mains et réaliser des changements de direcƟon simples. Lever la tête pour percevoir l’environnement (partenaires, adversaires, panier). Adapter le dribble à la situaƟon de jeu (avancer, protéger le ballon).
• • • •
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2 - Développer la qualité des passes Réaliser des passes précises à un partenaire démarqué. Connaître et uƟliser les passes de base (passe poitrine, passe rebond) Comprendre l’importance du Ɵming de passe dans le jeu collecƟf. Se rendre disponible après la passe par un déplacement sans ballon
• • • •
3 - Développer l’eĸcacité au Ɵr Adopter une gestuelle de base adaptée (appuis, tenue de balle, visée). Tirer en situaƟon proche du panier pour favoriser la réussite. Oser tenter sa chance et développer la conĮance en soi. Comprendre quand Ɵrer ou passer selon la situaƟon de jeu.
• • • •
4 - Améliorer les déplacements avec et sans ballon Se déplacer eĸcacement en aƩaque et en défense. Réaliser des arrêts, changements de direcƟon et démarquages simples. Comprendre l’importance du placement sur le terrain. Coordonner déplacements et manipulaƟon du ballon
• • • •
E.
Démarche pédagogique
Le cycle s’appuie sur : des situaƟons ludiques et évoluƟves, des exercices adaptés à l’âge et au niveau, une pédagogie posiƟve et valorisante, une adaptaƟon constante aux diīérences individuelles. CeƩe démarche vise à construire des bases solides en basket-ball tout en développant des valeurs
• • • •
collecƟves essenƟelles
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IV.ObjecƟfs de séance
Séance N°1 N°2 N°3 N°4 N°5 N°6
ObjecƟf Développement du drible Développement des passes Développement des diīérents types de Ɵr Découverte de l’aƩaque avec opposiƟon Découverte de la défense RécapitulaƟf sur tous les objecƟfs
V.Grille de séance
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VI.Schémas d’exercices
Slalom entre plots côté droit
Passe/passe + Ʊnition
Double-pas côté droit et gauche
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VII.Bilan et évaluaƟon
A.Tableau d’habileté
Critère Les règles
A = Acquis Maitrise les règles
ECA = En cours d’acquisiƟon A connaissance des règles mais a des diĸcultés à toutes les percevoir sur le terrain Dribble en déplacement sur une ligne droite Passe avec précision à un partenaire en mouvement Tir en course ou après un Mouvement latéral pour suivre l’attaquant Partage du ballon et communication sur le terrain
NA = Non acquis Peu de connaissances des règles du basketball Dribble avec les 2 mains Passe à une seule main vers une cible proche Tir à proximité du panier Position de défense de base (genoux fléchis) Comprendre l’importance de jouer en
Le dribble La passe Le tir Défense individuelle Esprit d’équipe
Dribble tout en changeant de direction et de main Passe en mouvement sous Tire contre un défenseur Défend en 1v1 avec Anticipe les passes et se positionne pour recevoir
sur place
pression
dribble
anticipation
équipe
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B.EvaluaƟon diagnosƟque et sommaƟve
Critère d’évaluaƟon
ParƟcipant
Savoir se démarquer pour avoir la balle
Eīectuer un déplacement avec obstacle en dribblant
Savoir aƩaquer correctement en 2v1
Construire une aƩaque
Nom Nom Nom Nom Nom Nom
C.Grille d’auto-évaluaƟon
Critère GesƟon du groupe
SaƟsfait
Moyen
A revoir
GesƟon du temps Matériels AdaptaƟon public Temps moteur Clarté des exercices
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VIII.Annexes
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Timothé FlorenƟn
FormaƟon CFA Omnisports – Paris 16
Alternance dans le club de basket
VGA Saint Maur Tuteur : MaƩhieu
Timothé Florentin
2025-2026
I.
Table des matières
I.A.B.
......................................................................................................... 3 ................................................................................... 3 ........................................................... 3 ................................................................................... 4 .................................................................................. 4 ................................................................................ 5 ................................................................................................... 6 ..................................................................... 6 Intérêt pédagogique du cycle ............................................................................ 6 Vue d’ensemble du cycle .................................................................................. 6 Objectifs spéciƱques du cycle .......................................................................... 6 Démarche pédagogique ................................................................................... 7 ............................................................................................... 8 .................................................................................................... 8 .............................................................................................. 9 ............................................................................................... 10 ............................................................................................ 10 ................................................................ 11 ..................................................................................... 11 .............................................................................................................. 12
IntroducƟonPrésentaƟon personnellePrésentaƟon de ma structure d’alternancePrésentaƟon de mon publicCaractérisƟques généralesCaractérisƟques spéciĮques
II.A.B. A.B. C. D. E.
ObjecƟf du cycleDéĮniƟon d’un cycle de basket-ball
III.
IV.
ObjecƟfs de séanceGrille de séanceSchémas d’exercicesBilan et évaluaƟonTableau d’habiletéEvaluaƟon diagnosƟque et sommaƟveGrille d’auto-évaluaƟon
V. VI. VII. A. B. C. VIII.Annexes
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I.IntroducƟon
A.PrésentaƟon personnelle
Je m’appelle Timothé FlorenƟn j’ai 20 ans et suis actuellement au CFA Omnisports Paris 16 pour un BPJEPS basket pour devenir un éducateur spécialisé Je suis aussi baskeƩeur dans ma ville Le Plessis -L’an dernier j’ai obtenu un BPJEPS APT à Croissy-J’ai vraiment apprécié ceƩe formaƟon, c’est ce qui m’a donné envie de faire un autre BPJEPS spécialité Basket car c’est mon sport favori. Je possède également mon Brevet Fédéral Jeunes pour coacher les équipes jeunes.
dans le basket. Trévise en séniors. Beaubourg.
B.PrésentaƟon de ma structure d’alternance
Ma structure d’accueil, c’est la secƟon Basket de la VGA Saint Maur où je coache les U9/11 (les entrainements sont les mardi et mercredi de 17H30 à 19h), les U15 loisirs (le samedi maƟn de 11H à 12H30) et l'équipe 2 des U9 le samedi maƟn de 9H30 à Ma mission dans ceƩe alternance est de coacher une équipe et de parƟciper à l’organisaƟon des rencontres du club, en étant oĸciel sur les matches, les arbitrer mais aussi de créer et animer des événements tels que les stages pendant les vacances scolaires.
11h.
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II.PrésentaƟon de mon public
A.CaractérisƟques générales
Voici les caractérisƟques générales de mon public, pour lequel j’ai noté les points importants suivants :
9/11 ans – public enfants
Généralités
Psycho-social
Physio-moteur
CaractérisƟques
Diīérences marquées entre Įlles et garçons commencent à apparaître ; développement et épanouissement de la personnalité ; curiosité criƟque ; désir de créaƟon ; se situe comme un grand et rejeƩe les jeux des peƟts ; L'ami est un miroir, un modèle ; âge d'or des acquisiƟons.
Capacité d’aƩenƟon plus longue (+ de 10 minutes) ; enfant peut aĸcher une aƫtude très compéƟƟve, s'intéresse au groupe, très loyal au groupe ; veut de plus en plus d'indépendance, cherche à famille. Les relaƟons sociales sont se rendre uƟle ; manifeste facilement ses émoƟons ; besoin de jusƟce, d’iniƟaƟve ; le rapport à L'adulte est double : il Le rejeƩe mais a besoin de confronter ses nouvelles pensées ; accès à l’objecƟvité ; compréhension de la
C’est à cet âge que les premiers commencent, le/la jeune adulte est dans la capacité de fonder sa propre majoritairement professionnelles.
engagements
conjugaux
relaƟon cause à eīet.
Conséquences sur l’enseignement
SuggesƟons - UƟlisaƟon de la VARFE (Vitesse, Adresse, Résistance, Augmenter les probabilités de succès Favoriser un maximum d'interacƟon et d'implicaƟon des
Contre-indicaƟons Impacts répétés et risques de collision ExposiƟon aux froids et à la chaleur UƟlisaƟon d'engins et de ballons non adaptés Eīorts intenses ; contracƟons musculaires
• • • • • •
Force, Endurance)
parƟcipants - Complimenter régulièrement et privilégier Le renforcement posiƟf ; être juste Début de certaines noƟons tacƟques fondamentales
maximales Accent mis sur la victoire Approche mécanique et répéƟƟve lors de
• •
l'enseignement
DiversiĮer au maximum les situaƟons pour augmenter le répertoire gestuel Renforcer les apprenƟssages techniques de
base. - Développer progressivement la capacité aérobie (endurance) : développer vélocité et coordinaƟon.
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B.CaractérisƟques spéciĮques
Les apprenants sont un groupe d’enfants entre 9 à 11. Ils viennent tous les mardis et mercredi au gymnase Henri Pathé pour faire du basketball aĮn de répondre à un objecƟf éducaƟf. Après diīérentes séances passées avec mon groupe j’ai idenƟĮé :
Les caractérisƟques suivantes Public plus masculin que féminin Pas de noƟon de partage, le jeu « perso » est privilégié Les Įlles sont plus à l’écoute que les garçons.
• • •
Niveau de praƟque en basketball Le niveau de praƟque est débutant à intermédiaire, selon l’ancienneté des enfants dans l’acƟvité. Les apprenƟssages sont principalement orientés vers : La découverte et le perfecƟonnement des fondamentaux (dribble, passe, Ɵr),
• • •
La compréhension des règles de base, L’iniƟaƟon au jeu collecƟf (se démarquer, passer, défendre). L’approche pédagogique privilégie des situaƟons ludiques, évoluƟves et adaptées à l’âge, favorisant le
plaisir de jouer et la progression individuelle. Besoins spéciĮques du public
Ce public a besoin : D’un cadre clair et sécurisant, De consignes simples et démontrées, D’acƟvités variées et dynamiques, D’une pédagogie posiƟve basée sur l’encouragement. L’encadrement doit tenir compte des diīérences de niveau et permeƩre à chaque enfant de trouver sa
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place au sein du groupe.
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III.
ObjecƟf du cycle
A.DéĮniƟon d’un cycle de basket-ball
Un cycle de basket-ball correspond à une programmaƟon cohérente de plusieurs séances, organisées sur une période déĮnie, visant l’acquisiƟon progressive de compétences chez un public idenƟĮé. Dans le cadre d’un public 9–11 ans, le cycle s’inscrit dans une démarche pédagogique adaptée au développement moteur, cogniƟf et social de l’enfant. Chaque séance est construite en lien avec les précédentes et les suivantes, aĮn d’assurer une progression
des apprenƟssages.
B.
Intérêt pédagogique du cycle
Le cycle permet d’installer un cadre sécurisant et structuré, favorisant l’apprenƟssage et la progression de tous les praƟquants. La répéƟƟon des situaƟons, associée à une complexiĮcaƟon progressive des tâches, permet aux enfants de consolider leurs acquis et de développer leur conĮance en eux. Le basket-ball, en tant que sport collecƟf, consƟtue un support privilégié pour le développement des compétences sociales, la communicaƟon et l’entraide au sein du groupe.
C.
Vue d’ensemble du cycle
Durée Nb entrainements Individuel (Mardi)
Thème #1 6 semaines Fondamentaux (dribble, passes, Contre-aƩaque
Thème #2 6 semaines ApprenƟssage du
Thème #3 6 semaines ApprenƟssage de la passe et du démarquage Passe et va
Thème #4 6 semaines ApprenƟssage du Ɵr en course et des appuis Tir après une
Thème #5 6 semaines ApprenƟssage de la défense
12
12 dribble Jeu à 2 Jeu à 3
12
12
12
Ɵr) 2v0 3v0 4v0 CoordinaƟon Cardio
CollecƟf (Mercredi)
2v2
1v1 2v2 3v3 4v4 CoordinaƟon Cardio
passe
Physique
CoordinaƟon Cardio
CoordinaƟon Cardio
CoordinaƟon Cardio
D.
Objectifs spéciƱques du cycle
1 - Développer la maîtrise du dribble Être capable de se déplacer en dribblant sans perdre le contrôle du ballon. UƟliser les deux mains et réaliser des changements de direcƟon simples. Lever la tête pour percevoir l’environnement (partenaires, adversaires, panier). Adapter le dribble à la situaƟon de jeu (avancer, protéger le ballon).
• • • •
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2 - Développer la qualité des passes Réaliser des passes précises à un partenaire démarqué. Connaître et uƟliser les passes de base (passe poitrine, passe rebond) Comprendre l’importance du Ɵming de passe dans le jeu collecƟf. Se rendre disponible après la passe par un déplacement sans ballon
• • • •
3 - Développer l’eĸcacité au Ɵr Adopter une gestuelle de base adaptée (appuis, tenue de balle, visée). Tirer en situaƟon proche du panier pour favoriser la réussite. Oser tenter sa chance et développer la conĮance en soi. Comprendre quand Ɵrer ou passer selon la situaƟon de jeu.
• • • •
4 - Améliorer les déplacements avec et sans ballon Se déplacer eĸcacement en aƩaque et en défense. Réaliser des arrêts, changements de direcƟon et démarquages simples. Comprendre l’importance du placement sur le terrain. Coordonner déplacements et manipulaƟon du ballon
• • • •
E.
Démarche pédagogique
Le cycle s’appuie sur : des situaƟons ludiques et évoluƟves, des exercices adaptés à l’âge et au niveau, une pédagogie posiƟve et valorisante, une adaptaƟon constante aux diīérences individuelles. CeƩe démarche vise à construire des bases solides en basket-ball tout en développant des valeurs
• • • •
collecƟves essenƟelles
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IV.ObjecƟfs de séance
Séance N°1 N°2 N°3 N°4 N°5 N°6
ObjecƟf Développement du drible Développement des passes Développement des diīérents types de Ɵr Découverte de l’aƩaque avec opposiƟon Découverte de la défense RécapitulaƟf sur tous les objecƟfs
V.Grille de séance
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VI.Schémas d’exercices
Slalom entre plots côté droit
Passe/passe + Ʊnition
Double-pas côté droit et gauche
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VII.Bilan et évaluaƟon
A.Tableau d’habileté
Critère Les règles
A = Acquis Maitrise les règles
ECA = En cours d’acquisiƟon A connaissance des règles mais a des diĸcultés à toutes les percevoir sur le terrain Dribble en déplacement sur une ligne droite Passe avec précision à un partenaire en mouvement Tir en course ou après un Mouvement latéral pour suivre l’attaquant Partage du ballon et communication sur le terrain
NA = Non acquis Peu de connaissances des règles du basketball Dribble avec les 2 mains Passe à une seule main vers une cible proche Tir à proximité du panier Position de défense de base (genoux fléchis) Comprendre l’importance de jouer en
Le dribble La passe Le tir Défense individuelle Esprit d’équipe
Dribble tout en changeant de direction et de main Passe en mouvement sous Tire contre un défenseur Défend en 1v1 avec Anticipe les passes et se positionne pour recevoir
sur place
pression
dribble
anticipation
équipe
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B.EvaluaƟon diagnosƟque et sommaƟve
Critère d’évaluaƟon
ParƟcipant
Savoir se démarquer pour avoir la balle
Eīectuer un déplacement avec obstacle en dribblant
Savoir aƩaquer correctement en 2v1
Construire une aƩaque
Nom Nom Nom Nom Nom Nom
C.Grille d’auto-évaluaƟon
Critère GesƟon du groupe
SaƟsfait
Moyen
A revoir
GesƟon du temps Matériels AdaptaƟon public Temps moteur Clarté des exercices
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VIII.Annexes
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