Estudio de las Competencias Digitales en Docentes

Estudio de las Competencias Digitales en Docentes

Pedagogia Digital y Mediada Master Universitario en Metodologías Docentes (2025-2026) Pilar Cazallas Ruiz

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Objetivo

Analizar las competencias digitales docentes, identificando modelos y estrategias, mediante los cuales pueden desarrollarse y mantenerse actualizadas. Su finalidad es favorecer el aprendizaje continuo y la adaptación a los constantes cambios de la tecnologia para la mejora de la practica educativa.

Justificación

Perspectiva Social

Relevancia Profesional & Personal

Relevancia Académica

Análisis

1. ¿Que entendemos por Competencias Digitales? Tipos que existen

• UNESCO (2009):“Capacidades para usar dispositivos digitales, apps de comunicación y redes para acceder y gestionar información.”
• ONU afirma: “Las competencias digitales han pasado de ser opcionales a ser críticas.”

• Áreas de las competencias digitales básicas

• 🧠 Alfabetización digital
• 💬 Comunicación y colaboración
• 🎨 Creación de contenidos digitales
• 🔐 Seguridad y privacidad
• 🛠️ Resolución de problemas digitales

• Competencias digitales del profesorado

• Basadas en DigCompEdu → competencias específicas para docentes
• Marcos complementarios:🌐 MGCAED (aprender en la era digital)

📘 MGCEED (competencia educadora en la era digitalSon marcos vivos: se adaptan a distintos contextos y necesidades

Análisis

2. Estrategias para favorecer el aprendizaje y evaluar el nivel alcanzado

• Las competencias digitales son esenciales en la era digital
• Requieren formación continua del profesorado

Evaluación:Plataformas oficiales con niveles progresivos de competencia. Estrategias:

• Fomentar comunicación y colaboración
• Objetivos claros y medibles
• Proyectos educativos y recursos abiertos

Manuel Area: “La competencia digital docente implica transformar la enseñanza con tecnología.”

Análisis

3. Riesgos y responsabilidades para fomentar el uso y aprendizaje de la tecnología en constante cambio

• Riesgos identificados

• Resistencia de algunos docentes a formarse en tecnología.
• Aparición de brechas digitales dentro del propio centro.
• Impacto directo en la calidad de las prácticas docentes.

• Responsabilidades del profesorado

• Actualizarse continuamente en entornos digitales.
• Garantizar una educación equitativa y sin desigualdades tecnológicas.
• Integrar recursos tecnológicos de forma ética, segura y pedagógica.

• Contraste entre docentes

• Algunos mantienen una actitud de resistencia al cambio.
• Otros muestran motivación, crecimiento profesional y ofrecen aprendizajes más atractivos y actualizados al alumnado.

Gutiérrez & Tyner (2012): “La educación debe preparar al alumnado para desenvolverse críticamente en los entornos digitales.”

Conclusión

1. Trabajar la competencia digital como competencia transversal, para alcanzar otros objetivos educativos
2. Las competencias digitales son esenciales: implantación desigual y genera brechas docentes
3. La formación no basta: imprescindible aplicar lo aprendido en la práctica y adaptarse continuamente
4. Limitaciones: rechazo al cambio y la formación inicial insuficiente

Seguir investigando impacto educativo y trabajarlas como competencia transversal para mejorar la calidad docente

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Pedagogia Digital y Mediada Master Universitario en Metodologías Docentes (2025-2026) Pilar Cazallas Ruiz

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