Want to create interactive content? It’s easy in Genially!

Get started free

Formation IA Lycée

Nicolas Pierrot-Beck

Created on February 3, 2026

Start designing with a free template

Discover more than 1500 professional designs like these:

Terrazzo Presentation

Visual Presentation

Relaxing Presentation

Modern Presentation

Colorful Presentation

Modular Structure Presentation

Chromatic Presentation

Explore all templates

Transcript

Formation IA et Apprentissage

Si vous n'avez pas de compte ChatGPT merci de vous en créer un.

© Nicolas PIERROT-BECK

Déroulé

Objectifs pédagogiques de la formation I. Introduction 1. Definitions de l’IA, des IA generatives et des LLM 2. Fonctionnement des LLM 3. Limites II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pedagogiques : usages concrets 1. Les outils 2. L’importance du prompt 3. Pistes d’usages pedagogiques 4. Echange de pratiques

Mise en pratique

Mise en pratique

© Nicolas PIERROT-BECK

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Etre capable d’intégrer l’IA dans ses pratiques pédagogiques : 1. Comprendre le fonctionnement de l’IA et développer son sens critique face à l'IA 2. Etre capable de mettre l’IA au service des pratiques pédagogiques de l’enseignant :

  • Rédiger un prompt efficace
  • Dialoguer avec l’IA
  • Créer du matériel pédagogique (activités, ressources…)
3. Etre capable de mettre l’IA au service des élèves (Réviser, Evaluer son CV...) 4. Découvrir quelques outils d’IA au service des pratiques pédagogiques

© Nicolas PIERROT-BECK

I. Introduction

1. Définitions de l’IA, des IA génératives et des LLM

IA

« systèmes informatiques capables de s’engager dans des processus de type humain tels que l’apprentissage, l’adaptation, la synthèse, l’autocorrection et l’utilisation de données pour des tâches de traitement complexe. » (Popenici & Kerr, 2017)

IA

génératives

IA capables de créer différents types de contenu : texte, image, audio, vidéo, code

LLM

« Large Language Model (LLM) est un système d'intelligence artificielle (IA) qui utilise des réseaux de neurones pour traiter et générer du langage humain.

I. Introduction

1. Définitions de l’IA, des IA génératives et des LLM

  • Générer du texte
  • Traduire
  • Résumer
  • Répondre à des questions
  • Dialoguer
  • Générer des images
  • Créer des fichiers aux formats demandés
  • Coder
  • ...

LLM

Chatbots utilisant des LLM

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

I. Introduction

2. Fonctionnement des IA Génératives

Prompt

Analyse

Fine tuning

Réponse

Source : UNIGE Guide d’'usage des IA génératives

I. Introduction

2. Fonctionnement des IA Génératives

LLM

Source : UNIGE Guide d’'usage des IA génératives

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

I. Introduction

3. Limites

L'IA ne sait pas ce qu'elle dit, elle ne raisonne pas

« phénomène où un outil d’intelligence artificielle générative produit une réponse convaincante mais inventée » (Athaluri et al., 2023) ==> informations factuelles erronées, des références inexistantes, des citations fabriquées...

  • Hallucinations

Source : INRIA Flowers

déformations dans les résultats produits qui peuvent « perpétuer des stéréotypes ou faire des suppositions erronées sur la base de schémas appris »==> sexistes, racistes...

  • Biais

Source : INRIA Flowers

  • Erreurs logiques
  • Erreurs de calculs

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOU

I. Introduction

3. Limites

  • Obstination

Les IA ne tiennent pas toujours compte de toutes les consignes des utilisateurs.

  • Imparfaite

Les IA ne citent pas systématiquement leurs sources, n’utilisent pas toujours les documents joints.

  • Fausses promesses

Génération de liens inutilisables, incapacité à réaliser certains formats de fichiers (présentation)

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOU

I. Introduction

4. Cadre d'usage de l'IA en Education

L’usage de l’IA en éducation s’effectue exclusivement au service des apprentissages et des pratiques professionnelles, dans le respect des valeurs de l’École de la République, du cadre légal sur la protection des données à caractère personnel, de la liberté pédagogique et des enjeux environnementaux.

  • Soyez vigilant sur les données saisies dans les outils accessibles au grand public
  • Ayez conscience de l’impact environnemental des IA génératives
  • Soyez transparent dans l’usage de l’IA
  • Exercez votre esprit critique
  • Adaptez les devoirs et les modalités d’évaluation
  • Adaptez les usages de l’IA générative en fonction du niveau

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOU

I. Introduction

5. Possibilités offertes

Pour les enseignants, l'IA :

  • Permet d’être plus efficaces
  • Permet d'être plus productifs
  • Favorise l’innovation pédagogique
  • Favorise la différenciation pédagogique

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOU

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

1. Les outils d'IA génératives

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

2. Les outils de Moteurs de Recherches

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

2. L’importance du prompt

b) Rédiger un prompt efficace

Oublie les échanges précédents Agis en tant qu’enseignant d’économie expérimenté. Tu dois expliquer les risques de l’effet boule de neige à une classe de BTS NDRC de 1ère année à l’aide de la situation budgétaire française actuelle. Les étudiants sont pour la plupart débutants en économie. Tu donneras une explication théorique illustrée par des chiffres dont tu donneras les sources. Tu feras une seconde explication sous forme d’analogie Ta réponse sera concise et directe.

Source : Louis Grafeuilhttps://optimia.substack.com/p/7-lart-du-prompting-les-bases-frameworks

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

b) Rédiger un prompt efficace

Oublie les échanges précédents Agis en tant qu’enseignant d’économie expérimenté. Tu dois expliquer les risques de l’effet boule de neige à une classe de BTS NDRC de 1ère année à l’aide de la situation budgétaire française actuelle. Les étudiants sont pour la plupart débutants en économie. Tu donneras une explication théorique illustrée par des chiffres dont tu donneras les sources. Tu feras une seconde explication sous forme d’analogie Ta réponse sera concise et directe.

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

c) L'importance du rôle et du ton sur le résultat

Tu es un jeune homme de 19 ans. Tu es familier des forums 4-chan et Reddit et tu t'exprimes TOUJOURS comme sur ces forums.

Tu es un étudiant en Ecole de journalisme. Tu as un capital social important, tu parles plusieurs langues et tu as un style de rédaction très précieux avec un vocabulaire élaboré.

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

2. L’importance du prompt

d) Interagir avec l’IA pour améliorer le résultat

Oublie les échanges précédents Agis en tant qu’enseignant d’économie expérimenté. Tu dois expliquer les risques de l’effet boule de neige à une classe de BTS NDRC de 1ère année à l’aide de la situation budgétaire française actuelle. Les étudiants sont pour la plupart débutants en économie. Tu donneras une explication théorique illustrée par des chiffres dont tu donneras les sources. Tu feras une seconde explication sous forme d’analogie Ta réponse sera concise et directe.

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

2. L’importance du prompt

b) Interagir avec l’IA pour améliorer le résultat

  • Donner un rôle précis au Chatbot
  • Etablir clairement le contexte
  • Proposer au Chatbot des tâches claires et précises
  • Préciser le ton et le style à adopter
  • Indiquer le format du texte et la structure souhaités
  • Fournir des exemples concrets
  • Eviter les fautes (orthographe, grammaire et syntaxe)
  • Indiquer s’il doit se connecter à Internet
  • Préciser qu’il doit utiliser la PJ quand il y en a une
  • Permettre au chatbot de dire « Je ne sais pas »
  • Lui demander de poser des questions si nécessaire avant une tâche complexe

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOU

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

Mise en pratique

Créer une séquence de cours de Droit : La Rupture du contrat de travail

  • Premier Chat avec ChatGPT
  • Rédiger un prompt pour atteindre l'objectif
  • Apprécier la qualité du résultat

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

2. L’importance du prompt

e) Points de vigilance

  • L’IA ne sait pas ce qu’elle dit, elle ne raisonne pas
  • Vérifier les informations communiquées avec d’autres sources
  • Demander les sources utilisées et les liens (insister)
  • Difficulté à prouver l’usage de l’IA par les élèves (illusoire)

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

3. Pistes d’usages pédagogiques

a) Pour le professeur

  • Assistance à la compréhension de notions
  • Création d'une séquence pédagogique
  • Proposition d'activités introductives
  • Proposition de thèmes d'exposés

1) Idéation et aide à la recherche

Mise en pratique

Créez une activité de lancement de séquence à l'aide de ChatGPT

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

a) Pour le professeur

  • Création d’un quiz
  • Explication d’une notion complexe comme à un enfant de X ans.
  • Création d’une ressource (contexte, illustration, tableau de données...)

2) Création de matériel pédagogique

Mise en pratique

Créez un quiz de 10 questions sur votre séquence de Droit à l'aide de ChatGPT

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

Modèle Kahoot!

Kahoot!

Cas d'usage

Création d'un quiz pour intégrer à Kahoot!

Prompt

Echanges avec ChatGPT

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

a) Pour le professeur

  • Création de DST
  • Proposition de barème et de correction
  • Création de grilles d'évaluation

3) Rétroaction et correction

Mise en pratique

Créez un DST avec Barème sur votre séquence de Droit à l'aide de ChatGPT

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

b) Pour l'apprenant

  • Synthèse d'une notion
  • Analogie et métaphore
  • Evaluation formative

1) Réviser avec ChatGPT

Mise en pratique

Réviser avec ChatGPT

Que doit savoir un apprenant de {NIVEAU} sur le {SUJET} de la {MATIERE} ? NIVEAU = BTS NDRCSUJET = Rupture du contrat de travail MATIERE = Droit

Explique ce concept à un lycéen

Génère une question à choix multiples sans afficher la réponse. Attends une réponse, valide là puis passe à une question suivante.

Explique moi ce concept avec une analogie / un exemple

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

Cas d'usage

Faire évaluer son CV par l’IA

Objectifs pédagogiques du TP :

  • Utiliser l'IA pour améliorer ses capacités rédactionnelles
    • Corriger à l'aide de l'IA un contenu rédigé
    • Evaluer un contenu proposé par l’IA

Echanges d'un étudiant

Rédigez un prompt capable d'évaluer un CV d'étudiant en recherche de stage. L'IA doit identifier les points forts, les points faibles et les axes d'améliorations. Contraintes : La consigne n’est pas de demander à l’IA de faire votre CV mais qu’elle vous aide/conseille pour l'améliorer.

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

Prompts complémentaires

https://docs.google.com/document/d/1Sdx33fSpKPZ-zWRiKGy408OEgEzqJKZbOXvrY7S8GMA/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1Sdx33fSpKPZ-zWRiKGy408OEgEzqJKZbOXvrY7S8GMA/edit?usp=sharing

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOU

Déroulé Séance 2

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Les agents pédagogiques qui accompagnent l’élève dans l’apprentissage par le dialogue, sous le contrôle de l’enseignant.

Les assistants d’ingénierie pédagogique qui transforment des contenus en activités d’apprentissage.

Outils de structuration et de mise en forme des idées

Outils de tests et de sensibilisation

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Caramel IA

  • Caramel IA est un outil d’IA dédié à l’éducation, conçu pour accompagner les enseignants dans la création de ressources pédagogiques adaptées aux élèves et aux programmes.

Logique de fonctionnement :

  • L’enseignant formule un besoin pédagogique (thème, public, type d’activité, contraintes)
  • L’outil génère une proposition d’activité structurée et exploitable
  • Les productions peuvent être ajustées si besoin

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Caramel IA

Avantages :

  • Gain de temps important
  • Orientation forte vers la différenciation pédagogique
  • Approche structurée et guidée
  • Outil compatible avec un usage institutionnel

Limites :

  • Outil IA peu adapté à l’analyse de documents complexes
  • Dépendance aux consignes formulées par l’enseignant
  • Import de fichiers au format PDF uniquement
  • Exercices interactifs variés sur la forme mais qui reprennent les mêmes notions

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Nolej

  • Exploiter un document (audio, video, texte) transmis par fichier ou lien url
  • Générer automatiquement des activités (présentation, video en réalité augmentée, quizzs, transcription, glossaire, résumé, cartes terme, mots-croisés...)
  • Exporter les activités, par lien, par intégration, par QRcode,...

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Nolej

Avantages

  • Gain de temps significatif pour transformer des contenus (PDF, vidéos, textes, présentation PPT) en activités pédagogiques.
  • Outil pensé pour les enseignants
  • Compatible ELEA et PEARLTREES
  • Outil installé sur les ENT IdF

Limites

  • Qualité des activités très dépendante de la qualité du document source.
  • Relecture indispensable pour respecter programmes, niveaux et attendus d’examen.

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

NotebookLM

  • NotebookLM est un outil d’IA générateur de contenu, conçu pour travailler à partir de documents fournis par l’utilisateur
  • Il agit comme un assistant de lecture, d’analyse et de synthèse

Principes de fonctionnement

  • L’utilisateur importe ses propres ressources (documents, articles, vidéos, notes…)
  • L’outil analyse exclusivement ces sources
  • Les réponses produites sont contextualisées, sourcées et directement exploitables dans un cadre pédagogique

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

NotebookLM

Limites :

  • Outil d’IA freemium
  • Nécessité d’un travail préparatoire sur les sources
  • Problématique du respect du RGPD

Avantages :

  • Appui à la conception pédagogique
  • Gain de temps significatif
  • Création de ressources variées
  • Réponses fondées exclusivement sur les documents fournis
  • Grande diversité et volume de sources acceptées
  • Outil performant pour l’analyse et la synthèse
  • Accessibilité et différenciation pédagogique

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Les GPT's créés par les utilisateurs

Intérêt :

  • Créer son propre robot conversationnel pour des tâches précises
  • Utiliser les chatbots créés par d'autres

Les GPT's

  • Sylvain Tillon : Entrainement aux prompts pédagogiques

créés par les utilisateurs payants mais accessibles à tous.

  • Jacques Baratti : Créer ou évaluer un scenario pédagogique
  • Mickael Bertrand : assistant de création de séquences pédagogiques

Grand Oral Bot de Bastien Masse (Poe)

  • Comprendre l'épreuve
  • Préparer son sujet
  • Tester son sujet
  • Évaluer son oral

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Les GPT's créés par les utilisateurs

Avantages :

  • Très grande flexibilité pédagogique (explication, reformulation, entraînement).
  • Possibilité de créer des assistants personnalisés par niveau ou objectif.
  • Favorise l’autonomie et l’accompagnement individualisé.
  • Approche conversationnelle motivante pour les élèves.

Limites :

  • Seul les utilisateurs payant peuvent créer des GPT's
  • L’IA peut produire des réponses inexactes : cadre strict indispensable.
  • Aucune transparence des prompts partagés en public

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Mizou IA

  • Mizou IA est un outil d’IA permettant de créer facilement des agents conversationnels pédagogiques personnalisés, destinés à accompagner les élèves dans leurs apprentissages.

Principe de fonctionnement

  • L’enseignant définit le rôle du chatbot, le contexte, les règles de réponse ainsi que les contenus ou les notions à mobiliser
  • Le chatbot interagit ensuite avec les élèves sous forme de dialogue
  • Les échanges peuvent être intégrés dans un scénario pédagogique précis

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Mizou IA

  • Mizou IA est un outil d’IA permettant de créer facilement des agents conversationnels pédagogiques personnalisés, destinés à accompagner les élèves dans leurs apprentissages.

Avantages :

  • Création de chatbots pédagogiques personnalisés
  • Renforcement de l’autonomie des élèves
  • Outil pertinent pour la différenciation pédagogique
  • Création de situations d’apprentissage interactives et professionnalisantes
  • Facilité de création et de déploiement
  • Engagement accru des élèves

Limites :

  • Qualité fortement dépendante du paramétrage initial
  • Import de fichiers PDF uniquement dans la version payante
  • Risque de réponses incomplètes ou approximatives
  • Temps de conception initial
  • Vigilance sur les données et le cadre d’utilisation

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Napkin x Gamma

  • Passer rapidement d’une idée brute à un support prêt à diffuser (cours, pitch, fiche pédagogique, présentation pro).
  • Structurer une idée ou un raisonnement clair avec Napkin (logique, schéma, enchaînement des idées).
  • Transformer cette structure en présentation ou document visuel avec Gamma, sans mise en page manuelle.

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Napkin x Gamma

Avantages :

  • Aide à structurer un raisonnement pédagogique clair et progressif.
  • Production rapide de supports visuels lisibles et professionnels.
  • Réduction du temps passé sur la mise en forme.
  • Ne nécessite pas de compétences graphiques avancées.

Limites :

  • Risque de supports trop génériques.
  • Peut lisser la diversité des approches didactiques.
  • Ne garantit pas la pertinence disciplinaire sans expertise.
  • Outils payants par abonnement individuel.
  • Pas de cadre institutionnel EN officiel à ce stade.

© Nicolas PIERROT-BECK et Karim MERHRIOUI

III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

Compar:IA

  • Interroger à l'aveugle deux modèles de langage conversationnels sur des tâches exprimées en français et comparer les résultats.
  • Donner son avis sur la qualité des deux réponses
  • Révéler les deux modèles de langage conversationnels utilisés
  • Communiquer le bilan énergétique de la discussion

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK