Psicología del Aprendizaje en Contextos Educativos
Susana Rodríguez Dpto. Psicología, Universidad de A Coruña Susana.rodriguez1@udc.es https://publons.com/researcher/1425636/susana-rodriguez/
Psicología del Aprendizaje en Contextos Educativos
TEMA 1: PSICOLOXÍA, EDUCACIÓN E APRENDIZAXE
•Investigación e innovación psicoeducativa: A educación guiada pola evidencia•O proceso de ensino/aprendizaxe como obxecto de estudo da Psicoloxía Educativa
TEMA 2: A APRENDIZAXE ESCOLAR
•Principais teorías da aprendizaxe•Os procesos cognitivos básicos: atención, percepción e memoria•A construcción autorregulada de coñecemento: representación cognitiva, linguaxe e pensamento en Educación Infantil•A construcción social de coñecemento: A aprendizaxe cooperativo.
TEMA 3: AS ESTRATEXIAS DE APRENDIZAXE
•Estratexias cognitivas•Estratexias de autorregulación•Estratexias de xestión de recursos
TEMA 4: A MOTIVACIÓN PARA A APRENDIZAXE:
•O compoñente de valor da motivación•O compoñente motivacional de expectativa•O compoñente afectivo-emocional da motivación
TEMA 5: FACTORES INTERPERSOAIS E CONTEXTUAIS QUE AFECTAN Á APRENDIZAXE ESCOLAR
•A interacción profesorado-alumnado;•A interacción entre iguais•A implicación parental na educación dos fillos/as
TEMA 1: PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
Investigación e innovación psicoeducativa: La educación guiada por la evidencia
•Definición y principios para el desarrollo de Prácticas Apropiadas al Desarrollo (PAD) y Prácticas Basadas en la Evidencia (PBE)
El proceso de enseñanza/aprendizaje como objeto de estudio da Psicología Educativa
•Psicología Educativa como ciencia del aprendizaje , la instrucción y la evaluación
Práctica Basada en Evidencias (PBE)
(1) Reflexión crítica
(3) Aplicación de la práctica
(2) Búsqueda de la mejor evidencia disponible
(4) Evaluación de los resultados obtenidos tras la aplicación
•Sostenibilidad
•Transferencia de conocimiento/ Adaptación de estrategias
•El docente cuestiona su propia práctica a la luz de lo que dice la ciencia•Se formulan preguntas a partir de los problemas reales del aula
•Accesibilidad (posibilidad de acceder y comprender)•Evaluación crítica de esa evidencia (¿es fiable?, ¿sirve para mis alumnos?).
Práctica Basada en Evidencias (PBE)
Evidencia Científica Externa: Hallazgos recientes y rigurosos de la investigación académica
Juicio/Experiencia Profesional: El juicio y la sabiduría práctica que el docente o educador ha acumulado a lo largo de su carrera.
Contexto/Valores: Las características, necesidades, preferencias y cultura del aula/ entorno
Práctica Basada en Evidencias (PBE): Las revisiones sistemáticas
Martín, M. S., Mateu, F. N., & Meca, J. S. (2022). Las revisiones sistemáticas y la educación basada en evidencias. Espiral. Cuadernos del profesorado, 15(30), 108-120.
Prácticas Apropiadas al Desarrollo (PAD)
1. Interdependencia de los dominios del desarrollo
•El desarrollo es un proceso holístico. •Los dominios físico, cognitivo, social y emocional, así como las áreas de contenido (lenguaje, matemáticas, artes), están estrechamente interconectados. Lo que sucede en un dominio influye y se ve influido por los demás.
2. Organización y complejidad progresiva
•El desarrollo y el aprendizaje se producen en una secuencia relativamente estable. •Las capacidades, destrezas y conocimientos posteriores se construyen sobre los ya adquiridos, avanzando hacia una mayor complejidad, autorregulación y organización.
3. Variación individual y ritmo de desarrollo
•Aunque existen hitos generales, existen variaciones significativas en el ritmo de desarrollo de cada niño. •Estas variaciones dependen tanto de factores biológicos como de las experiencias individuales, sociales y culturales.
4. El papel de las experiencias de aprendizaje
•El desarrollo y el aprendizaje resultan de la interacción dinámica y continua entre los factores biológicos (maduración) y la experiencia (entorno físico y social). •Los niños nacen predispuestos a aprender y explorar.
Prácticas Apropiadas al Desarrollo (PAD)
5. La importancia del juego
•El juego es un contexto esencial para el aprendizaje. Permite a los niños practicar destrezas, desarrollar el lenguaje, la autorregulación y la resolución de problemas.
6. El reto del aprendizaje (Andamiaje)
•El aprendizaje óptimo ocurre cuando se presenta un reto que está justo por encima de las capacidades actuales del niño (Zona de Desarrollo Próximo), pero que puede alcanzar con algo de apoyo de un adulto o un compañero más capaz (andamiaje).
7. Importancia de los vínculos y relaciones
•El aprendizaje ocurre dentro de un contexto de relaciones seguras y receptivas. •Los niños necesitan sentirse emocionalmente seguros y valorados para poder concentrarse en explorar y aprender.
8. Diversidad y contexto cultural
•El desarrollo y el aprendizaje están profundamente influenciados por los contextos sociales y culturales. •Los educadores deben reconocer que el aprendizaje no es neutro; las experiencias previas en el hogar y la comunidad definen cómo el niño interpreta la nueva información.
9. El uso del conocimiento previo
•Los niños son aprendices activos que construyen su propio conocimiento a partir de lo que ya saben. •Buscan dar sentido al mundo conectando la nueva información con sus experiencias y esquemas mentales anteriores
Declaración de uso de IA para elaboración de imágenes
Prácticas Basadas en la Evidencia (PBE)
https://educaixa.org/es/repositorio-evidencias-educativas
TEMA 1: PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
Investigación e innovación psicoeducativa: La educación guiada por la evidencia
•Definición y principios para el desarrollo de Prácticas Apropiadas al Desarrollo (PAD) y Prácticas Basadas en la Evidencia (PBE)
El proceso de enseñanza/aprendizaje como objeto de estudio da Psicología Educativa
•Psicología Educativa como ciencia del aprendizaje , la instrucción y la evaluación
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Como ciencia del aprendizaje
Como ciencia de la instrucción
Como ciencia de la evaluación
Diseño Instruccional•Identifica estrategias de enseñanza eficaces
El sujeto que aprende• Los factores personales que condicionan el aprendizaje (motivación, atención, desarrollo cognitivo…)
Identificación de Necesidades•Detecta dificultades de aprendizaje o necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
Teorías del aprendizaje•Explica cómo se aprende
Interacción educativa•La relación profesor-alumno•Estudia el andamiaje (apoyo temporal) que se proporciona
Evaluación Formativa•Evalúa el proceso para reajustar la instrucción en función de las dificultades detectadas
El contexto que media•Estudia el contexto socio/familiar que afecta al aprendizaje
Optimización•Busca mejorar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante la aplicación de evidencia empírica
Retroalimentación (Feedback)•Proporciona información tanto al docente (para mejorar su técnica) como al alumno (para tomar conciencia del progreso)
TEMA 1_PsicologÃa del Aprendizaje en Contextos Educativos_1.pptx
susana.rodriguez1
Created on February 2, 2026
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Psicología del Aprendizaje en Contextos Educativos
Susana Rodríguez Dpto. Psicología, Universidad de A Coruña Susana.rodriguez1@udc.es https://publons.com/researcher/1425636/susana-rodriguez/
Psicología del Aprendizaje en Contextos Educativos
TEMA 1: PSICOLOXÍA, EDUCACIÓN E APRENDIZAXE
•Investigación e innovación psicoeducativa: A educación guiada pola evidencia•O proceso de ensino/aprendizaxe como obxecto de estudo da Psicoloxía Educativa
TEMA 2: A APRENDIZAXE ESCOLAR
•Principais teorías da aprendizaxe•Os procesos cognitivos básicos: atención, percepción e memoria•A construcción autorregulada de coñecemento: representación cognitiva, linguaxe e pensamento en Educación Infantil•A construcción social de coñecemento: A aprendizaxe cooperativo.
TEMA 3: AS ESTRATEXIAS DE APRENDIZAXE
•Estratexias cognitivas•Estratexias de autorregulación•Estratexias de xestión de recursos
TEMA 4: A MOTIVACIÓN PARA A APRENDIZAXE:
•O compoñente de valor da motivación•O compoñente motivacional de expectativa•O compoñente afectivo-emocional da motivación
TEMA 5: FACTORES INTERPERSOAIS E CONTEXTUAIS QUE AFECTAN Á APRENDIZAXE ESCOLAR
•A interacción profesorado-alumnado;•A interacción entre iguais•A implicación parental na educación dos fillos/as
TEMA 1: PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
Investigación e innovación psicoeducativa: La educación guiada por la evidencia
•Definición y principios para el desarrollo de Prácticas Apropiadas al Desarrollo (PAD) y Prácticas Basadas en la Evidencia (PBE)
El proceso de enseñanza/aprendizaje como objeto de estudio da Psicología Educativa
•Psicología Educativa como ciencia del aprendizaje , la instrucción y la evaluación
Práctica Basada en Evidencias (PBE)
(1) Reflexión crítica
(3) Aplicación de la práctica
(2) Búsqueda de la mejor evidencia disponible
(4) Evaluación de los resultados obtenidos tras la aplicación
•Sostenibilidad
•Transferencia de conocimiento/ Adaptación de estrategias
•El docente cuestiona su propia práctica a la luz de lo que dice la ciencia•Se formulan preguntas a partir de los problemas reales del aula
•Accesibilidad (posibilidad de acceder y comprender)•Evaluación crítica de esa evidencia (¿es fiable?, ¿sirve para mis alumnos?).
Práctica Basada en Evidencias (PBE)
Evidencia Científica Externa: Hallazgos recientes y rigurosos de la investigación académica
Juicio/Experiencia Profesional: El juicio y la sabiduría práctica que el docente o educador ha acumulado a lo largo de su carrera.
Contexto/Valores: Las características, necesidades, preferencias y cultura del aula/ entorno
Práctica Basada en Evidencias (PBE): Las revisiones sistemáticas
Martín, M. S., Mateu, F. N., & Meca, J. S. (2022). Las revisiones sistemáticas y la educación basada en evidencias. Espiral. Cuadernos del profesorado, 15(30), 108-120.
Prácticas Apropiadas al Desarrollo (PAD)
1. Interdependencia de los dominios del desarrollo
•El desarrollo es un proceso holístico. •Los dominios físico, cognitivo, social y emocional, así como las áreas de contenido (lenguaje, matemáticas, artes), están estrechamente interconectados. Lo que sucede en un dominio influye y se ve influido por los demás.
2. Organización y complejidad progresiva
•El desarrollo y el aprendizaje se producen en una secuencia relativamente estable. •Las capacidades, destrezas y conocimientos posteriores se construyen sobre los ya adquiridos, avanzando hacia una mayor complejidad, autorregulación y organización.
3. Variación individual y ritmo de desarrollo
•Aunque existen hitos generales, existen variaciones significativas en el ritmo de desarrollo de cada niño. •Estas variaciones dependen tanto de factores biológicos como de las experiencias individuales, sociales y culturales.
4. El papel de las experiencias de aprendizaje
•El desarrollo y el aprendizaje resultan de la interacción dinámica y continua entre los factores biológicos (maduración) y la experiencia (entorno físico y social). •Los niños nacen predispuestos a aprender y explorar.
Prácticas Apropiadas al Desarrollo (PAD)
5. La importancia del juego
•El juego es un contexto esencial para el aprendizaje. Permite a los niños practicar destrezas, desarrollar el lenguaje, la autorregulación y la resolución de problemas.
6. El reto del aprendizaje (Andamiaje)
•El aprendizaje óptimo ocurre cuando se presenta un reto que está justo por encima de las capacidades actuales del niño (Zona de Desarrollo Próximo), pero que puede alcanzar con algo de apoyo de un adulto o un compañero más capaz (andamiaje).
7. Importancia de los vínculos y relaciones
•El aprendizaje ocurre dentro de un contexto de relaciones seguras y receptivas. •Los niños necesitan sentirse emocionalmente seguros y valorados para poder concentrarse en explorar y aprender.
8. Diversidad y contexto cultural
•El desarrollo y el aprendizaje están profundamente influenciados por los contextos sociales y culturales. •Los educadores deben reconocer que el aprendizaje no es neutro; las experiencias previas en el hogar y la comunidad definen cómo el niño interpreta la nueva información.
9. El uso del conocimiento previo
•Los niños son aprendices activos que construyen su propio conocimiento a partir de lo que ya saben. •Buscan dar sentido al mundo conectando la nueva información con sus experiencias y esquemas mentales anteriores
Declaración de uso de IA para elaboración de imágenes
Prácticas Basadas en la Evidencia (PBE)
https://educaixa.org/es/repositorio-evidencias-educativas
TEMA 1: PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
Investigación e innovación psicoeducativa: La educación guiada por la evidencia
•Definición y principios para el desarrollo de Prácticas Apropiadas al Desarrollo (PAD) y Prácticas Basadas en la Evidencia (PBE)
El proceso de enseñanza/aprendizaje como objeto de estudio da Psicología Educativa
•Psicología Educativa como ciencia del aprendizaje , la instrucción y la evaluación
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Como ciencia del aprendizaje
Como ciencia de la instrucción
Como ciencia de la evaluación
Diseño Instruccional•Identifica estrategias de enseñanza eficaces
El sujeto que aprende• Los factores personales que condicionan el aprendizaje (motivación, atención, desarrollo cognitivo…)
Identificación de Necesidades•Detecta dificultades de aprendizaje o necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
Teorías del aprendizaje•Explica cómo se aprende
Interacción educativa•La relación profesor-alumno•Estudia el andamiaje (apoyo temporal) que se proporciona
Evaluación Formativa•Evalúa el proceso para reajustar la instrucción en función de las dificultades detectadas
El contexto que media•Estudia el contexto socio/familiar que afecta al aprendizaje
Optimización•Busca mejorar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante la aplicación de evidencia empírica
Retroalimentación (Feedback)•Proporciona información tanto al docente (para mejorar su técnica) como al alumno (para tomar conciencia del progreso)