Cellule d'Appui Pédagogique
CATALOGUE 2026
ACCOMPAGNER
modulesde l'axe
INSTRUMENTER
ENSEIGNER
Parcours
modules de l'axe
modules de l'axe
Enseigner : les fondamentaux
CanalCAP
ENSEIGNER
ENS 1 Assurer la cohérence de son enseignement : 2. Concevoir des situations, évaluer les apprentissages
ENS 1 Assurer la cohérence de son enseignement : 1. Définir des objectifs d'apprentissage.
ENS 2 Concevoir des grilles critériées
ENS 4 S'approprier les logiques de la pédagogie transformationnelle
ENS 3 Mettre en place un cadre de communication approprié aux situations rencontrées en classe.
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processus enseigner/apprendre notion de compétence objectif, taxonomie
processus enseigner/apprendre notion de compétence objectif, taxonomie
processus enseigner/apprendre notion de compétence objectif, taxonomie
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ENS 5 Hybrider ses scénarios
processus enseigner/apprendre notion de compétence objectif, taxonomie
module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
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ENS 1 - Assurer la cohérence de son enseignement
Atelier 2. Concevoir des situations, évaluer les apprentissages
Atelier 1. Définir des objectifs d'apprentissage.
support d'animation (séminaires)
Ressource
Consulter le déroulé de l'atelier s'inscrire à l'atelier
processus enseigner/apprendre notion de compétence objectif, taxonomie
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module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
ACCOMPAGNER
module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
ACC 1 Susciter l'engagement
ACC 4 (Re)penser la prise en compte des besoins particuliers
ACC 2 Soutenir la réflexivité dans le cadre du tutorat
ACC 3 S'inscrire dans la démarche compétences à IMT Mines Alès
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NeurodiversitéConception universelle des apprentissages (UDL) Multimodalité
NeurodiversitéConception universelle des apprentissages (UDL) Multimodalité
NeurodiversitéConception universelle des apprentissages (UDL) Multimodalité
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ACC 5 TES : s'impliquer dans la Fabrique des Transitions, communauté d'apprentissage d'IMT Mines Alès
ACC 6 enjeux IA et formation - dont charte ?
NeurodiversitéConception universelle des apprentissages (UDL) Multimodalité
NeurodiversitéConception universelle des apprentissages (UDL) Multimodalité
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INSTRUMENTER
maîtriser l'environnement numérique d'IMT Mines Alès
soutenir l'interactivité
développer des ressources pédagogiques
- Moodle niveau 1
- Moodle niveau 2
- Enseigner avec les IAG
- avec les iPads
- avec Wooclap
- à partir de Genially
- à partir de NotebookLM
INSTRUMENTER : l'environnement numérique à IMT Mines Alès
INS 1.1 Moodle niveau 1 Gérer des utilisateurs. Différencier activités et ressources.
INS 2.1 Enseigner avec l'IAG Découvrir les principes clés du Guide de bonnes pratiques de l'école.
INS 1.2 Moodle niveau 2 Gérer ses cours.
Gestion des ressources. Création d'une banque de données. Création de QCM.
Utiliser les conditionnements d'activités
Utiliser les outils d'IAG pour créer du contenu pédagogique.
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1h30
1h30
1h30
module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
INSTRUMENTER : soutenir l'interactivité
ENS 3.2 Soutenir l'interactivité avec Wooclap Stimuler l'engagement.
INS 3.1 Soutenir l'interactivité avec les Ipads Piloter sa classe. Activer des restrictions.
Générer de l'attention
Mobiliser les élèves Restreindre les usages d'IA et les distractions
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module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
INSTRUMENTER : développer des ressources pédagogiques
INS 4.2 NotebookLM Créez des podcasts à partir de vos contenus pédagogiques.
INS 4.1 Genially Des ressources engageantes à partir d'un outil d'infographie simple.
Collaborer avec l'outil pour aumenter sa propre créativité Créer des SAÉ à partir de son cours
Identifier un modèle en cohérence avec son projet, s'approprier les fonctionnalités de base, développer un premier support
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module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
INSTRUMENTER : hybrider ses scénarios
INS 4.1 hybridation
Identifier un modèle en cohérence avec son projet, s'approprier les fonctionnalités de base, développer un premier support
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module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
Parcours Enseigner : les fondamentaux
Parcours intégral :
INSTRUMENTER soutenir l'interactivité
ENSEIGNER
ACCOMPAGNER
4 modules obligatoires
ACC 1.2 Penser la prise en compte des besoins particuliers Outils et stratégies de différenciation pédagogique
ENS 3.2 Soutenir l'interactivité avec Wooclap Stimuler l'engagement.
INS 3.1 Soutenir l'interactivité avec les Ipads Piloter sa classe. Activer des restrictions.
ENS 1 Assurer la cohérence de son enseignement : 2. Concevoir des situations, évaluer les apprentissages
ENS 1 Assurer la cohérence de son enseignement : 1. Définir des objectifs d'apprentissage.
NeurodiversitéConception universelle des apprentissages (UDL) Multimodalité
modules électifs : 2 à 4 modules au choix
Générer de l'attention
Mobiliser les élèves Restreindre les usages d'IA et les distractions
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Parcours électif :
De 4 à 6 modules au choix parmi les 10 proposés.
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1h30
1h30
1h30
1h
1h
+ 2 entretiens d'une heure : - positionnement - bilan
INSTRUMENTER l'environnement numérique à IMT Mines Alès
INSTRUMENTER créer des ressources pédagogiques
INS 2.1 Enseigner avec l'IAG Découvrir les principes clés du Guide de bonnes pratiques de l'école.
INS 4.2 NotebookLM Créez des podcasts à partir de vos contenus pédagogiques.
INS 1.2 Moodle niveau 2 Gérer ses cours.
INS 1.1 Moodle niveau 1 Gérer des utilisateurs. Différencier activités et ressources.
INS 4.1 Genially Des ressources engageantes à partir d'un outil d'infographie simple.
Je valide les modules qui vont composer mon parcours.
Collaborer avec l'outil pour aumenter sa propre créativité Créer des SAÉ à partir de son cours
Gestion des ressources. Création d'une banque de données. Création de QCM.
Utiliser les conditionnements d'activités
Identifier un modèle en cohérence avec son projet, s'approprier les fonctionnalités de base, développer un premier support
Utiliser les outils d'IAG pour créer du contenu pédagogique.
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1h
1h30
1h
1h30
1h30
- Cartographier les SAÉ
- Adresser les apprentissages critiques aux SAÉ
- Définir les niveaux de développement des compétences
- Définir / adresser les apprentissages critiques aux niveaux
Chantier 2mai 2026
Chantier 1février - avril 2026
Séminaire "Démarche compétences : se situer et s'engager en tant qu'acteur"
- construire un dispositif d'évaluation des compétences fondé sur des temps de réflexivité
Chantier 4à partir de la rentrée 2026/2027
- Élaborer / compléter les grilles critériées attachées à l'évaluation des AC
Chantier 3juin - juillet 2026
Notre raison d'être
Soutenir la constitution de collectifs autour des dynamiques de transformation pédagogiqueen favorisant la proximité, les convergences, les synergies.
OI : créer les conditions de l’appropriation, par les personnels, des dispositifs mis à leur disposition par la CAP.
Pré-requis : mettre en place un cadre assurant une formation effective des E/EC dans le domaine pédagogique
OS1 : enclencher une dynamique de développement professionnel des E/EC sur le plan pédagogique
OS2 : accompagner E et EC dans leurs transformations pédagogiques selon des modalités en phase avec leurs attentes.
OS3 : outiller les personnels de l’école sur le plan de l’accompagnement pédagogique des élèves.
Catalogue CAP 2026
IMT
Created on February 2, 2026
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Cellule d'Appui Pédagogique
CATALOGUE 2026
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modulesde l'axe
INSTRUMENTER
ENSEIGNER
Parcours
modules de l'axe
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Enseigner : les fondamentaux
CanalCAP
ENSEIGNER
ENS 1 Assurer la cohérence de son enseignement : 2. Concevoir des situations, évaluer les apprentissages
ENS 1 Assurer la cohérence de son enseignement : 1. Définir des objectifs d'apprentissage.
ENS 2 Concevoir des grilles critériées
ENS 4 S'approprier les logiques de la pédagogie transformationnelle
ENS 3 Mettre en place un cadre de communication approprié aux situations rencontrées en classe.
Accéderau module
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processus enseigner/apprendre notion de compétence objectif, taxonomie
processus enseigner/apprendre notion de compétence objectif, taxonomie
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ENS 5 Hybrider ses scénarios
processus enseigner/apprendre notion de compétence objectif, taxonomie
module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
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ENS 1 - Assurer la cohérence de son enseignement
Atelier 2. Concevoir des situations, évaluer les apprentissages
Atelier 1. Définir des objectifs d'apprentissage.
support d'animation (séminaires)
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processus enseigner/apprendre notion de compétence objectif, taxonomie
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module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
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module disponible
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ACC 1 Susciter l'engagement
ACC 4 (Re)penser la prise en compte des besoins particuliers
ACC 2 Soutenir la réflexivité dans le cadre du tutorat
ACC 3 S'inscrire dans la démarche compétences à IMT Mines Alès
Accéder à la ressource
NeurodiversitéConception universelle des apprentissages (UDL) Multimodalité
NeurodiversitéConception universelle des apprentissages (UDL) Multimodalité
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ACC 5 TES : s'impliquer dans la Fabrique des Transitions, communauté d'apprentissage d'IMT Mines Alès
ACC 6 enjeux IA et formation - dont charte ?
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INSTRUMENTER
maîtriser l'environnement numérique d'IMT Mines Alès
soutenir l'interactivité
développer des ressources pédagogiques
INSTRUMENTER : l'environnement numérique à IMT Mines Alès
INS 1.1 Moodle niveau 1 Gérer des utilisateurs. Différencier activités et ressources.
INS 2.1 Enseigner avec l'IAG Découvrir les principes clés du Guide de bonnes pratiques de l'école.
INS 1.2 Moodle niveau 2 Gérer ses cours.
Gestion des ressources. Création d'une banque de données. Création de QCM.
Utiliser les conditionnements d'activités
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1h30
1h30
1h30
module disponible
module en préparation (rentrée 2026)
INSTRUMENTER : soutenir l'interactivité
ENS 3.2 Soutenir l'interactivité avec Wooclap Stimuler l'engagement.
INS 3.1 Soutenir l'interactivité avec les Ipads Piloter sa classe. Activer des restrictions.
Générer de l'attention
Mobiliser les élèves Restreindre les usages d'IA et les distractions
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module en préparation (rentrée 2026)
INSTRUMENTER : développer des ressources pédagogiques
INS 4.2 NotebookLM Créez des podcasts à partir de vos contenus pédagogiques.
INS 4.1 Genially Des ressources engageantes à partir d'un outil d'infographie simple.
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INSTRUMENTER : hybrider ses scénarios
INS 4.1 hybridation
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module en préparation (rentrée 2026)
Parcours Enseigner : les fondamentaux
Parcours intégral :
INSTRUMENTER soutenir l'interactivité
ENSEIGNER
ACCOMPAGNER
4 modules obligatoires
ACC 1.2 Penser la prise en compte des besoins particuliers Outils et stratégies de différenciation pédagogique
ENS 3.2 Soutenir l'interactivité avec Wooclap Stimuler l'engagement.
INS 3.1 Soutenir l'interactivité avec les Ipads Piloter sa classe. Activer des restrictions.
ENS 1 Assurer la cohérence de son enseignement : 2. Concevoir des situations, évaluer les apprentissages
ENS 1 Assurer la cohérence de son enseignement : 1. Définir des objectifs d'apprentissage.
NeurodiversitéConception universelle des apprentissages (UDL) Multimodalité
modules électifs : 2 à 4 modules au choix
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Mobiliser les élèves Restreindre les usages d'IA et les distractions
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1h
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+ 2 entretiens d'une heure : - positionnement - bilan
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INSTRUMENTER créer des ressources pédagogiques
INS 2.1 Enseigner avec l'IAG Découvrir les principes clés du Guide de bonnes pratiques de l'école.
INS 4.2 NotebookLM Créez des podcasts à partir de vos contenus pédagogiques.
INS 1.2 Moodle niveau 2 Gérer ses cours.
INS 1.1 Moodle niveau 1 Gérer des utilisateurs. Différencier activités et ressources.
INS 4.1 Genially Des ressources engageantes à partir d'un outil d'infographie simple.
Je valide les modules qui vont composer mon parcours.
Collaborer avec l'outil pour aumenter sa propre créativité Créer des SAÉ à partir de son cours
Gestion des ressources. Création d'une banque de données. Création de QCM.
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Identifier un modèle en cohérence avec son projet, s'approprier les fonctionnalités de base, développer un premier support
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Chantier 2mai 2026
Chantier 1février - avril 2026
Séminaire "Démarche compétences : se situer et s'engager en tant qu'acteur"
Chantier 4à partir de la rentrée 2026/2027
Chantier 3juin - juillet 2026
Notre raison d'être
Soutenir la constitution de collectifs autour des dynamiques de transformation pédagogiqueen favorisant la proximité, les convergences, les synergies.
OI : créer les conditions de l’appropriation, par les personnels, des dispositifs mis à leur disposition par la CAP.
Pré-requis : mettre en place un cadre assurant une formation effective des E/EC dans le domaine pédagogique
OS1 : enclencher une dynamique de développement professionnel des E/EC sur le plan pédagogique
OS2 : accompagner E et EC dans leurs transformations pédagogiques selon des modalités en phase avec leurs attentes.
OS3 : outiller les personnels de l’école sur le plan de l’accompagnement pédagogique des élèves.