¿Es magia?No, es química
EMPEZAR
ÍNDICE
4. Realización de cuestionario Google
6. Proyecto
5. Realización de Kahoot
2. Objetivos
3. Trabajos pre clase
1. Introducción
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1. Introducción:
Docente: Lorena del Carmen Portero EspejoNivel educativo: 2º de la ESO, Asignatura: Física y Química Unidad Temática: Tema 4: Reacciones Químicas Número de alumnos: 25 alumnos Duración aproximada del proyecto: 8 sesiones
2. Objetivos
Objetivos trabajo individual: Objetivo 1 (Comprender): Diferenciar entre cambios físicos y químicos mediante la identificación de sus características específicas, como la variación de la naturaleza de la materia o la aparición de nuevas sustancias Objetivo 2 (Aplicar): Ajustar ecuaciones químicas sencillas aplicando la Ley de Conservación de la Masa (Ley de Lavoisier) para asegurar que el número de átomos de cada elemento coincida en reactivos y productos. Objetivo 3 (Analizar): Explicar cómo factores como la temperatura, la concentración y la presencia de catalizadores afectan la velocidad a la que se transforman los reactivos en productos.
2. Objetivos
Objetivos trabajo grupal: Objetivo 1. (Analizar): Contrastar los resultados obtenidos en el laboratorio con aplicaciones del mundo real, estableciendo conexiones entre la química experimental y la industria o la vida cotidiana. Objetivo 2 (Evaluar): Valorar los desafíos encontrados durante la fase experimental (como el control de variables o fallos en la reacción) y proponer soluciones o modificaciones para mejorar los resultados. Objetivo 3 (Crear): Producir un vídeo divulgativo de 3 a 5 minutos que integre la demostración del experimento con una explicación clara de los conceptos químicos subyacentes.
3. Tabajo pre- clase
Como punto de partida, buscamos comprender los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema mediante preguntas-problemas, creando así un vínculo directo con sus experiencias individuales.. Es por ello, que añado esta imagen a una tarea de Classroom y se le pide al alumno que responda a un cuestionario Google Forms con las siguientes cuestiones: https://forms.gle/gdTLKvUWZF6CpPcJ7 Estas cuestiones al día siguiente se trabajarán en clase y se debatirán con el grupo clase al respecto. Además, los compañeros deben de responder a la pregunta de sus otros compañeros.
Explicación de la actividad
Esta actividad en gran grupo permite cumplir con los objetivos que definimos anteriormente de la siguiente manera: Activación de Conocimientos Previos: Antes de que el alumno trabaje individualmente en ajustar ecuaciones (Ley de Lavoisier), entiende para qué sirve: para medir cuánto contaminan los vehículos que ve cada día en su calle. Contextualización de la imagen El debate grupal les da argumentos para la parte final de su vídeo sobre el impacto medioambiental. Conciencia Crítica: Al comparar el coche eléctrico y el de combustión, se prepara el terreno para las diapositivas finales sobre la capa de ozono y la lluvia ácida, haciendo que el aprendizaje no sea solo memorizar fórmulas, sino entender un problema global.
Visualización Vídeo E - Puzzle
Tras activar los conocimientos previos mediante la rutina 'Veo, Pienso, Me Pregunto', daremos el paso hacia la formalización de conceptos. Para ello, utilizaremos una sesión de Flipped Classroom (o aula invertida) mediante un vídeo interactivo en Edpuzzle. El propósito de esta actividad es que el alumnado aprenda a discernir con precisión entre cambios físicos y químicos, sentando las bases teóricas necesarias para la posterior ejecución de su proyecto práctico y el ajuste de ecuaciones según la Ley de Lavoisier. Enlace Ed Puzzle: https://edpuzzle.com/media/697f7fa70bc0b32a95493774
Actividad colorear por número
Tras la realización del Ed-Puzzle en clase hará la siguiente actividad de colorerar por número.
Ajustes de reacciones químicas
1. El alumno de manera individual visaulizará el siguiente vídeo sobre ajustes de reacciones químicas: https://youtu.be/4Okc_cqvex8?si=Ex5-WVa9Cq2mCiJV 2. Realizará el siguiente ajustes de reacciones empleando la aplicación de Phet colorado y subirá las capturas de pantalla a Classroom: https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-chemical-equations/latest/balancing-chemical-equations_es_ES.html 3. En clase en parejas ajustará las reacciones químicas que la profesora le plantee empleando tapones. al día siguiente realizarán una exposici´n en clase.
4. Realización de cuestionario Google Forms
https://forms.gle/K6E6Q1qTkArnCvwAA
El alumnado realizará un cuestionario Google Forms en Classroom
5. Realización de Kahoot
Una vez que se ha acabado los conceptos teóricos del tema. El alumnado realizará un Kahoot para comporbar si han sido asimilados. El cuestionario se encuentra en el siguiente enlace: https://create.kahoot.it/share/cuestionario-reacciones-quimicas/ddfecd09-85e2-4e17-bfe6-fca01739c469
6. Proyecto
Esta actividad consiste en el diseño y ejecución de un proyecto práctico sobre reacciones químicas, donde el alumnado debe elegir un experimento específico (como la erupción de bicarbonato y vinagre o la desnaturalización de proteínas con huevo y etanol) para observar la transformación de la materia. El objetivo principal es que los estudiantes actúen como científicos noveles, documentando mediante un informe y un vídeo de entre 3 y 5 minutos todo el proceso experimental: desde la identificación de los reactivos y productos hasta la escritura de la ecuación química ajustada, aplicando con rigor la Ley de Conservación de la Masa.El proyecto destaca por su enfoque en la comunicación científica y la aplicación real, obligando a los alumnos a analizar las evidencias de la reacción y a reflexionar sobre los desafíos técnicos encontrados durante la práctica. Al integrar la creación de un recurso audiovisual divulgativo, la actividad no solo refuerza los conceptos teóricos de las diapositivas de clase (como los factores que afectan a la velocidad de reacción), sino que también fomenta la capacidad de los estudiantes para conectar la química de laboratorio con aplicaciones del mundo real y el impacto medioambiental actual.
¡Muchas gracias!
¿Es magia? No, es química
lorepor28
Created on February 1, 2026
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¿Es magia?No, es química
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ÍNDICE
4. Realización de cuestionario Google
6. Proyecto
5. Realización de Kahoot
2. Objetivos
3. Trabajos pre clase
1. Introducción
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1. Introducción:
Docente: Lorena del Carmen Portero EspejoNivel educativo: 2º de la ESO, Asignatura: Física y Química Unidad Temática: Tema 4: Reacciones Químicas Número de alumnos: 25 alumnos Duración aproximada del proyecto: 8 sesiones
2. Objetivos
Objetivos trabajo individual: Objetivo 1 (Comprender): Diferenciar entre cambios físicos y químicos mediante la identificación de sus características específicas, como la variación de la naturaleza de la materia o la aparición de nuevas sustancias Objetivo 2 (Aplicar): Ajustar ecuaciones químicas sencillas aplicando la Ley de Conservación de la Masa (Ley de Lavoisier) para asegurar que el número de átomos de cada elemento coincida en reactivos y productos. Objetivo 3 (Analizar): Explicar cómo factores como la temperatura, la concentración y la presencia de catalizadores afectan la velocidad a la que se transforman los reactivos en productos.
2. Objetivos
Objetivos trabajo grupal: Objetivo 1. (Analizar): Contrastar los resultados obtenidos en el laboratorio con aplicaciones del mundo real, estableciendo conexiones entre la química experimental y la industria o la vida cotidiana. Objetivo 2 (Evaluar): Valorar los desafíos encontrados durante la fase experimental (como el control de variables o fallos en la reacción) y proponer soluciones o modificaciones para mejorar los resultados. Objetivo 3 (Crear): Producir un vídeo divulgativo de 3 a 5 minutos que integre la demostración del experimento con una explicación clara de los conceptos químicos subyacentes.
3. Tabajo pre- clase
Como punto de partida, buscamos comprender los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema mediante preguntas-problemas, creando así un vínculo directo con sus experiencias individuales.. Es por ello, que añado esta imagen a una tarea de Classroom y se le pide al alumno que responda a un cuestionario Google Forms con las siguientes cuestiones: https://forms.gle/gdTLKvUWZF6CpPcJ7 Estas cuestiones al día siguiente se trabajarán en clase y se debatirán con el grupo clase al respecto. Además, los compañeros deben de responder a la pregunta de sus otros compañeros.
Explicación de la actividad
Esta actividad en gran grupo permite cumplir con los objetivos que definimos anteriormente de la siguiente manera: Activación de Conocimientos Previos: Antes de que el alumno trabaje individualmente en ajustar ecuaciones (Ley de Lavoisier), entiende para qué sirve: para medir cuánto contaminan los vehículos que ve cada día en su calle. Contextualización de la imagen El debate grupal les da argumentos para la parte final de su vídeo sobre el impacto medioambiental. Conciencia Crítica: Al comparar el coche eléctrico y el de combustión, se prepara el terreno para las diapositivas finales sobre la capa de ozono y la lluvia ácida, haciendo que el aprendizaje no sea solo memorizar fórmulas, sino entender un problema global.
Visualización Vídeo E - Puzzle
Tras activar los conocimientos previos mediante la rutina 'Veo, Pienso, Me Pregunto', daremos el paso hacia la formalización de conceptos. Para ello, utilizaremos una sesión de Flipped Classroom (o aula invertida) mediante un vídeo interactivo en Edpuzzle. El propósito de esta actividad es que el alumnado aprenda a discernir con precisión entre cambios físicos y químicos, sentando las bases teóricas necesarias para la posterior ejecución de su proyecto práctico y el ajuste de ecuaciones según la Ley de Lavoisier. Enlace Ed Puzzle: https://edpuzzle.com/media/697f7fa70bc0b32a95493774
Actividad colorear por número
Tras la realización del Ed-Puzzle en clase hará la siguiente actividad de colorerar por número.
Ajustes de reacciones químicas
1. El alumno de manera individual visaulizará el siguiente vídeo sobre ajustes de reacciones químicas: https://youtu.be/4Okc_cqvex8?si=Ex5-WVa9Cq2mCiJV 2. Realizará el siguiente ajustes de reacciones empleando la aplicación de Phet colorado y subirá las capturas de pantalla a Classroom: https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-chemical-equations/latest/balancing-chemical-equations_es_ES.html 3. En clase en parejas ajustará las reacciones químicas que la profesora le plantee empleando tapones. al día siguiente realizarán una exposici´n en clase.
4. Realización de cuestionario Google Forms
https://forms.gle/K6E6Q1qTkArnCvwAA
El alumnado realizará un cuestionario Google Forms en Classroom
5. Realización de Kahoot
Una vez que se ha acabado los conceptos teóricos del tema. El alumnado realizará un Kahoot para comporbar si han sido asimilados. El cuestionario se encuentra en el siguiente enlace: https://create.kahoot.it/share/cuestionario-reacciones-quimicas/ddfecd09-85e2-4e17-bfe6-fca01739c469
6. Proyecto
Esta actividad consiste en el diseño y ejecución de un proyecto práctico sobre reacciones químicas, donde el alumnado debe elegir un experimento específico (como la erupción de bicarbonato y vinagre o la desnaturalización de proteínas con huevo y etanol) para observar la transformación de la materia. El objetivo principal es que los estudiantes actúen como científicos noveles, documentando mediante un informe y un vídeo de entre 3 y 5 minutos todo el proceso experimental: desde la identificación de los reactivos y productos hasta la escritura de la ecuación química ajustada, aplicando con rigor la Ley de Conservación de la Masa.El proyecto destaca por su enfoque en la comunicación científica y la aplicación real, obligando a los alumnos a analizar las evidencias de la reacción y a reflexionar sobre los desafíos técnicos encontrados durante la práctica. Al integrar la creación de un recurso audiovisual divulgativo, la actividad no solo refuerza los conceptos teóricos de las diapositivas de clase (como los factores que afectan a la velocidad de reacción), sino que también fomenta la capacidad de los estudiantes para conectar la química de laboratorio con aplicaciones del mundo real y el impacto medioambiental actual.
¡Muchas gracias!