Instrucciones 8 de marzo de 2017
Informe de Evaluación Psicopedagógica
Departamento de orientación
Empezar
SILVIA CÓZAR DE LA POZA
https://www.instagram.com/reel/DRPoPQpDQi2/?igsh=Y3NmcmdrYWM4Nzhw
DETECCIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE (cuándo)
1. En el primer ciclo de educación infantil.
2. Durante el proceso de nueva escolarización.
3. Durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.
4. Durante el desarrollo de procedimientos o pruebas generalizadas de carácter
prescriptivo en el sistema educativo.
Ámbitos del desarrollo y del aprendizaje (qué)
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo motor
- Desarrollo sensorial
- Desarrollo comunicativo y lingüístico
- Desarrollo social y afectivo
- Desarrollo de la atención y concentración
- Desarrollo de aprendizajes básicos: lectura, escritura y cálculo
Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje
Trastornos de atención o de aprendizaje
Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación
Retraso madurativo
NEE
ATENCIóN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
Situación de vulnerabilidad socioeducativa,
Condiciones personales o de historia escolar
Incorporación tardía al sistema educativo
AACCII
Art. 71 LOMLOE
En síntesis
NEAE
Indicadores: (por qué)
1. Rendimiento inferiror o superiopr al esperado según su edad y/o nivel educativo. 2. Diferencia significativa con respecto a la media de sus iguales en cualquiera de los ámbitos de desarrollo y/o ritmo/ estilo de aprendizaje. 3. Existen un contexto familiar poco favorecedor para la estimulacion y desarrollo . 4.Que las circunstancias anteriores no se expliquen por factores transitorios
PROCEDIMIENTO
Valorar las medidas que se vienen aplicando y decidir estrategias de intervención
El tutor reúne al equipo docente + D.O. para considerar los indicios
Toma de decisiones sobre continuar/modificar medidas. Cronograma de seguimiento.
PROCEDIMIENTO
Aplicar medidas durante periodo de al menos 3 meses
Si no se aprecia mejoría, solicitud de evaluación psicopedagógica
Reunión con la familia para comunicar acuerdos
El proceso de evaluación ( tras autorización familiar)
- Pruebas estandarizadas - Reuniones con tutores/as -Entrevistas con miembros de la comunidad educativa (familia, SSCC, CAIT, asociaciones y gabinetes externos, etc.)
Propuesta de atención educativa
Orientaciones al profesorado
Medidas Generales
+ info
+ info
Orientaciones a la familia
Medidas Específicas (en su caso)
MEDIDAS GENERALES
INFANTIL - PRIMARIA
MEDIDAS GENERALES - infantil
1. Apoyo en grupo ordinario mediante segundo profesor dentro del aula 2. Acción tutorial 3. Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo 4. Coordinación en el proceso de tránsito entre ciclos /etapas 5. Actuación de prevención y control de absentismo
MEDIDAS GENERALES - primaria
1. Agrupamientos de áreas en ámbitos 2. Apoyo en grupos ordinarios mediante segundo profesor dentro del aula 3. Desdoblamiento de grupos en áreas de carácter instrumental 4. Agrupamientos flexibles 5.Acción tutorial 6. Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo 7. Acciones de coordinación en el proceso de tránsito entre etapas 8.Actuaciones de prevención y control de absentismo 9. Programa de Refuerzo del área de LCL en lugar del área SLE
medidas específicas
INFANTIL - PRIMARIA
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
✅ Adaptaciones de Acceso al Currículo (NEE) Permiten que el alumno/a acceda a la enseñanza y a la evaluación sin modificar lo que tiene que aprender, adaptando recursos, materiales o el entorno. ✅ Adaptación Curricular Individualizada (ACI)Modificaciones (C/D) ✅ Adaptación Curricular Significativa (ACS). Desfase dos cursos en área ✅ Adaptación Curricular Individualizadas para AACC (CACI) Medida específicas de ampliación o flexibilización para AACC ✅ Programas específicos Acciones organizadas y planificadas por el profesorado especialista (PT/AL) u otros recursos educativos para dar apoyo a la diversidad (pueden incluir refuerzos dentro o fuera del aula)
PROGRAMA ESPECÍFICO- (PT)
Intervención planificada y sistemática del maestro/a de PT con un alumno o un pequeño grupo de alumnos que presentan NEAE, para trabajar ámbitos concretos del aprendizaje.👉 No es una adaptación curricular en sí, aunque puede acompañarla. 👉 No es refuerzo ordinario, sino una intervención especializada. Características : ✔ Está dirigido a alumnado con NEAE (dificultades de aprendizaje, discapacidad...) ✔ Tiene objetivos concretos y definidos ✔ Se desarrolla durante un periodo de tiempo determinado ✔ Está planificado y registrado (en Séneca) ✔ Se realiza dentro o fuera del aula ordinaria, según el caso ✔ Lo imparte el/la maestro/a de PT, en coordinación con el tutor/a y familia
PROGRAMA ESPECÍFICO- (PT)
¿Qué se trabaja en un programa específico de PT?
Depende de las necesidades del alumno, por ejemplo: 🧠 Procesos cognitivos básicos: atención, memoria, funciones ejecutivas. 📖 Lectoescritura: conciencia fonológica, comprensión lectora, expresión escrita. 🔢 Competencia matemática básica. 🗂️ Organización, planificación y autonomía.
PROGRAMA ESPECÍFICO- (AL)
Intervención especializada y planificada del maestro/a de Audición y Lenguaje para atender dificultades en el lenguaje, la comunicación o el habla del alumnado con NEAE. 👉 Igual que el de PT: -No es refuerzo ordinario -No es una adaptación curricular (aunque puede ir asociada) Un programa específico de AL: ✔ Dirigido a alumnado con NEAE relacionadas con lenguaje y comunicación. ✔ Tiene objetivos claros y concretos. ✔ Se desarrolla durante un periodo determinado. ✔ Está planificado, evaluado y registrado (en Séneca). ✔ Se realiza dentro o fuera del aula ordinaria. ✔ Se coordina con tutor/a, PT y familia.
PROGRAMA ESPECÍFICO- (AL)
¿Qué se trabaja en un programa específico de AL? Según las necesidades del alumno/a, por ejemplo:
🗣️ Lenguaje oral: vocabulario, morfosintaxis, comprensión/expresión oral…
🔊 Habla: articulación de fonemas, dislalias (TSH), fluidez verbal…
🧠 Comunicación: pragmática del lenguaje (uso funcional) como conversaciones, instrucciones, peticiones…
📖 Lenguaje escrito (cuando procede): conciencia fonológica, relación fonema/grafema, apoyo a la lectoescritura (en coordinación con PT)
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
🟡 Programa de Refuerzo del Aprendizaje Tienen como objetivo asegurar los aprendizajes de las áreas y seguir con aprovechamiento las enseñanzas. Están dirigidos al alumnado: a) Que no haya promocionado de curso.
b) Que, aun promocionando de curso, no supere alguna de las áreas del curso anterior.
c) Que a juicio de la persona que ejerza la tutoría, el DO y/o el equipo docente presente dificultades en el aprendizaje que justifique su inclusión. d) Que presente dificultades de aprendizaje en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
Es registrado en Séneca por el tutor/a del alumno/a ( al tratarse de una medida de atencion a la diversidad vinculada al mismo) pero en coordinacion con el profesorado del área o materia implicada, quien implementa las medidas de refuerzo y es responsable de su aplicación, desarrollo y seguimiento. Considerarlo en la programación. (((Ejemplo: alumna con discalculia: maestro/a área de matemáticas))) El DO participa asesorando en su planificación y evaluación, sin asumir la ejecucion directa ni el registro administrativo del programa.
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
🟡 Programa de Refuerzo del Aprendizaje S.O.S. : https://drive.google.com/drive/folders/1hwA2aDLgbwZX8CoBd9Vzz5acCcTHf20X
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales)
🟡 Programa de Profundización: sobre todo para el alumnado con AACC o alto rendimiento académico. -Son medidas de enriquecimiento y ampliación curricular, no para reforzar . -Se aplican a alumnado que aprende a un ritmo superior o que necesita estimulación adicional. -Su objetivo es desarrollar al máximo sus capacidades, fomentar creatividad, pensamiento crítico y autonomía. Ejemplos en Primaria: - Retos de investigación o mini-investigaciones, pensamiento crítico. - Talleres de ciencias, matemáticas o lectura avanzada. - Aprendizaje por proyectos o trabajo cooperativo avanzado. - Producciones creativas (exposiciones, debates, productos finales...) - Participación en concursos o actividades extracurriculares de enriquecimiento.
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales)
Es registrado en Séneca por el tutor/a del alumno/a ( al tratarse de una medida de atencion a la diversidad vinculada al mismo) pero en coordinacion con el profesorado del área o materia implicada, quien implementa las medidas de profundización adaptando las tareas y es responsable de su aplicación, desarrollo y seguimiento. Considerarlo en la programación. (((Ejemplo: talento simple creativo: profesor/a de educacion plástica...))) El DO asesora, orienta y coordina; ayuda a definir el tipo de actividades, nivel de complejidad, medotología (ABP, retos, investigación, etc.)
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
🟡 Programa de Refuerzo del Aprendizaje S.O.S. : Tercer despacho a la izquierda...
PROGRAMA DE REFUERZO DEL APRENDIZAJE
QUIÉN Y CÓMO INSERTARLO EN SÉNECA
PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN PARA AACCII
QUIÉN Y CÓMO INSERTARLO EN SÉNECA
No se trata de adaptar el alumno al método sino el método al alumno
- Genially
Somos equipo (el mejor) y cuando caminamos juntos llegamos más lejos
- Genially
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Para pensar...
A VECES LA ÚNICA ADAPTACIÓN QUE NECESITA UN NIÑO ES QUE CREAN EN ÉL
Escribe un titular genial
La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas a la hora de crear tablas, infografías o gráficos que ayuden a dar contexto a la información y simplificar los datos para traducirlos ante tu público. Somos seres visuales y nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito.
M. GENERALES - INFANTIL
Departamento de orientación
Silvia Cózar de la P
Created on February 1, 2026
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Instrucciones 8 de marzo de 2017
Informe de Evaluación Psicopedagógica
Departamento de orientación
Empezar
SILVIA CÓZAR DE LA POZA
https://www.instagram.com/reel/DRPoPQpDQi2/?igsh=Y3NmcmdrYWM4Nzhw
DETECCIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE (cuándo)
1. En el primer ciclo de educación infantil. 2. Durante el proceso de nueva escolarización. 3. Durante el proceso de enseñanza- aprendizaje. 4. Durante el desarrollo de procedimientos o pruebas generalizadas de carácter prescriptivo en el sistema educativo.
Ámbitos del desarrollo y del aprendizaje (qué)
Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje
Trastornos de atención o de aprendizaje
Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación
Retraso madurativo
NEE
ATENCIóN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
Situación de vulnerabilidad socioeducativa,
Condiciones personales o de historia escolar
Incorporación tardía al sistema educativo
AACCII
Art. 71 LOMLOE
En síntesis
NEAE
Indicadores: (por qué)
1. Rendimiento inferiror o superiopr al esperado según su edad y/o nivel educativo. 2. Diferencia significativa con respecto a la media de sus iguales en cualquiera de los ámbitos de desarrollo y/o ritmo/ estilo de aprendizaje. 3. Existen un contexto familiar poco favorecedor para la estimulacion y desarrollo . 4.Que las circunstancias anteriores no se expliquen por factores transitorios
PROCEDIMIENTO
Valorar las medidas que se vienen aplicando y decidir estrategias de intervención
El tutor reúne al equipo docente + D.O. para considerar los indicios
Toma de decisiones sobre continuar/modificar medidas. Cronograma de seguimiento.
PROCEDIMIENTO
Aplicar medidas durante periodo de al menos 3 meses
Si no se aprecia mejoría, solicitud de evaluación psicopedagógica
Reunión con la familia para comunicar acuerdos
El proceso de evaluación ( tras autorización familiar)
- Pruebas estandarizadas - Reuniones con tutores/as -Entrevistas con miembros de la comunidad educativa (familia, SSCC, CAIT, asociaciones y gabinetes externos, etc.)
Propuesta de atención educativa
Orientaciones al profesorado
Medidas Generales
+ info
+ info
Orientaciones a la familia
Medidas Específicas (en su caso)
MEDIDAS GENERALES
INFANTIL - PRIMARIA
MEDIDAS GENERALES - infantil
1. Apoyo en grupo ordinario mediante segundo profesor dentro del aula 2. Acción tutorial 3. Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo 4. Coordinación en el proceso de tránsito entre ciclos /etapas 5. Actuación de prevención y control de absentismo
MEDIDAS GENERALES - primaria
1. Agrupamientos de áreas en ámbitos 2. Apoyo en grupos ordinarios mediante segundo profesor dentro del aula 3. Desdoblamiento de grupos en áreas de carácter instrumental 4. Agrupamientos flexibles 5.Acción tutorial 6. Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo 7. Acciones de coordinación en el proceso de tránsito entre etapas 8.Actuaciones de prevención y control de absentismo 9. Programa de Refuerzo del área de LCL en lugar del área SLE
medidas específicas
INFANTIL - PRIMARIA
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
✅ Adaptaciones de Acceso al Currículo (NEE) Permiten que el alumno/a acceda a la enseñanza y a la evaluación sin modificar lo que tiene que aprender, adaptando recursos, materiales o el entorno. ✅ Adaptación Curricular Individualizada (ACI)Modificaciones (C/D) ✅ Adaptación Curricular Significativa (ACS). Desfase dos cursos en área ✅ Adaptación Curricular Individualizadas para AACC (CACI) Medida específicas de ampliación o flexibilización para AACC ✅ Programas específicos Acciones organizadas y planificadas por el profesorado especialista (PT/AL) u otros recursos educativos para dar apoyo a la diversidad (pueden incluir refuerzos dentro o fuera del aula)
PROGRAMA ESPECÍFICO- (PT)
Intervención planificada y sistemática del maestro/a de PT con un alumno o un pequeño grupo de alumnos que presentan NEAE, para trabajar ámbitos concretos del aprendizaje.👉 No es una adaptación curricular en sí, aunque puede acompañarla. 👉 No es refuerzo ordinario, sino una intervención especializada. Características : ✔ Está dirigido a alumnado con NEAE (dificultades de aprendizaje, discapacidad...) ✔ Tiene objetivos concretos y definidos ✔ Se desarrolla durante un periodo de tiempo determinado ✔ Está planificado y registrado (en Séneca) ✔ Se realiza dentro o fuera del aula ordinaria, según el caso ✔ Lo imparte el/la maestro/a de PT, en coordinación con el tutor/a y familia
PROGRAMA ESPECÍFICO- (PT)
¿Qué se trabaja en un programa específico de PT? Depende de las necesidades del alumno, por ejemplo: 🧠 Procesos cognitivos básicos: atención, memoria, funciones ejecutivas. 📖 Lectoescritura: conciencia fonológica, comprensión lectora, expresión escrita. 🔢 Competencia matemática básica. 🗂️ Organización, planificación y autonomía.
PROGRAMA ESPECÍFICO- (AL)
Intervención especializada y planificada del maestro/a de Audición y Lenguaje para atender dificultades en el lenguaje, la comunicación o el habla del alumnado con NEAE. 👉 Igual que el de PT: -No es refuerzo ordinario -No es una adaptación curricular (aunque puede ir asociada) Un programa específico de AL: ✔ Dirigido a alumnado con NEAE relacionadas con lenguaje y comunicación. ✔ Tiene objetivos claros y concretos. ✔ Se desarrolla durante un periodo determinado. ✔ Está planificado, evaluado y registrado (en Séneca). ✔ Se realiza dentro o fuera del aula ordinaria. ✔ Se coordina con tutor/a, PT y familia.
PROGRAMA ESPECÍFICO- (AL)
¿Qué se trabaja en un programa específico de AL? Según las necesidades del alumno/a, por ejemplo: 🗣️ Lenguaje oral: vocabulario, morfosintaxis, comprensión/expresión oral… 🔊 Habla: articulación de fonemas, dislalias (TSH), fluidez verbal… 🧠 Comunicación: pragmática del lenguaje (uso funcional) como conversaciones, instrucciones, peticiones… 📖 Lenguaje escrito (cuando procede): conciencia fonológica, relación fonema/grafema, apoyo a la lectoescritura (en coordinación con PT)
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
🟡 Programa de Refuerzo del Aprendizaje Tienen como objetivo asegurar los aprendizajes de las áreas y seguir con aprovechamiento las enseñanzas. Están dirigidos al alumnado: a) Que no haya promocionado de curso. b) Que, aun promocionando de curso, no supere alguna de las áreas del curso anterior. c) Que a juicio de la persona que ejerza la tutoría, el DO y/o el equipo docente presente dificultades en el aprendizaje que justifique su inclusión. d) Que presente dificultades de aprendizaje en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
Es registrado en Séneca por el tutor/a del alumno/a ( al tratarse de una medida de atencion a la diversidad vinculada al mismo) pero en coordinacion con el profesorado del área o materia implicada, quien implementa las medidas de refuerzo y es responsable de su aplicación, desarrollo y seguimiento. Considerarlo en la programación. (((Ejemplo: alumna con discalculia: maestro/a área de matemáticas))) El DO participa asesorando en su planificación y evaluación, sin asumir la ejecucion directa ni el registro administrativo del programa.
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
🟡 Programa de Refuerzo del Aprendizaje S.O.S. : https://drive.google.com/drive/folders/1hwA2aDLgbwZX8CoBd9Vzz5acCcTHf20X
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales)
🟡 Programa de Profundización: sobre todo para el alumnado con AACC o alto rendimiento académico. -Son medidas de enriquecimiento y ampliación curricular, no para reforzar . -Se aplican a alumnado que aprende a un ritmo superior o que necesita estimulación adicional. -Su objetivo es desarrollar al máximo sus capacidades, fomentar creatividad, pensamiento crítico y autonomía. Ejemplos en Primaria: - Retos de investigación o mini-investigaciones, pensamiento crítico. - Talleres de ciencias, matemáticas o lectura avanzada. - Aprendizaje por proyectos o trabajo cooperativo avanzado. - Producciones creativas (exposiciones, debates, productos finales...) - Participación en concursos o actividades extracurriculares de enriquecimiento.
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales)
Es registrado en Séneca por el tutor/a del alumno/a ( al tratarse de una medida de atencion a la diversidad vinculada al mismo) pero en coordinacion con el profesorado del área o materia implicada, quien implementa las medidas de profundización adaptando las tareas y es responsable de su aplicación, desarrollo y seguimiento. Considerarlo en la programación. (((Ejemplo: talento simple creativo: profesor/a de educacion plástica...))) El DO asesora, orienta y coordina; ayuda a definir el tipo de actividades, nivel de complejidad, medotología (ABP, retos, investigación, etc.)
MEDIDAS ESPECÍFICAS- (principales...)
🟡 Programa de Refuerzo del Aprendizaje S.O.S. : Tercer despacho a la izquierda...
PROGRAMA DE REFUERZO DEL APRENDIZAJE
QUIÉN Y CÓMO INSERTARLO EN SÉNECA
PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN PARA AACCII
QUIÉN Y CÓMO INSERTARLO EN SÉNECA
No se trata de adaptar el alumno al método sino el método al alumno
- Genially
Somos equipo (el mejor) y cuando caminamos juntos llegamos más lejos
- Genially
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Para pensar...
A VECES LA ÚNICA ADAPTACIÓN QUE NECESITA UN NIÑO ES QUE CREAN EN ÉL
Escribe un titular genial
La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas a la hora de crear tablas, infografías o gráficos que ayuden a dar contexto a la información y simplificar los datos para traducirlos ante tu público. Somos seres visuales y nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito.
M. GENERALES - INFANTIL