EXAMEN_LUCIA_GAYOSO_FERNANDEZ_HERRAMIENTAS

PRESENTACIÓN

PROPUESTA DIGITAL PARA TRABAJO COLABORATIVO

Proyecto Colaborativo: "Construimos Papeleras para Nuestro Centro" CEIP rural- Educación Infantil. Cádiz Autor/a: Lucía Gayoso Fernández

contexto

La propuesta se desarrolla con alumnado de 5 años de Educación Infantil, en un centro educativo rural de Cádiz, con nivel socioeconómico medio-bajo y alta implicación familiar. El grupo, de 20 estudiantes, muestra interés por actividades prácticas, pero presenta dificultades en coordinación, trabajo en equipo, comunicación entre iguales y resolución de problemas reales. El centro trabaja como Comunidad de Aprendizaje con grupos interactivos, y cuenta con alumnado de 6º de Primaria como padrinos/madrinas digitales, que apoyan el uso de dispositivos, aplicaciones y entornos virtuales. La temática del proyecto se vincula a hábitos de cuidado del entorno y salud ambiental y conecta con su interés por el arte y la creatividad, así como su gusto por ayudar a los demás.

tema transversal

Sostenibilidad, cuidado del medio ambiente y ciudadanía digital responsable. El proyecto conecta varias áreas y fomenta valores sociales y ecológicos. Además, promueve la cooperación, la responsabilidad y el uso educativo de la tecnología, conectando escuela, familias y entorno cercano.

áreas.

áreas. enseñanza globalizada en educación infantil (sin asignatura concreta)

• Crecimiento en armonía.
• Descubrimiento y exploración del entorno: Cuidado del entorno y sostenibilidad (más relacionado).
• Comunicación y representación de la realidad.

competencias

• Competencia Digital: Iniciación a la alfabetización digital, manejo de dispositivos, búsqueda de información y creación de contenidos digitales sencillos.
• Competencia Personal, Social y de "Aprender a Aprender": Fomenta la autonomía, iniciativa propia y el trabajo colaborativo en entornos digitales.
• Competencia en Comunicación Lingüística: Desarrollo del lenguaje oral y escrito a través de la comunicación y creación de contenidos.
• Competencia STEM: Resolución de problemas y pensamiento lógico a través de la robótica educativa y el diseño.
• Competencia Ciudadana: Uso seguro, saludable y responsable de las TIC, promoviendo la ciudadanía digital desde edades tempranas.

objetivos

• Planificación cooperativa:
• Organizar un proyecto de construcción de papeleras para el centro y su entorno, coordinando roles, tareas y tiempos de manera colaborativa; usando herramientas digitales.
• Fomentar la participación equitativa y la cooperación.
• Comunicación y coordinación digital:
• Fomentar la interacción entre alumnado, padrinos digitales y docentes mediante herramientas de comunicación online para tomar decisiones conjuntas, resolver dudas y registrar avances.
• Competencia digital:
• Integrar dispositivos y aplicaciones para planificar, documentar y presentar el proyecto.
• Mejorar la comunicación digital y presencial entre iguales y con padrinos digitales.

contenidos

• Planificación y organización de tareas de forma cooperativa usando herramientas digitales. • Utilización de la comunicación digital y presencial entre iguales y con padrinos digitales. • Participación equitativa y la cooperación. • Creación de un producto útil para la comunidad educativa, en este caso las papeleras para el centro y su entorno.

herramientas digitales

selección justificada

justificación

gestión

• Trello - Visual, sencilla y adecuada a Infantil. Para organizar tareas, asignar responsabilidades y monitorizar avances de cada grupo.

• Google Drive - Recopilación colaborativa. Carpeta compartida para documentos, imágenes y registros del proyecto.

Estas herramientas se ajustan al contexto del grupo: sencillas, visuales y colaborativas, con acceso supervisado y guiado por los padrinos digitales. Además, facilitan la coordinación familiar y la inclusión digital.

comunicación y coordinación

• Classroom - Seguimiento. Para recibir instrucciones, comentarios del docente y retroalimentación de padrinos digitales.

• Padlet - Participación visual. Para intercambio de ideas, votaciones y presentación de avances de forma visual y colaborativa.

• Correo corporativo y Meet - Para coordnación y comunicación entre docentes de Infantil y Primaria.

comunicación

Síncrona -Coordinación con padrinos digitales y docentes de Primaria e Infantil en Meet. - Puesta en común en clase. _ P P

Asíncrona -Comentarios en Padlet. - Envío de tareas en Classroom.

METODOLOGÍA Y organización de equipos

tipo de trabajo

roles asignados

• Coordinador/a: Supervisa el progreso del grupo y comunica incidencias al docente.
• Portavoz: Presenta los avances en Padlet o Classroom.
• Gestor/a digital: Maneja Trello, Drive y la interacción con los padrinos digitales.
• Responsable de materiales: Gestiona los recursos físicos (cartón, pintura, herramientas).
• Evaluador/a del grupo: Registra los logros y propone mejoras.

Colaboración, porque se requiere que todos contribuyan al mismo producto y se compartan responsabilidades y decisiones.

Creación de grupos

Cuatro grupos de 5 niños y niñas, equilibrando habilidades, motivacón y experiencia digital.

estrategias de equidad

Rotación semanal de roles, turnos de participación y apoyo directo de padrinos/madrinas digitales para quienes necesiten ayuda.

justificación del reto

Reto del proyecto

"Construimos Papeleras para Nuestro Centro"

• Problema real, cercano y significativo.
• Conecta con salud, familia y comunidad.
• Favorece la motivación, lenguaje oral, hábitos saludables, sostenibilidad y competencia digital.

cronograma del proyecto

Descripción Explicar el proyecto, asignar roles y formar grupos. Presentación de bocetos de papeleras y planificación de recursos. Construcción de papeleras y documentación fotográfica y audiovisual. Presentación de papeleras y reflexión grupal sobre el proyecto.

HitoSesión 1: Presentación y organización. Sesión 2: Revisión intermedia. Sesión 3: Elaboración del producto final. Sesión 4: Exposición y evaluación.

Herramientas Padlet, Classroom Trello, Drive Padlet, Drive, Clipchamp Padlet, Mentimeter, Google Forms

Actividad integradora: desarrollo por fases (abp y colaboración digital)

Producto final

fases y herramientas

Creación de papeleras para los espacios comunes del centro educativo y su entorno.

• Fase 1 - Presentación (motivación)

• Fase 2- Organización del grupo

• Fase 3 -Planificación de tareas

• Fase 4 - Comunicación propuestas

• Fase 5 - Ejecución colaborativa

• Fase 6 - Presentación del producto

• Fase 7 - Reflexión y evaluación

temporalización

• Sesiones de 45 minutos, adaptables a las necesidades del grupo.
• Alternancia de trabajo presencial y remoto.

dinámica de trabajo e interacción

desarrollo de la actividad

tipo de interacción esperado

• Trabajo en grupos colaborativos con rotación de roles.

• Apoyo de padrinos/madrinas digitales en el manejo de herramientas y resolución de dudas.

• Registro de avances, fotos y vídeos para documentar cada fase.

• Debate para tomar decisiones sobre diseño y materiales.

• Coevaluación entre grupos sobre calidad y creatividad de las papeleras.

• Toma de decisiones compartidas con votación en Padlet.

Evaluación de la propuesta

Evaluación: Criterios

• Participación equitativa y en el trabajo colaborativo.
• Resolución de retos.
• Creatividad.
• Organización del trabajo.
• Calidad del producto.
• Uso básico y responsable de herramientas.
• Colaboración y comunicación.

• Participación individual: Registro en Trello y seguimiento de tareas asignadas.
• Aportaciones al equipo: Evaluación mediante rúbrica digital en Classroom y Google Forms.
• Uso de herramientas digitales: Supervisión directa por docente y padrinos digitales, evidencias en Drive y Padlet.

evluación : Instrumentos

• Rúbrica digital (Classroom): incluye creatividad, trabajo en equipo y competencia digital.
• Portfolio (Drive).
• Autoevaluación (Google Forms): Cada niiño/a reflexiona sobre su participación y aprendizaje.
• Formulario de coevaluación (Mentimeter): Cada grupo evalúa las aportaciones de otros grupos.

Evaluación formativa, continua y adaptada a Infantil. Uso de resultados: Ajuste de futuras actividades, refuerzo de conceptos, seguimiento del proceso grupal.

reflexión pedagógica

Esta propuesta de trabajo colaborativo se fundamenta en la integración de metodologías activas y herramientas digitales en un contexto rural con alumnado de 5 años de Educación Infantil, nivel socioeconómico medio-bajo y alta implicación familiar. Se ha escogido el modelo colaborativo pues favorece el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y organizativas, promoviendo la participación equitativa mediante roles rotativos y dinámicas cooperativas. La selección de herramientas como Trello, Padlet, Classroom y Drive permite mejorar la planificación, la coordinación y la comunicación, al tiempo que impulsa la competencia digital de forma inclusiva, con el apoyo de los padrinos y madrinas digitales de 6º de Primaria. Este enfoque interetapa refuerza valores de cooperación, responsabilidad y mentoría, alineándose con el modelo de Comunidad de Aprendizaje. Entre los beneficios esperados destacan el aumento de la motivación, el aprendizaje significativo vinculado al entorno, y el desarrollo de competencias clave como la competencia social, digital y cívica. Como posibles dificultades, se contemplan la supervisión necesaria por la edad del alumnado, la gestión del tiempo y la brecha digital familiar, abordadas mediante una planificación flexible y el acompañamiento docente y comunitario. En futuras ediciones, se propone ampliar el proyecto con nuevas temáticas solidarias, reforzar la coevaluación, la documentación audiovisual y la colaboración con familias y entidades locales, consolidando una práctica innovadora, inclusiva y conectada con la realidad.

Fase 1 - Presentación

DURACIÓN: 1 sesión Qué se hace:

• Presentación del reto mediante video motivador.
• Pregunta guía: "¿Cómo podemos ayudar a que en el cole haya menos basura?".
• Lluvia de ideas con Padlet y recogida de propuestas.
• Recogida de propuestas en Padlet.

Por qué: Activa la curiosidad, el pensamiento crítico y el sentido de propósito.

Fase 3 - Planificación de tareas

DURACIÓN: 1 sesión Qué se hace:

• Explicar objetivo: mejorar el entorno del centro.
• Planificar pasos en Trello.

Por qué: Ayuda a la organización del trabajo.

Fase 2 - Organización

DURACIÓN: 1 sesión Qué se hace:

• Formar equipos heterogéneos de 4 alumnos/as.
• Asignación de roles: coordinador/a, investigador/a, responsable digital y portavoz.
• Planificación visual en Trello.
• Calendario simplificado en Google Sheets.

Por qué: Mejora la organización, la responsabilidad compartida y la equidad.

Fase 5 - Ejecución colaborativa

DURACIÓN: 5 sesiones Qué se hace:

• Construcción supervisada con padrinos digitales,
• Registro de fotos/vídeos en Drive.
• Edición en Clipchamp

Por qué: Uso dle enfoque Maker para crear de forma colaborativa. Sacamos rendimiento a puntos fuertes del aula. Importancia de aprender haciendo.

Fase 4 - Comunicación de propuestas

DURACIÓN: 1 sesión Qué se hace:

• Se comunican las dudas
• Se proponen ideas en Padlet
• Votación de ideas en Padlet

Por qué: Integra lenguaje, creatividad, competencia audiovisual y trabajo cooperativo.

Fase 6 - Presentación del producto

DURACIÓN: 1 sesión Qué se hace:

• Publicación en Padlet.

• Presentación a familias y comunidad educativa.

Por qué: Da sentido real al proyecto y refuerza la autoestima

Fase 7- Reflexión y evaluación

DURACIÓN: 2 sesiones Qué se hace:

• Retroalimentación mediante Mentimeter y Google Forms.

• Análisis docente del portfolio.

Por qué: Reflexionar sobre lo aprendido, mejoras, dificultades, etc.