La mallette #4 :

La mallette #4 :

L'IA, un outil puissant du climat scolaire

L'IA, un outil puissant du climat scolaire

M#4 :

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UN CATALYSEUR DE COLLABORATIONS INTELLIGENTES

Communications

Synergie d'expertises

Dynamique collective

Bien vivre ensemble

Evaluations

L'IA, un outil puissant du climat scolaire

M#4 :

Des politiques éducatives et pédagogiques innovantes

Politique pédagogiques et éducatives internes innovantes: Projet d'etablissement, justice scolaire, ingenerie pédagogique: stratégies pedagogiques et apprentissages

• engagement et progressivité
• individualisation et accessibilite >engagement collectif : dynamique d'equipe : cohérence & collaboration
• conscience collective des besoins en formations et curiosité personnelle

Projet d'établissement

Justice scolaire

Synergie d'expertises

New d'IAl

Individualisation

nouveau contrat pédagogique

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M#4 :

Les reseaux de communication au coeur des échanges variés

Sortir de la dualité institurionnelle : renforcement de la relation ecole-Familles : les reseaux de la co-education, reseaux territoriaux et digitaux (rayonnement, informations vs comunication)

• partenariats : ouverture et transparence
• bienveillance et confiance
• developpement collectif (demarche de projets, effet etablissement)
• des instances 2.0

Bienveillance & confiance

Partenariats

Communications

des Instances 2.0

le Collectif

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M#4 :

Bien-être et épanouissement : une priorité

La clé : agentivite des acteurs dans une communauté dynamique

• place de l'élève (droits et devoirs en action, parole & écoute, implications (repenser la place des instances CVC/CVL, C cl, et au delà)
• prise en charge globale (repas, sante)
• sentiment de securite : confiance, communication et soutien, les espaces, appartenance
• préventions des violences (gestion de conflits/crises, cyber, physique, psychologique, IP,...), valorisation des égalités, préparation à la vie citoyenne (action en faveur des valeurs republicaine)
• ouverture culturelle (locale, nationale, internale) > justice scolaire : un cadre clair et équitable

Elève dans sa globalité

L'agentivité

Bien vivre ensemble

Préventions et protections

Ouvertures

L'IA, un outil puissant du climat scolaire

M#4 :

Transparence de l'action collective en faveur de l'engagement

de stabilité

de Réussites

• Indicateurs: reussite (examens, IVAL/IVAC, évaluations),
• faits etablissements, absences, sanctions, punitions,
• stabilité des équipes,
• diagnostic d'auto évaluation (par ses acteurs)
• besoins

Evaluations

de sécurité

par ses acteurs

Le choix d'interventions mesurées pour des actes éducatifs adaptés

La trousse à outils de l'acte éducatif

Cet outil engage une réflexion autour de l’acte éducatif pour encadrer les adolescents.

• Il privilégie la médiation et la collaboration avec les parents.
• Il évalue la gradation éducative des mesures existantes : les punitions et sanctions : du rappel au règlement au conseil de discipline.
• Il présente la visée éducative de responsabilisation visant l'autonomie et l'équité pour les élèves.

Relations apaisées

Connaissances du rôle et des missions de chacun

CPE & Equipe de Vie scolaire

Enseignants

Equipe de Direction

Pôle-médico-social

Services d'intendance

Accompagner chaque élève à grandir, s'épanouir et apprendre dans les meilleurs conditions de vie et d'épanouissement pour éduquer le futur citoyen éclairé et construire son "parcours de formation".

• Accompagner les apprentissages : assurer les moyens de suivre la progressivité individuelle, apporter le soutien nécessaire en faveur de la remédiation et l'adaptatbilité, encourager l'éffort et accueillir la diversité des élèves
• Eduquer "aux valeurs de la république" et "inscrire son action dans le respect du cadre règlementaire de l'Ecole" afin de développer les Compétences Psycho-Sociales : faire respecter le règlement intérieur, utiliser l'ensemble des mesures éducatives adéquates en concertation
• "Agir en éducateur responsable selon des principes éthiques": "contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires [...} et les situation de maltraitance"(compétence C6 Référentiel des compétences des métiers du professorat, 2013)

• Maintenir avec les familles un lien de confiance propice au suivi des élèves, ainsi qu'avec les partenaires de l'établissement
• "Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier"
• "Coopérer au sein d'une équipe pour contribuer à l'action de la communauté éducative"

• "S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel"

Maîtriser les savoirs disciplinaires et didactiques

Soutenir les mesures nécessaires au bien-être physique et psychologique de l'élève

Garant du respect du droit et du bon fonctionnement de l'établissement

Organiser les conditions matérielles et financières favorables au bon fonctionnement de l'EPLE et la sécurité

Organiser le service de vie scolaire pour encadrer les temps hors classe et conseiller sur la sécurité

Prendre en en compte la diversité des élèves pour faire progresser leurs savoirs et leur socialisation

Expertiser les besoins dans le domaine médico-social

Favoriser l'engagement des élèves

Garant de la sécurité des personnes et des biens

Gérer les personnels techniques, ouvriers et de services

Participer au volet éducatif du projet d'établissement

Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Conseiller chaque situation pour favoriser l'inclusion

Garant de la conformité de la politique locale

Le schéma du climat scolaire

Les leviers de l'action collective

Objectifs

Outils

Concepts

Objectifs

Actions

Outils

Actions

• Actoins croisées
• Protocole traitement des incidents en collaborations
• Acte éducatif juste et explicite

• RI
• Chartes
• Communication

• Projet d'établissement
• Instances : CA / CPerm
• formations et curiosité personnelle

• règles explicites
• des interventions rassurantes, cadrantes et harmonisées
• sereinité et bien-être
• connaissances

• harmoniser
• contextualiser
• concerter
• fédérer
• se comprendre

• Projet commun
• Politiques locales
• Expertises collectives & systémiques

STRATEGIES D'EQUIPES

QUALITE DE VIE

• médical & social
• vie de l'établissement
• Rayonnement
• ouvertures éducatives et culturelles
• EAC

• volet éducatif
• CVC/CVL
• CESCE
• EDT
• Espaces de vie
• Partenariats

JUSTICE SCOLAIRE

• Bien être
• Epanouissement
• développement
• Appartenance

• individuelles de curiosité
• collectives de mutualisations et de partages
• ouverture et culture commune
• accompagner le progrès et pas évaluer le manque

• hybridation : exploitation des outils de l'IA
• CPéda
• C classe

• le New d'IAl*

• formation systémiqu
• la persévérance

• individualisation*
• agentivité*

PEDAGOGIES COOPERATIVES

PARTENARIATS

• Rencontres
• ouverture
• projets

• conventions
• démarche de projets
• l'existant

• Rayonnement
• politiques locales
• réseaux

CO EDUCATION

PREVENTIONS

• un reseau de vigilances
• des équipes formées
• l'assurance d'une action éducative pour tout acte portant atteinte à 'lintégrité d'une personne "violence, TOLERANCE 0"

• pHare
• les sensibilisations (volet éducatif)
• Com Evucative
• EAS

• Formation à tous les niveaux : adultes et élèves
• CPS
• EVARS

• coopérer*
• se connaître
• se comprendre

• bien veillance
• collaboration éducative

• soutenir le rôle de chacun
• associer* EAO
• communcationS
• échanger / dialoguer

• rencontres diversifiées (cafés des parents,visio conférences ...)
• JPO/forum/visites*: présentation des formations
• communications
• Site établissement
• mallette locale des parents

Le choix d'interventions mesurées pour des actes éducatifs adaptés

La trousse à outils de l'acte éducatif

Le choix d'interventions mesurées pour des actes éducatifs adaptés

La trousse à outils de l'acte éducatif

pictogramme panneau volant/bousole, image à trois image bureau derriere

Ingénérie d'apprentissage

La pédagogie en question : des gestes professionnels en constantes évolutionsLA QUESTION DU RAPPORT AUX SAVOIRS

Projet d'établissement

Communications constructibles

• progressivité inidividualisée

• savoirs académiques &

CPS intégrées

• itération gage d'apprentissage

des fondamentaux

• la métacognition : expicita-

tion des apprentissages,

• posture professionnel-

le, formations & curiosité personnelle

Un projet commun

Une communauté d'apprentissages

Elèves acteurs

Les leviers pédagogiques

• motivation & engagement : ludification & gratifications
• sens des apprentissages
• démarche de recherche : curiosité et intérêt
• projet d'orientation et parcours scolaires
• CPS & vivre-ensemble
• la dynamique d'apprentissages :

des classes "entr'apprenantes "

« Donner du sens » aux apprentissages est devenu, aujourd'hui, un lieu commun pavé des meilleures intentions du monde. Mais il ne faudrait pas croire qu'il s'agit là d'une opération facile, voire mécanique, qui serait susceptible d'une systématisation grâce à des « techniques » didactiques éprouvées.Philippe MERIEU

• les nouvelles technologies et l'IA, assistant du pédagogue expert
• l'invitation à l'association des familles impliquées
• l'erreur=étape d'apprentissages
• la classe renversée
• valorisation de la progression
• Faire sens avec le monde

pour émanciper

Elève confiant en progression

Evaluation & progression

• la note : évaluation de la démarche et moins du résultat
• Accompagner l'élève à se voir progresser
• Evaluation par le manque > par acquisition pour se situer
• Le droit à l'erreur
• Justice scolaire éducative & exclusion de cours

Agentivité des acteurs

Au delà de la classe : regards croisés & collaboration

Collaborations et rôles des instances

Partenariats

Schéma extrait de la malette #2

Collaboration éducative et confiance et reciprocité avec les familles

Local / territorial

Pour impliquer efficacement les parents en tant que partenaires et co-éducateurs de la réussite de leur enfant, les sources préconisent plusieurs stratégies centrées sur le dialogue, la réactivité et la collaboration constructive : • Privilégier une communication directe et qualitative : Il est recommandé de favoriser le téléphone, car ce mode de communication est plus direct et moins sujet à interprétation que les simples mots dans le carnet. Cela facilite l'engagement d'un véritable dialogue entre l'école et la famille. • Adopter une posture constructive plutôt qu’incriminante : L'échange doit viser à informer et impliquer les parents dans un soutien à la parentalité. Plutôt que de tenir un discours culpabilisant, il est préférable d'engager une discussion sur le comportement de l'élève afin de trouver ensemble des solutions conjointes et remédier aux problèmes. • Assurer un suivi régulier et proactif : Pour éviter les tensions, il faut éviter d'attendre les constats de fin de trimestre. Associer les parents régulièrement à l'acte éducatif permet une évolution positive de l'élève en cours de période. De plus, aucune situation ne doit être laissée en suspens pour ne pas devenir inextricable ; il appartient aux professionnels d'impulser un discours positif et responsabilisant. • Coordonner les échanges au sein de l'équipe : Pour les élèves dits « sensibles », il est préférable de centraliser les informations via le Conseiller Principal d'Éducation (CPE) ou le Professeur Principal (PP). Cela évite la multiplication des appels qui pourraient créer des tensions et facilite une collaboration cohérente. • Garantir la validité du suivi éducatif : Lorsque des punitions (mots, croix) sont notées dans le carnet, la signature des parents doit être systématiquement vérifiée pour maintenir l'efficacité du travail éducatif et l'autorité de l'enseignant. • Rechercher des engagements concrets : Dans le cadre de dispositifs comme la commission éducative, l'objectif est de soutenir l'élève par des solutions adaptées telles que le tutorat ou des contrats éducatifs et pédagogiques atteignables, qui constituent des formes d'engagements partagés. En dehors des sources fournies, il est généralement admis dans le milieu scolaire que l'accueil physique des parents lors de réunions de rentrée ou de cafés-parents peut également renforcer ce sentiment de partenariat en humanisant les relations entre l'institution et les familles (information non issue des sources).

- relation inter étab (inidcateurs et péda)

STRATEGIES D'EQUIPE

Faire le choix d'agir collectivement en unissant nos expériences, expertises et compétences en faveur de l'action commune, adaptée à nos besoins et aux priorités locales.

Acompagner

Accueillir

Collaborer

Protéger

Réussite & épanouissement

Eduquer

Cadrer

&-veiller

(se) Former

Justice scolaire

Respect &

Equilibre de l'action éducative commune

Mesures adaptées

Rôles &

Missions de chacun

Responsabilités partagées

Intervention éducatives adatpées

Relations apaisées

Droit appliqué

Interventions mesurées

L'intelligence artificielle transforme la gestion pour faire équipe.

• coordination manuelle à une synchronisation prédictive/productive.
• ​Leviers majeurs de l'IA sur la dynamique de groupe
• ​Optimisation des rôles 1 démarche de projet : L'IA analyse les compétences pour suggérer la composition d'équipe la plus équilibrée selon les besoins du projet. et les outils connectés facilitent le travail collaboratif.
• ​Fluidification de l'information : Des outils comme les résumés automatiques de réunions et les agents conversationnels garantissent que chaque membre dispose du même niveau d'information en temps réel.
• ​Analyse du climat social : Le traitement du langage naturel (NLP) permet de mesurer le "sentiment" des échanges pour détecter précocement les tensions ou les baisses de motivation.
• ​Aide à la décision collective : L'IA synthétise des volumes massifs de données pour offrir une base objective aux discussions, réduisant ainsi les biais cognitifs individuels.

CONSOLIDER UNE CULTURE COMMUNE

OUTILS W COLLECTIF Banque de ressources collective rituels et chartes Diagnotstic PE RI Instances

REGULATION COLLECTIVE - remadiation : prise en charge diffT - regards croisés observation [pairs] grilel éval° observation croisées

L'AGENTIVITE

Définition : capacité d'un individu à être l'acteur conscient de sa vie, en transformant ses intentions en actions autonomes et responsables pour façonner son destin.

• CHACUN UN RÖLE dans l'acte éducatif, des droits et des obligations corélées : une place reconnu au sein de la communauté éducative
• une methodologie d'apprentissages construit et conscient (méta) : transférabilités des compétences
• des parcours actifs : présentation de la plannification et méthodologie sur l'année et les cycles
• accompagnement des choix conscients par le maillage des acteurs externes et internes (periscolaire, médico-social, territorial, entreprenarial, ...)

ex : interventions psychomotricien en maternelle ou mentorat en lycée professionnel

• le developpement d'une curiosité systématisée : partage de la culture de recherche
• un investissement dans son parcours, dans l'eple, dans la projection : explicitation des étapes et de la progression

• 4 agents : le pédagogue, l'élève, l'IA et le parent