PPC Transition

PPC Transition

Projet écologique et collaboratif

Seconde - Axe 4: Défis et transitions

RADIGOIS Jade, GARMON RIERA Lorena, MALABEUF Eva, COLIN--PENO Ellyn

Réalisation d'un projet collaboratif écologique

Parcours avenir: développer le sens de l’engagement et de l’initiative, actions et découvertesParcours citoyen: engagements dans des projets ou actions éducatives à dimension citoyenne, éducation au développement durable Les domaines du socle commun et l'éducation au développement durable (EDD): Domaine 1: Les langages pour penser et communiquer Domaine 2: Les méthodes et outils pour apprendre Domaine 3: La formation de la personne et du citoyen Domaine 4: Les systèmes naturels et les systèmes techniques Domaine 5: Les représentations du monde et l’activité humaine

Contexte et nos objectifs:

• Prendre connaissance des ODD (Domaine 2 & 3)
• Prendre connaissance des différents projets possibles
• Se rendre compte des améliorations possibles pour réaliser les ODD
• Réussir à travailler en collaboration pour atteindre un objectif commun (Domaine 4 & 5)
• Prendre en compte l'influence géographique et culturelle sur la réalisation des ODD (Domaine 1)
• Mettre en place un projet écologique au sein de l'établissement ou de la ville

À la suite de la COP30 qui a eu lieu à Belém en 2025 et en prévision de la COP31 qui aura lieu en 2026 à Antalya, où en sont les Objectifs de Développement Durable (ODD)? Quelles actions ont été mises en place en Espagne et en Amérique latine que nous pourrions réutiliser et/ou adapter?

Les ODD

Le projet

• Classe divisée en 6 groupes
• Un projet responsable et citoyen par groupe
• Analyse du projet: lieu de création, contexte local (climat, politique, etc.), enjeux, objectifs ODD, utilité
• Les élèves seront amenés à réfléchir à la faisabilité du projet dans un cadre aussi bien scolaire que citoyen

01

Première étape

Déroulé des premières séances et attribution du contenu

Les projets citoyens

Reutilización de aguas pluviales

Nevera recuperación alimentos

Lombricompostaje

Recogida de basura

Invernadero escolar

Hoteles de insectos

Recherche, travail collaboratif et prise de décision

Les élèves effectuent des recherches sur leur article en salle informatique (bénéfices, odd, réflexion sur la réalisation du projet). Travail en interdisciplinarité possible avec enseignant.e documentaliste et/ou de SVT

14 ODD sur 17 attribuées, chaque projet permet de travailler simultanément les 5 domaines du socle commun

Préparation en groupe d'un support pour présenter leur projet

Vote en classe pour un projet commun à réaliser dans l'année

02

Deuxième étape

Réalisation et mise en place du projet

La réalisation et mise en place du projet

Déterminer les étapes nécessaires à la réalisation du projet choisi en classe entière puis répartir les tâches

Faire intervenir une association locale pour éduquer et conseiller sur la mise en place du projet

Continuer d'éduquer et de sensibiliser les élèves sur le changement climatique et sur l'importance des actions collectives pour l'environnement

Présenter le projet au chef.fe d'établissement voire à la municipalité

Merci!

Bibliographie:

• 170Actions-web (Fr).pdf. (n.d.). Google Docs. https://drive.google.com/file/d/1fEvDqVZVzXQwdhHlvCAiFldO-KSotdUh/view

• Bodiguel, J. (2019, January 28). Guide à l’attention des paresseux qui veulent sauver la planète. Développement Durable. https://www.un.org/sustainabledevelopment/fr/takeaction/_gl=1*1akva1h*_ga*MTUwNjU1NzIyNC4xNzY5NTI2MjMw*_ga_TK9BQL5X7Z*czE3Njk1MjYyMjkkbzEkZzEkdDE3Njk1MjY0NTQkajM3JGwwJGgw

• Captación Pluvial en un Centro Educativo. (n.d.). CVA - Centro Virtual De Aprendizaje. https://www.centroscomunitariosdeaprendizaje.org.mx/accion-climatica/iniciativas/captacion-pluvial-en-un-centro-educativo

• Nations Unies. (2024, July 5). Développement durable – ONU France. ONU France. https://unric.org/fr/developpement-durable/

• Natural, S. C., & Natural, S. C. (2024, December 12). Hotel para insectos, alojamiento para polinizadores. Santander Capital Natural. https://santandernatural.es/recursos/porque-cada-actuacion/hotel-insectos/

• Les programmes du lycée général et technologique. (n.d.). Ministère De L’Éducation Nationale. https://www.education.gouv.fr/les-programmes-du-lycee-general-et-technologique-9812

• Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse & Conseil supérieur de l’Éducation nationale. (2023). Propositions pour renforcer l’éducation au développement durable de l’école au lycée : principes, référentiel, démarches pédagogiques.

Bibliographie:

• Ntm, A. Z. |. (2026, February 5). Dos nuevas neveras Residuo Cero contra el desperdicio de alimentos en Eibar. Onda Vasca. https://www.ondavasca.com/dos-nuevas-neveras-residuo-cero-contra-el-desperdicio-de-alimentos-en-eibar/

• Ramon, J., & Ramon, J. (2025, January 9). Lombricultura Escolar: Un Futuro Verde para la Educación. Lombrigreen. https://lombrigreen.com.mx/wp/lombricultura-escolar-un-futuro-verde-para-la-educacion/

• Trégloze, L. (2023, June 27). L’éducation au développement durable au lycée et la prise en compte des inégalités socio-scolaires. https://univ-rennes2.hal.science/hal-04669860/

• Usertest_Www_Rediseno. (2025, October 14). Inaugura Gobierno de Zacatecas huerto pedagógico y micro invernadero en Escuela Primaria Modelo de Calera. Gobierno Del Estado De Zacatecas. https://www.zacatecas.gob.mx/inaugura-gobierno-de-zacatecas-huerto-pedagogico-y-micro-invernadero-en-escuela-primaria-modelo-de-calera/

• Villar, J. M. (2022, March 31). Foresta realiza una actividad de limpieza con 33 estudiantes en contra de la ‘basuraleza’ en Valleseco -. Fundación Foresta. https://fundacionforesta.org/foresta-realiza-una-actividad-de-limpieza-con-33-estudiantes-en-contra-de-la-basuraleza-en-valleseco/

• 20 mesures pour la transition écologique à l’École. (n.d.). Ministère De L’Éducation Nationale. https://www.education.gouv.fr/20-mesures-pour-la-transition-ecologique-l-ecole-378545

• Ministère de l’Éducation Nationale. (n.d.). [Programme d’espagnol pour les classes de lycée général et technologique].

Reutilización de aguas pluviales

Proposition d'extrait:

Lieu: Querétaro, MexiqueUtilité: Éduquer sur la surconsommation d'eau, aux ressources existantes, sensibiliser aux inégalités liées au manque d'accès à l'eau, , développer son esprit critique, ses compétences de recherche et travailler de manière collaborative Faisabilité: Réalisable en établissement scolaire ou en ville Enjeux sociaux: Rendre l'hygiène accessible à tous notamment pour les personnes en situation de précarité et vulnérables, rendre les solutions écologiques accessibles financièrement Enjeux écologiques: Éviter le gaspillage de l'eau potable, limiter la surconsommation de l'eau, éviter les sécheresses grâce à une consommation raisonnée Question à se poser: Où se situe le projet? En quoi consiste le projet? Quelles sont les ODDS liées au projet? Les enjeux? Le projet est-il réalisable? Comment pouvons-nous être acteurs? Peut-il avoir un effet positif sur le long ou court terme?

La captación de agua de lluvia, que consiste en recolectar, almacenar y aprovechar el agua pluvial para diversos fines. La captación pluvial en centros educativos tiene múltiples beneficios ambientales, sociales y económicos, como:

• Garantizar el abasto de agua para las necesidades básicas de higiene y aseo de los alumnos y el personal docente y administrativo.
• Reducir la dependencia de las fuentes convencionales de agua, como la red pública o las pipas, y evitar su sobreexplotación o contaminación.
• Generar ahorros económicos para los centros educativos que evitan el pago de tarifas elevadas por el servicio de agua o el transporte de pipas.
• Impulsar la educación ambiental y la participación comunitaria en la gestión del agua, promoviendo valores como la responsabilidad, la solidaridad y el respeto por el medio ambiente.
• Mitigar los efectos del cambio climático, como las sequías, las inundaciones o el estrés hídrico, al aprovechar una fuente renovable y limpia de agua.

[...] La captación pluvial puede contribuir a mejorar la seguridad hídrica y la calidad de vida de las poblaciones rurales y urbanas que no cuentan con un servicio adecuado de agua potable.

Exemple de mise en oeuvre

Lombricompostaje

Lieu: Ciudad de México, Mexique Utilité: Éduquer sur la production agricole, le cycle de la terre, sur une consommation et production durable, sur les bienfaits d'une production raisonnée et biologique, développer son esprit critique, ses compétences de recherche et travailler de manière collaborative Faisabilité: Réalisation possible dans l'établissement ou en ville Enjeux sociaux: Rendre accessible l'alimentation, mettre en évidence les inégalités économiques et environnementales Enjeux écologiques: Sensibiliser aux méfaits des produits chimiques dans les engrais ou en agriculture, sensibiliser aux conséquences de l'artificialisation des sols Question à se poser: Où se situe le projet? En quoi consiste le projet? Quelles sont les ODDS liées au projet? Les enjeux? Le projet est-il réalisable? Comment pouvons-nous être acteurs? Peut-il avoir un effet positif sur le long ou court terme?

Proposition d'extrait:

Lombricultura en México: Sembrando un CambioEn México, la lombricultura escolar está ganando terreno, especialmente en ciudades como la Ciudad de México, donde la generación de residuos es un desafío crítico. Algunos avances notables incluyen:

• Escuelas públicas y privadas que han adoptado la lombricultura para reducir su impacto ambiental.

• Talleres impartidos por organizaciones ambientales para enseñar a estudiantes y docentes sobre el manejo de lombricompostas.

• Huertos escolares que utilizan humus de lombriz como fertilizante natural, mejorando la calidad del suelo y promoviendo la agricultura urbana.

Faire intervenir/ travailler avec une association locale:

Exemple de mise en oeuvre

Zerowaste

Recogida de basura

Lieu: Las Palmas, Grande Canarie (Espagne)Utilité: Éduquer les élèves sur les conséquences des déchets sauvages, sur le recyclage et les actions citoyennes, développer son esprit critique, ses compétences de recherche et travailler de manière collaborative Faisabilité: Facilement réalisable lors d'une journée car activité gratuite Enjeux sociaux: Éduquer sur les conséquences de la pollution sur les populations Enjeux écologiques: Réduire les déchets sauvages, réduire la contamination des eaux, protéger la faune et la flore Question à se poser: Où se situe le projet? En quoi consiste le projet? Quelles sont les ODDS liées au projet? Les enjeux? Le projet est-il réalisable? Comment pouvons-nous être acteurs? Peut-il avoir un effet positif sur le long ou court terme?

Proposition extrait:

[...]A través de esta acción, con la que se aprovechó para celebrar el Día Internacional de los Bosques, Foresta busca sensibilizar a la población sobre la importancia que tiene trabajar conjuntamente para acabar con los problemas de residuos en los entornos naturales de Canarias. En esta iniciativa se recogieron 1,5 kg de residuos de papel; 7,5 kg de residuos orgánicos; 5,5 kg de residuos de cristal y 2,5 kg de envases. En total, se apilaron 17 kg de desechos que fueron recogidos por los alumnos. Para finalizar la actividad, se realizó una reforestación simbólica con la plantación de 30 fayas.

Faire intervenir/ travailler avec une association locale:

Cleanwalker Antenne Toulouse

Exemple de mise en oeuvre

Hotel de insectos

Lieu: Santander, Cantabria, EspagneUtilité: Sensibiliser à l'importance des pollinisateurs, développer son esprit critique, ses compétences de recherche et travailler de manière collaborative Faisabilité: Réalisation possible dans l'établissement, en ville ou individuellement Enjeux sociaux: Éduquer sur les conséquences sociales et économiques de la disparition des insectes pollinisateurs Enjeux écologiques: Réduire la disparition des pollinisateurs, abriter les populations d'insectes, protéger les espèces endémiques Question à se poser: Où se situe le projet? En quoi consiste le projet? Quelles sont les ODDS liées au projet? Les enjeux? Le projet est-il réalisable? Comment pouvons-nous être acteurs? Peut-il avoir un effet positif sur le long ou court terme?

Proposition d'extrait:

Hotel para insectos, ofrecemos alojamiento a insectos polinizadores y pequeña fauna auxiliarUn hotel de insectos es una estructura diseñada para servir de refugio para diversas especies de invertebrados, ya sea en un parque urbano, un jardín o una huerta. Estas estructuras proporcionan huecos artificiales que diferentes especies de artrópodos precisan para establecer sus nidos o refugiarse durante el invierno. Según el diseño que utilicemos, podremos potenciar una u otra función, o enfocarlo hacia un grupo específico de invertebrados. Muchas de las especies que se van a beneficiar de un hotel de insectos forman parte de la fauna auxiliar.

Faire intervenir/ travailler avec une association locale:

Les pimprenelles

Exemple de mise en oeuvre

Invernadero escolar

Lieu: Zacatecas, MexiqueUtilité: Éduquer sur la production, sur une consommation locale, durable et de saison, , développer son esprit critique, ses compétences de recherche et travailler de manière collaborative Faisabilité: Réalisation possible dans l'établissement Enjeux sociaux: Rendre l'alimentation saine accessible, éduquer Enjeux écologiques: Consommer et produire de façon durable, réduire la consommation de produits hors saison et non locaux Question à se poser: Où se situe le projet? En quoi consiste le projet? Quelles sont les ODDS liées au projet? Les enjeux? Le projet est-il réalisable? Comment pouvons-nous être acteurs? Peut-il avoir un effet positif sur le long ou court terme?

Proposition d'extrait:

Con el objetivo de fomentar en la niñez una cultura de alimentación saludable, sustentabilidad y aprendizaje vivencial, el Gobierno de Zacatecas, [..] llevó a cabo la puesta en marcha del huerto pedagógico y micro invernadero en la Escuela Primaria Modelo [...] En este espacio, las y los estudiantes comenzaron a sembrar diversos productos como fresa, acelga, lechuga, calabaza, rábano, cilantro, brócoli, ajo, nopal y girasol, lo que les permitirá aprender de forma directa sobre los procesos agrícolas, el valor de la tierra y la importancia de una alimentación equilibrada. [...] Estas acciones están alineadas con la estrategia nacional “Vive Saludable, Vive Feliz”, implementada por el Gobierno de México, [...] la cual tiene como objetivo eliminar el consumo de comida chatarra y dar seguimiento a la nutrición infantil, con lo que garantiza una alimentación sana para las nuevas generaciones.

Exemple de mise en oeuvre

Nevera recuperación alimentos/ Neveras residuo cero

Proposition d'extrait:

Lieu: Eibar, Pays Basque Utilité: Rendre l'alimentation accessible, réduire la surconsommation, développer son esprit critique, ses compétences de recherche et travailler de manière collaborative Faisabilité: Installation possible dans les villes/villages Enjeux sociaux: Réduire les inégalités, permettre aux plus défavorisés de s'alimenter, inégalités de richesses (10% les plus riches possèdent 76% du PA mondial) Enjeux écologiques: Sensibiliser sur le gaspillage alimentaire, la surproduction et le réemploi, consommer et produire de façon durable Question à se poser: Où se situe le projet? En quoi consiste le projet? Quelles sont les ODDS liées au projet? Les enjeux? Le projet est-il réalisable? Comment pouvons-nous être acteurs? Peut-il avoir un effet positif sur le long ou court terme?

Los colegios La Salle Isasi, San Andrés, Santa María de la Providencia–Aldatze y Virgen de Arrate se han unido a la red Rexcatering contra el desperdicio alimentario de Eibar. [...]Entrada en servicio de dos nuevas neveras Residuo Cero, en las que a partir de ahora se depositarán los excedentes de alimentos que se generan en los comedores de estos cuatro centros, con el objetivo de posibilitar su recuperación y aprovechamiento por parte de la ciudadanía. Ubicación y objetivos Las nuevas neveras se ubican en el interior de la plaza del mercado de Errebal Plazia y en el número 16 de Urki, junto a los soportales situados en las proximidades de las escaleras mecánicas. [...] En concreto, han puesto a disposición de la ciudadanía, de forma totalmente gratuita, 4.534 raciones de alimentos, que han sido aprovechadas en su totalidad.

Faire intervenir/ travailler avec une association locale:

Exemple de mise en oeuvre

Main tendue 31

1. Pas de pauvreté
2. Faim « Zéro »
3. Bonne santé et bien-être
4. Éducation de qualité
5. Égalité entre les sexes
6. Eau propre et assainissement
7. Énergie propre et d'un coût abordable
8. Travail décent et croissance économique
9. Industrie, innovation et infrastructure
10. Inégalités réduites
11. Villes et communautés durable
12. Consommation et production responsables
13. Lutte contre les changements climatiques
14. Vie aquatique
15. Vie terrestre
16. Paix, justice et institutions efficaces
17. Partenariats pour la réalisation des objectifs