Piloter la mise en oeuvre de l'EARS et du programme EVARS

AP - 29 - 01 - 2026

Piloter la mise en oeuvre de l'EARS et du programme EVARS

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Un engagement pris par l'EC depuis des années, une responsabilité pour faire de nos établissements une maison sûre

Un besoin d'être mieux outillé, sensibilisé, accompagné (cf questionnaire AP de rentrée)

Une obligation de mise en oeuvre à partir d'un programme structuré et progressif

Une commission à la DDEC "maison sûre" :

• rencontre des différents partenaires
• interventions auprès de l'ISFEC, en établissement
• animation auprès des APS
• outiller par le biais de la news

sommaire

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Rappel programme

Contexte historique

Contexte actuel

Déroulé :

L'inscription de l'EVARS dans le projet spécifique de l'enseignement catholique

La co-responsabilité avec la famille

Proposition d'ateliers

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INFORMER

FAIRE REFLECHIR

PREVENIR

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Time line :

Reprise en grand groupe

A partir des évènements à votre disposition, replacer les sur une frise chronologique

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Contexte historique :

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A proposer à votre équipe ! Questionner leurs représentations sur l'évolution de l'éducation à la sexualité dans la scolarité

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Enjeux et défis des adolescents :

Santé mentale

Image de soi et estime de soi

Ecrans et réseaux sociaux

Discriminations

Conduites addictives

Pornographie

Harcèlement et cyber-harcèlement

Consentement et VSS

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Données sur le contexte et les enjeux :

Présentation contexte et enjeux - directrice de l'enseignement scolaire

• 63 % des enfants de - 13 ans disposent d’un compte personnel sur un réseau social
• Les 15-17 ans passent désormais en moyenne 4h43 par jour sur leur smartphone

• Quel que soit leur niveau de maîtrise, notamment en mathématiques, les filles se déclarent moins confiantes que les garçons dans leurs performances aux évaluations.
• De même, à tous les niveaux interrogés, elles se projettent dans l’année scolaire de façon moins sereine que les garçons

La santé mentale et le bien-être des élèves se dégradent durant le collège et ne s’améliorent pas au lycée.

• A partir de 12 ans, plus de la moitié des garçons consultent des sites pornographique en moyenne 1h/mois.

• Le nombre de mineurs visitant des sites adultes chaque mois a augmenté de +36% en 5 ans

• Consommation de cigarettes et d'alccol qui diminuent chez les jeunes, notamment chez les garçons, mais augmentation des tranquilisants, sédatifs.
• Augmentation de consommation de CE chez les filles (cible du marketing).

• Plus d’une fille sur deux ont été victime de sexisme ou témoin en 2024 dans le cadre scolaire
• Youtube est le réseau le détenant le taux de haine le plus important.

• Pour 1 femme sur 6, l’entrée dans la sexualité se fait par un rapport non consenti et désiré.

• Près d’un enfant sur deux (45%) qui révèle les violences au moment des faits n’est pas mis en sécurité

• 10 100 affaires de harcèlement scolaire ont été enregistrées par les parquets de mars 2022 à décembre 2024.
• Le nombre de dossiers est passé de 530 en 2022, à 3 500 en 2023, puis à 6 100 en 2024.

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Quels étaients le s enjeux de votre adolescence ?

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Quels sont les enjeux-problematiques repérés dans votre etablissement ?

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La spécificité de notre projet :

"Si tout est possible, tout n'est pas profitable"

• A travers cette vision de l'homme, l'EC propose un chemin d'éducation qui :
• Veille à la qualité des relations et à la mise en œuvre d'une posture ajustée au quotidien (relation pédagogique, accompagnement, écoute, regard porté sur l'enfant comme un être en croissance)
• Éduque au discernement, aux choix éclairés
• Eduque au beau, au vrai, au bien
• Dans le respect d'une cohérence éducative avec les partenaires et les parents
• Dans cette logique l'EARS propose une vision positive de la sexualité fondée sur un socle relationnel et affectif ajusté.

• L’EARS est une démarche plus large que l'EVARS.
• Elle repose sur la vision de l'homme à laquelle s'attache les chrétiens :
• La personne est un être unique : Dignité et Unité
• Un être en relation : Altérité et Fragilité

Webinaire EARS & EVARS à l'intention des CE

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Travail d'appropriation et de synthèse :

Lecture d'un axe :

Mots synthèses :

Discussion :

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contextualize your topic

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Articuler l'EARS et l'EVARS :

EVARS

EARS

L'EC rejoint les objectifs de l'éducation nationale (respect, prévention des violences, égalité..) et y apporte une approche spécifique centrée sur l'écoute, le sens, la relation.

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L'inscription du programme dans le projet d'EC

Manière d'être et de vivre la relation

L’approche de l’enseignement catholique, elle, est la trame de fond : elle inspire l’attitude éducative, le climat de confiance, la parole qui fait grandir, le regard porté sur l’élève.

Mise en oeuvre ponctuelle

Le programme national donne des repères, des contenus, des outils concrets : il structure des temps d’enseignement explicites.

Et la famille ?

Rassurer : réunions d’info, communication aux parents par les flyers, envoi d’accès aux contenus (comme le permet lift) Rappeler : EVARS relève d'une obligation (code de l'éducation) et s'inscrit dans le projet éducatif signé par les familles, éducation complémentaire à la famille et mission de l'école Sensibiliser (en cas d’opposition) : un contexte mettant en lumière une urgence, responsabilité de l'école vis-à-vis des enfants

🔹 Le rôle des parents :

• Transmission de convictions, de croyances. La famille éduque selon son histoire et ses valeurs dans un cadre affectif et sécurisant.
• Autorité parentale : droit et devoir de protéger, éduquer les enfants dans le respect de leurs intérêts.

🔹 Le rôle de l’établissement :

• Aider les jeunes à devenir des citoyens libres et responsables et à les protéger
• L’établissement agit au nom de l’intérêt général et de la protection des mineurs.

-> dès lors que l’établissement, les équipes sont dans le programme : protéger par le cadre légal

La famille transmet des valeurs ; l’école transmet des repères communs et protecteurs.

Un enfant mal informé, est un enfant pas protégé car vulnérable

co-responsabilité :

La famille comme partenaire :

🔹 Quel degré de confiance existe-t-il entre les parents et votre établissement ?

🔹 Les freins et les difficultés que vous pouvez identifier ?

🔹 A quoi ressemblerait une relation idéale ?

🔹 Comment envisagez la communication avec les familles ?

-> webinaire de l'APEL

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Ateliers de l'AM :

• Témoignage journée pédagogique vécue à St-Charles

• Ateliers sous forme de forum :
• Rencontre et présentation de la plateforme Lift
• Présentation trois piliers + découverte des outils de Promotion Bretagne + recueil des besoins à l'égard d'un outil

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Ateliers de l'AM :

• Ateliers sous forme de forum :
• Rencontre et présentation de la plateforme Lift :

• accès démo :

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Ateliers de l'AM :

• Ateliers sous forme de forum :
• Présentation trois piliers + découverte des outils de Promotion Bretagne + recueil des besoins à l'égard d'un outil

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les trois piliers

Faire réfléchir

Informer

Prévenir

Mettre en réflexion, développer l'esprit critique, discerner, formuler des avis et écouter ceux des autres, inviter à interroger ses valeurs et le sens de ses choix

Aider à repérer des risques/dangers, attirer l'attention sur ce qui se ne devine pas tout seul. Prendre ses responsabilités et sa place dans la société

Développer des connaissances intellectuelles (vocabulaire, définition).

Donner des repères

Donner du sens

Donner les moyens

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Ressources IREPS :

Trouver sa place dans la société

Rencontrer les autres et construire des relations

Se connaître, vivre et grandir avec son corps

• On like ou pas ? 25 cartes pour débattre du bon usage de nos écrans !
• Vivre Ensemble. Jeu de 68 images projectives
• Tom et Léa. Ecouter pour mieux agir, le jeu de la bientraitance
• Guetteurs d'Injustices

• La vie devant toi : le jeu pour faire grandir l'estime de soi
• Relations et prévention (type "jeu de l’oie")
• Echo. L'icebreaker qui fait résonner vos besoins
• Parcours D-Stress. Le jeu qui pose un autre regard sur le stress (2ème édition)
• Envi'Santé (Pour les 12-15 ans).
• Healthscape alcool
• Escape tabac

• Moi & le cyberharcèlement. Questions de laisser-faire ?
• Cartadire. Un outil d’expression de soi et d’écoute des autres.
• Amour·s. amours (photolangage)
• Filles-Garçons : respect, amitié, amour... (fin primaire - début collège)
• Cour de récré

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Ressources numériques :

Comitys

Scholavie

Violences-sexuelles.info

Internetsanscrainte

Onsexprime.fr

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