CEIP Fco Giner de los Ríos València
reunió febrer
3 anys
empezar
1. valoració
primer trimestre
vincle emocional amb l'escola
vincle emocional amb l'escola
Separació de la família Seguretat amb els adults de referència Confiança progressiva en l’entorn Disminució dels plors o de l’ansietat inicial Capacitat d’entrar a l’aula amb més tranquil·litat”
Sentir-se segurs és la base de TOT el que ve després
autonomia personal
autonomia personal
Llevar-se i posar-se l’abric/la motxilla Menjar de manera cada vegada més autònoma Control d’esfínters (si escau, respectant els ritmes) Rentat de mans Arreplegar materials Començar a responsabilitzar-se de les seues coses “Ajudar-los és donar-los temps perquè ho facen sols.”
relacions socials
relacions socials
Joc paral·lel → joc compartit Primeres amistats Conflictes normals pels materials Aprendre a esperar torns Demanar en lloc de llevar Acceptar propostes grupals
Normalitzar que els conflictes formen part de l’aprenentatge social.
regulació emocional
regulació emocional
regulació emocional
Identificar emocions bàsiques Buscar l’adult per calmar-se Ús de paraules en lloc de només conducta Necessitat encara de molta ajuda per a regular-se
Amb el suport dels adults, els xiquets i xiquetes van aprenent poc a poc a reconèixer i gestionar les seues emocions.
hàbits i rutines
hàbits i rutines
Entendre l’estructura del dia Benefici: Redueix ansietat i proporciona seguretat; els xiquets saben què esperar. Anticipar què tocarà després Benefici: Millora l’autonomia i facilita la transició entre activitats sense conflictes.
hàbits i rutines
Participar en arreplegar, asseure’s a l’assemblea, etc. Benefici: Aprenen responsabilitat, cooperació i a formar part de la vida col·lectiva de l’aula. Rutines personals Benefici: Desenvolupen autonomia personal i hàbits d’higiene saludables.
hàbits i rutines
Rutines de descans i temps lliure
Benefici: Aprenen a autorregular-se i a recuperar energia per a noves activitats.
Les rutines i els hàbits proporcionen seguretat, fomenten l’autonomia i ajuden els xiquets a participar activament i amb confiança en la vida de l’aula.
límits i tolerància a la frustració
Eines pràctiques per a créixer amb seguretat i afecte
Què són els límits?
Els límits donen seguretat, no són càstigs. Les normes ajuden a entendre el món i a conviure. Anticipen què esperem d'ells i elles.
No són murs, són brúixoles.
Entenent els 3 anys
Estan aprenent que... ❌ No tot és immediat. ❌ No sempre es pot triar. ⏳ Cal esperar els torns.
"Les rebequeries formen part del desenvolupament no són un error de criança".
LA FRUSTRACIÓ S'ENTRENA
La tolerància a la frustració S'APRÉN
Què necessiten de nosaltres? Fermesa: Per a mantindre el límit. Calma: Per a no escalar el conflicte.
Coherència: Entre el que diem i el que fem.
Afecte: Perquè se senten segurs mentre aprenen.
El valor del "No"
Pauta: Mantindre el "no" quan és necessari. Per què: Canviar la norma davant l'enuig els ensenya que insistint s'aconsegueix tot. Empatitzar i validar l'emoció.
deixar que ho intenten
Posar-se les sabates a soles. Esperar un poc mentre acabem una tasca. Acabar una cosa abans de començar-ne una altra.
La petita incomoditat és l'entrenament per a la seua maduresa emocional".
Validar vs. Cedir
Validar l'emoció no és retirar el límit.
Com fer-ho: ❌ "Vinga, va, per a que no plores". ✅ "Entenc que estigues enfadat perquè vols això. Així i tot, hui no anem a comprar-ho".
Anticipació i Model
Validar l'emoció no és retirar el límit.
Anticipar: Avisar del que passarà redueix l'ansietat. "Quan t'avise quedarà un temps curt i marxarem del parc". Ser model: Ells es regulen amb el nostre to. Com més tranquils estiguem, abans es calmaran ells. Si cridem, la seua emoció puja més..
el poder de la rutina
Validar l'emoció no és retirar el límit.
Dormir, menjar i horaris estables. Quan l'entorn és previsible, hi ha menys desbordaments. Petites esperes: "Ara acabe i vaig amb tu". L'espera acompanyada enforteix l'autocontrol.
conclusió
No busquem que no s'enfaden, sinó que aprenguen a poc a poc a calmar-se i a acceptar els incovenients i a tolerar la frustració.
Família i Escola caminant en la mateixa direcció = Millor avanç per als infants..
concreció curricular
El camí de l'aprenentatge en 3 anys
metodologia
què fem i com?
propostes
entrades relaxades
Desperten la curiositat i fomenten l’autonomia
Benefici: Facilita la motivació i l’exploració autònoma.
Joc lliure per racons
Permet explorar, descobrir i aprendre jugant.
Benefici: Fomenta autonomia, creativitat i descoberta activa, així com la relació social.
taller pelo
llenguatge oral
A 3 anys es treballa consciència lèxica, la capacitat de reconèixer i manipular paraules dins del llenguatge.
Es treballa vocabulari, comprensió, narració i interacció entre iguals.
Tallers de matemàtiques
Activitats manipulatives enfocades a classificació, seriació, quantitat, formes i relacions espacials. Es combinen activitats en gran grup, petit grup i moments individuals.
Benefici: Desenvolupa el raonament lògic-matemàtic, la resolució de problemes i l’autonomia.
grafisme creatiu
Treballem els grafismes d'una manera lúdica i creativa
Benefici: Millora la coordinació, la concentració i prepara l’escriptura futura.
Estacions d’aprenentatge
Activitats centrades en continguts curriculars concrets. Els infants roten per diferents estacions amb objectius específics.
Benefici: Permet la diferenciació, el treball en petits grups i l’autonomia.
instal·lacions
Una instal·lació artística és un espai pensat per provocar curiositat, creativitat i aprenentatge a través de l’experiència.
Benefici: Millora la coordinació, la concentració i prepara l’escriptura futura.
Situacions d’aprenentatge
Petits projectes i investigacions que parteixen de preguntes o curiositats dels infants. Inclou experimentació, observació i resolució de problemes.
Benefici: Estimula el pensament crític, la creativitat i l’aprenentatge significatiu
tallers internivell
Es realitzen una vegada per setmana. Grups heterogenis amb infants de 3, 4 i 5 anys junts. A cada aula es proposa joc lliure o propostes lliures amb diferents materials: art, natura, peces soltes, construccions grans, llum, lògico-matemàtica, sensorial, joc simbòlic.
tallers internivell
Benefici: Fomenta la cooperació, l’aprenentatge entre iguals i la socialització en un entorn divers i motivador.
estimem els llibres
El conte de la vesprada: maleta de Coco-lletres.
Intercanvi de llibres
Padrins lectors
Biblioteca mòbil
Bibliolaboratori
programació
2n trimestre
carnestoltes
taller amb famílies per elaborar accesoris
carnestoltes
tallers joc taula
Divendres.
4 voluntaris per dia.
Certificat delictes sexuals.
Dv 13 febrer (carnestoltes)
Dv 17 abril Dv 22 maig
somriu
Divendres.
Eixides al riu
Certificat delictes sexuals.
Dv 27 febrer Dx 1 abril (horari x confirmar) Dv 8 maig Dv 5 juny
activitats complementàries
CARNESTOLTES DIA DE LA DONA
FALLES
DÍA DEPORTE 27 MARZO
SETMANA CULTURAL 30,31 Y 1 ABRIL
.
ESTAT DE COMPTES
INGRESSOS: 1400 DESPESES:1031 FALTA PER INGRESSAR:140
FESTIUS
FALLES: DEL 16 AL 19 MARÇ PASQUA:DEL 2 ABRIL AL 13 ABRIL (TORNEM EL 14 ABRIL) 1 DE MAIG. DIA DEL TREBALL DARRER DIA D'ESCOLA: 22 JUNY
ALTRES CONSIDERACIONS
ROBA PER A DIES DE PLUJA: ROBA IMPERMEABLE I BOTES D'AIGUA. TELEFONADES NÚMERO OCULT.
ALTRES CONSIDERACIONS
SAMARRETA BLANCA PER A TALLERS D'ART
ALTRES CONSIDERACIONS
ANEM A ACTIVAR AULES PER COMPARTIR ACTIVITATS I FOTOGRAFIES D'EIXIDES, PROPOSTES PER A CASA...
ALTRES CONSIDERACIONS
ALUMNA EN PRÀCTIQUES, DE 4T D'EDUCACIO INFANTIL. DES DE HUI FINS A MAIG.
PREGUNTES I DUBTES?
"Nuestra influencia llega solo a donde llega nuestro amor" – Heinrich Pestalozzi.
gràcies
ARI REUNIÓ FEBRER 3 ANYS 2026
Ari
Created on January 30, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Blackboard Presentation
View
Genial Storytale Presentation
View
Historical Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Memories Presentation
View
Animated Chalkboard Presentation
View
Chalkboard Presentation
Explore all templates
Transcript
CEIP Fco Giner de los Ríos València
reunió febrer
3 anys
empezar
1. valoració
primer trimestre
vincle emocional amb l'escola
vincle emocional amb l'escola
Separació de la família Seguretat amb els adults de referència Confiança progressiva en l’entorn Disminució dels plors o de l’ansietat inicial Capacitat d’entrar a l’aula amb més tranquil·litat”
Sentir-se segurs és la base de TOT el que ve després
autonomia personal
autonomia personal
Llevar-se i posar-se l’abric/la motxilla Menjar de manera cada vegada més autònoma Control d’esfínters (si escau, respectant els ritmes) Rentat de mans Arreplegar materials Començar a responsabilitzar-se de les seues coses “Ajudar-los és donar-los temps perquè ho facen sols.”
relacions socials
relacions socials
Joc paral·lel → joc compartit Primeres amistats Conflictes normals pels materials Aprendre a esperar torns Demanar en lloc de llevar Acceptar propostes grupals
Normalitzar que els conflictes formen part de l’aprenentatge social.
regulació emocional
regulació emocional
regulació emocional
Identificar emocions bàsiques Buscar l’adult per calmar-se Ús de paraules en lloc de només conducta Necessitat encara de molta ajuda per a regular-se
Amb el suport dels adults, els xiquets i xiquetes van aprenent poc a poc a reconèixer i gestionar les seues emocions.
hàbits i rutines
hàbits i rutines
Entendre l’estructura del dia Benefici: Redueix ansietat i proporciona seguretat; els xiquets saben què esperar. Anticipar què tocarà després Benefici: Millora l’autonomia i facilita la transició entre activitats sense conflictes.
hàbits i rutines
Participar en arreplegar, asseure’s a l’assemblea, etc. Benefici: Aprenen responsabilitat, cooperació i a formar part de la vida col·lectiva de l’aula. Rutines personals Benefici: Desenvolupen autonomia personal i hàbits d’higiene saludables.
hàbits i rutines
Rutines de descans i temps lliure Benefici: Aprenen a autorregular-se i a recuperar energia per a noves activitats.
Les rutines i els hàbits proporcionen seguretat, fomenten l’autonomia i ajuden els xiquets a participar activament i amb confiança en la vida de l’aula.
límits i tolerància a la frustració
Eines pràctiques per a créixer amb seguretat i afecte
Què són els límits?
Els límits donen seguretat, no són càstigs. Les normes ajuden a entendre el món i a conviure. Anticipen què esperem d'ells i elles.
No són murs, són brúixoles.
Entenent els 3 anys
Estan aprenent que... ❌ No tot és immediat. ❌ No sempre es pot triar. ⏳ Cal esperar els torns.
"Les rebequeries formen part del desenvolupament no són un error de criança".
LA FRUSTRACIÓ S'ENTRENA
La tolerància a la frustració S'APRÉN
Què necessiten de nosaltres? Fermesa: Per a mantindre el límit. Calma: Per a no escalar el conflicte. Coherència: Entre el que diem i el que fem. Afecte: Perquè se senten segurs mentre aprenen.
El valor del "No"
Pauta: Mantindre el "no" quan és necessari. Per què: Canviar la norma davant l'enuig els ensenya que insistint s'aconsegueix tot. Empatitzar i validar l'emoció.
deixar que ho intenten
Posar-se les sabates a soles. Esperar un poc mentre acabem una tasca. Acabar una cosa abans de començar-ne una altra.
La petita incomoditat és l'entrenament per a la seua maduresa emocional".
Validar vs. Cedir
Validar l'emoció no és retirar el límit.
Com fer-ho: ❌ "Vinga, va, per a que no plores". ✅ "Entenc que estigues enfadat perquè vols això. Així i tot, hui no anem a comprar-ho".
Anticipació i Model
Validar l'emoció no és retirar el límit.
Anticipar: Avisar del que passarà redueix l'ansietat. "Quan t'avise quedarà un temps curt i marxarem del parc". Ser model: Ells es regulen amb el nostre to. Com més tranquils estiguem, abans es calmaran ells. Si cridem, la seua emoció puja més..
el poder de la rutina
Validar l'emoció no és retirar el límit.
Dormir, menjar i horaris estables. Quan l'entorn és previsible, hi ha menys desbordaments. Petites esperes: "Ara acabe i vaig amb tu". L'espera acompanyada enforteix l'autocontrol.
conclusió
No busquem que no s'enfaden, sinó que aprenguen a poc a poc a calmar-se i a acceptar els incovenients i a tolerar la frustració.
Família i Escola caminant en la mateixa direcció = Millor avanç per als infants..
concreció curricular
El camí de l'aprenentatge en 3 anys
metodologia
què fem i com?
propostes
entrades relaxades
Desperten la curiositat i fomenten l’autonomia
Benefici: Facilita la motivació i l’exploració autònoma.
Joc lliure per racons
Permet explorar, descobrir i aprendre jugant.
Benefici: Fomenta autonomia, creativitat i descoberta activa, així com la relació social.
taller pelo
llenguatge oral
A 3 anys es treballa consciència lèxica, la capacitat de reconèixer i manipular paraules dins del llenguatge.
Es treballa vocabulari, comprensió, narració i interacció entre iguals.
Tallers de matemàtiques
Activitats manipulatives enfocades a classificació, seriació, quantitat, formes i relacions espacials. Es combinen activitats en gran grup, petit grup i moments individuals.
Benefici: Desenvolupa el raonament lògic-matemàtic, la resolució de problemes i l’autonomia.
grafisme creatiu
Treballem els grafismes d'una manera lúdica i creativa
Benefici: Millora la coordinació, la concentració i prepara l’escriptura futura.
Estacions d’aprenentatge
Activitats centrades en continguts curriculars concrets. Els infants roten per diferents estacions amb objectius específics.
Benefici: Permet la diferenciació, el treball en petits grups i l’autonomia.
instal·lacions
Una instal·lació artística és un espai pensat per provocar curiositat, creativitat i aprenentatge a través de l’experiència.
Benefici: Millora la coordinació, la concentració i prepara l’escriptura futura.
Situacions d’aprenentatge
Petits projectes i investigacions que parteixen de preguntes o curiositats dels infants. Inclou experimentació, observació i resolució de problemes.
Benefici: Estimula el pensament crític, la creativitat i l’aprenentatge significatiu
tallers internivell
Es realitzen una vegada per setmana. Grups heterogenis amb infants de 3, 4 i 5 anys junts. A cada aula es proposa joc lliure o propostes lliures amb diferents materials: art, natura, peces soltes, construccions grans, llum, lògico-matemàtica, sensorial, joc simbòlic.
tallers internivell
Benefici: Fomenta la cooperació, l’aprenentatge entre iguals i la socialització en un entorn divers i motivador.
estimem els llibres
El conte de la vesprada: maleta de Coco-lletres.
Intercanvi de llibres
Padrins lectors
Biblioteca mòbil
Bibliolaboratori
programació
2n trimestre
carnestoltes
taller amb famílies per elaborar accesoris
carnestoltes
tallers joc taula
Divendres.
4 voluntaris per dia.
Certificat delictes sexuals.
Dv 13 febrer (carnestoltes) Dv 17 abril Dv 22 maig
somriu
Divendres.
Eixides al riu
Certificat delictes sexuals.
Dv 27 febrer Dx 1 abril (horari x confirmar) Dv 8 maig Dv 5 juny
activitats complementàries
CARNESTOLTES DIA DE LA DONA FALLES DÍA DEPORTE 27 MARZO SETMANA CULTURAL 30,31 Y 1 ABRIL .
ESTAT DE COMPTES
INGRESSOS: 1400 DESPESES:1031 FALTA PER INGRESSAR:140
FESTIUS
FALLES: DEL 16 AL 19 MARÇ PASQUA:DEL 2 ABRIL AL 13 ABRIL (TORNEM EL 14 ABRIL) 1 DE MAIG. DIA DEL TREBALL DARRER DIA D'ESCOLA: 22 JUNY
ALTRES CONSIDERACIONS
ROBA PER A DIES DE PLUJA: ROBA IMPERMEABLE I BOTES D'AIGUA. TELEFONADES NÚMERO OCULT.
ALTRES CONSIDERACIONS
SAMARRETA BLANCA PER A TALLERS D'ART
ALTRES CONSIDERACIONS
ANEM A ACTIVAR AULES PER COMPARTIR ACTIVITATS I FOTOGRAFIES D'EIXIDES, PROPOSTES PER A CASA...
ALTRES CONSIDERACIONS
ALUMNA EN PRÀCTIQUES, DE 4T D'EDUCACIO INFANTIL. DES DE HUI FINS A MAIG.
PREGUNTES I DUBTES?
"Nuestra influencia llega solo a donde llega nuestro amor" – Heinrich Pestalozzi.
gràcies