Reflexión 20/01/2026
Grupo A1.2
Antonio David Aguilera AguileraFrancisco José Aragonés de la Rosa José Miguel Bolaños Alcaraz Jesús González Ginés Víctor Perucha Trujillo
MAES
Índice
1.
Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
2.
Una idea que no fue clara y su explicación
3.
Una idea nueva
4.
Una idea sobre la utilización de asistentes personalizados de inteligencia artificial
5.
Una pregunta para reflexionar
1. Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
Fases Concreción Curricular
Legislativa
Plan Centro
- ROF
- Proyecto educativo
- Proyecto de Gestión
Programación Didáctica
Programación Aula
1. Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
1. Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
1. Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
AdaptaciónCurricular
2. Una idea que no fue clara y su explicación
¿Qué es la programación de aula?
¿En qué se diferencia de la programación didáctica?
2. Una idea que no fue clara y su explicación
¿Qué es la programación de aula?
- Junta de Castilla y León, 2022
‘La programación de aula es el instrumento de planificación, puesta en práctica y revisión de las intenciones educativas previstas en la programación didáctica según las características específicas de un grupo de alumnos, que posibilita la sistematización y la ordenación del trabajo escolar’
2. Una idea que no fue clara y su explicación
¿Qué es la programación de aula?
Herramienta práctica del docente para planificar y adaptar la programación didáctica al día a día de clase
- Junta de Castilla y León, 2022
‘La programación de aula es el instrumento de planificación, puesta en práctica y revisión de las intenciones educativas previstas en la programación didáctica según las características específicas de un grupo de alumnos, que posibilita la sistematización y la ordenación del trabajo escolar’
Elaboración: Propio docente
No exige entrega burocrática, pero debe justificarse
Incluye:
- Características del grupo de clase
- Detalle y secuenciación de las SdA
- Resultados de procesos de evaluación
- Revisión y mejora de la programación de aula
2. Una idea que no fue clara y su explicación
¿En qué se diferencia de la programación didáctica?
3. Una idea nueva.
¿Qué es el Hilo Conductor?
IDEA CENTRAL
MOTIVACIÓN INTERES
COHERENCIA SENTIDO CONTINUIDAD
PUENTE ENTRE IDEAS
AYUDA AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
conecta lo apendido ayer con lo que se verá mañana
3. Una idea nueva.
¿Qué es el Hilo Conductor?
- John Dewey, 1938
- David Perkins, 1999
"Son la columna vertebral de la unidad o currículo, asegurando coherencia y conexión entre lecciones"
"Las actividades no deben ser aisladas. El hilo conductor es la conexión lógica entre lecciones, asegurando que cada experiencia sea significativa y prepare al alumno para futuras experiencias"
- Antoni Zabala, 1995
- David Ausubel, 1968
"El hilo conductor no es solo un tema, sino la conexión lógica entre lo que el estudiante ya sabe y lo que aprende"
"El hilo conductor es el eje articulador que otorga sentido, coherencia y unidad a la secuencia didáctica, conectando actividades, conceptos y objetivos. Permite pasar de una enseñanza fragmentada a un aprendizaje significativo y estructurado, motivando al estudiante a través de temáticas, narrativas o proyectos comunes".
3. Una idea nueva.
Ejemplos de hilos conductores
ODS
Objetivos de desarroyo sostenible como hilos conductores
- SALUD Y BIENESTAR
- ENERGÍA ASEQUIBLE Y NO CONTAMINANTE
- EDUCACIÓN DE CALIDAD
- IGUALDAD DE GÉNERO
- VIDA SUBMARINA
- ACCIÓN POR EL CLIMA
- ETC...
3. Una idea nueva.
Otros ejemplos de hilos conductores
HILOS CONCUCTORES
- PENSAMIENTO CRÍTICO
- PROBLEMAS SOCIOCIENTÍFICOS Y ACTIVISMO EDUCATIVO
- JUEGO DE ROL
- MODELIZACIÓN Y DISEÑO TECNOLÓGICO
- ARGUMENTACIÓN CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA
- INDAGACIÓN CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA
- LAS EMOCIONES
- EL USO DE LA IA EN EDUCACIÓN
- APRENDICAJE SERVICIOS APS
- DANIEL CEBRÍAN, 2025
4. Una idea sobre la utilización de asistentes personalizados de inteligencia artificial
La propuesta consiste en la implementación de una "Gema" personalizada (asistente especializado) sobre la arquitectura de Gemini 3. Esta herramienta está diseñada específicamente para auditar y validar programaciones didácticas, centrándose en las situaciones de aprendizaje, bajo la normativa de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
AIA FP
AIA ESO/Bachillerato
5. Una pregunta para reflexionar
¿La programación didáctica/aula es un trámite burocrático para salvarnos de la inspección? ¿O es un trabajo del docente para sus clases pensando en su alumnado?
Gracias
Escribe un títulogenial aquí
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millotitines de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
Enlace
Escribe un título genial aquí
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millotitines de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
Escribe un títulogenial aquí
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millotitines de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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Escribe un título genial aquí
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millotitines de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
Reflexión 20/01/2026
Francisco Aragonés de la Rosa
Created on January 30, 2026
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Reflexión 20/01/2026
Grupo A1.2
Antonio David Aguilera AguileraFrancisco José Aragonés de la Rosa José Miguel Bolaños Alcaraz Jesús González Ginés Víctor Perucha Trujillo
MAES
Índice
1.
Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
2.
Una idea que no fue clara y su explicación
3.
Una idea nueva
4.
Una idea sobre la utilización de asistentes personalizados de inteligencia artificial
5.
Una pregunta para reflexionar
1. Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
Fases Concreción Curricular
Legislativa
Plan Centro
Programación Didáctica
Programación Aula
1. Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
1. Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
1. Una idea recordando lo más relevante de la clase anterior
AdaptaciónCurricular
2. Una idea que no fue clara y su explicación
¿Qué es la programación de aula?
¿En qué se diferencia de la programación didáctica?
2. Una idea que no fue clara y su explicación
¿Qué es la programación de aula?
- Junta de Castilla y León, 2022
‘La programación de aula es el instrumento de planificación, puesta en práctica y revisión de las intenciones educativas previstas en la programación didáctica según las características específicas de un grupo de alumnos, que posibilita la sistematización y la ordenación del trabajo escolar’
2. Una idea que no fue clara y su explicación
¿Qué es la programación de aula?
Herramienta práctica del docente para planificar y adaptar la programación didáctica al día a día de clase
- Junta de Castilla y León, 2022
‘La programación de aula es el instrumento de planificación, puesta en práctica y revisión de las intenciones educativas previstas en la programación didáctica según las características específicas de un grupo de alumnos, que posibilita la sistematización y la ordenación del trabajo escolar’
Elaboración: Propio docente
No exige entrega burocrática, pero debe justificarse
Incluye:
2. Una idea que no fue clara y su explicación
¿En qué se diferencia de la programación didáctica?
3. Una idea nueva.
¿Qué es el Hilo Conductor?
IDEA CENTRAL
MOTIVACIÓN INTERES
COHERENCIA SENTIDO CONTINUIDAD
PUENTE ENTRE IDEAS
AYUDA AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
conecta lo apendido ayer con lo que se verá mañana
3. Una idea nueva.
¿Qué es el Hilo Conductor?
- John Dewey, 1938
- David Perkins, 1999
"Son la columna vertebral de la unidad o currículo, asegurando coherencia y conexión entre lecciones"
"Las actividades no deben ser aisladas. El hilo conductor es la conexión lógica entre lecciones, asegurando que cada experiencia sea significativa y prepare al alumno para futuras experiencias"
- Antoni Zabala, 1995
- David Ausubel, 1968
"El hilo conductor no es solo un tema, sino la conexión lógica entre lo que el estudiante ya sabe y lo que aprende"
"El hilo conductor es el eje articulador que otorga sentido, coherencia y unidad a la secuencia didáctica, conectando actividades, conceptos y objetivos. Permite pasar de una enseñanza fragmentada a un aprendizaje significativo y estructurado, motivando al estudiante a través de temáticas, narrativas o proyectos comunes".
3. Una idea nueva.
Ejemplos de hilos conductores
ODS
Objetivos de desarroyo sostenible como hilos conductores
3. Una idea nueva.
Otros ejemplos de hilos conductores
HILOS CONCUCTORES
- DANIEL CEBRÍAN, 2025
4. Una idea sobre la utilización de asistentes personalizados de inteligencia artificial
La propuesta consiste en la implementación de una "Gema" personalizada (asistente especializado) sobre la arquitectura de Gemini 3. Esta herramienta está diseñada específicamente para auditar y validar programaciones didácticas, centrándose en las situaciones de aprendizaje, bajo la normativa de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
AIA FP
AIA ESO/Bachillerato
5. Una pregunta para reflexionar
¿La programación didáctica/aula es un trámite burocrático para salvarnos de la inspección? ¿O es un trabajo del docente para sus clases pensando en su alumnado?
Gracias
Escribe un títulogenial aquí
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millotitines de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millotitines de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millotitines de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millotitines de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.