Soutenir les élèves dans la construction de phrases complexes

Soutenir les élèves dans la construction de phrases complexes

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Ressources desquelles cette présentation a été inspirée

Créé par Geneviève Gagnon Conseillère pédagogique en français au secondaire CSS du Val-des-Cerfs

Concepts à enseigner avant de débuter le travail sur les phrases complexes

Constituants de la phrase

Manipulations syntaxiques

Phrase graphique Phrase syntaxique

Posture de l'enseignant

Exiger des preuves de ce qu'ils affirment

Écouter les hypothèses des élèves en demeurant neutre

Les faire expliciter leur raisonnement

Porter une attention particulière au vocabulaire utilisé (métalangage lié à la grammaire)

Offrir du soutien selon les besoins des élèves: retrait progressif du soutien

Déroulement

1- Choix préalable de deux à quatre phrases courtes et répétitives à combiner (case bleue) par l'enseignant 2- Temps de réflexion personnelle 3- En équipe, construction de deux phrases (deux options différentes) en utilisant différents moyens (coordination, juxtaposition, complément du nom, complément de phrase...) 4- Réflexion sur le sens de la nouvelle phrase (est-ce que le sens des phrases dans la case jaune est respecté?) et sur son effet sur les lecteurs (met-elle l'accent sur un élément en particulier?) 5- Retour sur certaines combinaisons ciblées par l'enseignant

Whiteboard

Précisons que les chercheurs des études les plus récentes sur cette pratique insistent sur l’importance de la discussion grammaticale autour du choix de procédés de combinaison plutôt que sur la recherche d’une bonne réponse (Graham et Perin, 2007; Saddler, 2005), et sur le réinvestissement explicite des habiletés développées au moment de la révision de texte (Andrews et autres, 2006).

Marie-Hélène Giguère, Marie Nadeau et Claude Quevillon Lacasse

Pour en finir avec les phrases paragraphe!

La combinaison de phrases: un dispositif stimulant et efficace pour développer la créativité syntaxiques

Source