GUÍA DE LECTURA. CASI UNA PROGRAMACIÓN.

GUÍA DE LECTURA. CASI UNA PROGRAMACIÓN.

• DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
• SEMINARIO

Distribución y consideraciones iniciales

Guía de lectura: Exposición y trabajo redactado:Exposición: 50 minutos de exposición.GRUPOS: 2-4. Los seminarios son obligatorios. 3 faltas suponen el suspenso y, por lo tanto, el suspenso de la asignatura.Trabajo: elección de un tema (con varios subtemas. Ejem. La Amistad: lealtad, empatía, afinidad…)/3 géneros literarios: 3 libros/Un ciclo/Tres trimestres. Extensión: 60-70 págs.Formalismos: Espacio y medio. Letra Arial (12).

Índice

1. Resumen y palabras claves
2. Introducción
3. Justificación (ciclo, obras y estructura)
4. Objetivos (profesor, alumno y trabajo)
5. Metodología*. Métodos de lectura.
6. Competencias
8. Anexo I. Cuaderno del alumno:

-Normas y consejos. -Actividades: Resumen. Antes, durante, después. Anexo II. Cuaderno del profesor: -Contextualización/Temporalización/Fichas. Conclusión Bibliografía

EJES ESTRUCTURALES

Resumen

Palabras clave

Introducción

Justificación

Justificación de la elección del ciclo

Según la clasificación de Juan Cervera los alumnos de 10 a 12 años...

Según Sara C. Bryant la preferencia temática y de género de niños de 7 años...

Oraciones cortas con sintaxis sencilla utilizando la jerga propia de los alumnos de primaria.

Justificación de la elección de la obra

Gran reconocimiento de esta obra a nivel mundial.

Personaje bastante atractivo para todo el público.

Ruptura con la literatura moralizante introduciendo el humor en obras educativas.

Relato autobiográfico que cuenta como los niños de 8 años ven el mundo.

Justificación de la estructura

La estructura es en base a los 10 capítulos porque es una estructura lógica basándose en la lectura secuencial del libro.

Dentro de cada capítulo las actividades se dividen por destrezas para que el docente sepa la destreza que se va a desarrollar.

La lectura se producirá por capítulos ...

Objetivos

Objetivos

•Trabajar los diversos elementos curriculares. •Fomentar la lectura en la edad escolar. ...

Profesor

•Desarrollar un hábito lector en el entorno familiar. •Relacionar la lectura como una actividad lúdica. •Mejorar la ortografía y el léxico.

Alumnos

•Realizar una guía de lectura. •Crear una herramienta muy aproximada a una programación didáctica.

Trabajo

Metodología

Métodos de lectura

• Lectura dramatiza.
• Juego-Poema.
• Juego de rol (narrativa).
• Lectura comprensiva.
• Cronolectura.
• Lectura en zigzag.
• Lectura en grupo.
• Recital.
• …

Competencias

Cuaderno del alumno

Normas y consejos

Consejos

Normas

• Realiza la lectura del libro previamente, puedes hacerlo con un familiar.

• Escribe de forma clara y legible, que permita una lectura de tu trabajo sin problema.

• Cuida la limpieza y la presentación de tu trabajo.

• Realiza una lectura comprensiva, pide ayuda si lo necesitas.

• Comparte con tus familiares y/o compañeros tu lectura.

• Lee detenidamente el cuaderno y pregunta todas las dudas que tengas.

• ¡Cuidado con la ortografía!

Actividades

1) Antes de la lectura: conocimientos previos/cuestionario lector/actitud lectora/tipo de lectura y finalidad. 2) Durante la lectura: captar el sentido global del texto/ captar el sentido concreto del texto/distinguir ideas principales de secundaria. 3) Después de la lectura: confirmar el sentido global y concreto del texto/corroborar ideas principales y secundarias/elaborar un esquema o resumen/entender el significado de las palabras o estructuras sintácticas.

Capítulo 2 “El cuerno de Manolito”

Busca una noticia que te parezca interesante. Tras esto representa un telediario en el que expliques la noticia.

Capítulo 3 “Vaya diagnóstico más idiota”

Construye una frase con cada pareja de palabras que estén formadas al menos por 20 palabras que tengan sentido con el argumento del texto. Descarado- Orejones Psicóloga- Colegio Sita- Despacho Nacer - Carabanchel

Anexo del anexo II Cuaderno del profesor

Temporalización y puntuación

Conclusión

Creemos que las actividades y los objetivos están relacionados de forma coherente y si llevan a cabo las actividades planteadas se pueden conseguir. A la vez nuestros objetivos de trabajo se han cumplido, ya que, hemos conseguido realizar una guía que pueda servir como recurso a cualquier docente independientemente de la comunidad en la cual se utilice o el año académico. No obstante la licencia elegida permite modificar y adaptar la guía a cualquier situación especial de su aula.

Bibliografía. Algunos ejemplos

• Colomer, T. (1999). Introducción a la literatura infantil y juvenil. Madrid: Síntesis.

• Consejería de Educación y Empleo. (2022). DECRETO 107/2022, de 28 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura. Consultable en http://doe.juntaex.es/pdfs/doe/2022/1510o/22040159.pdf

• Palou Sangrà, Juli y Fons Esteve (coord.). (2016). Didáctica de la lengua y la literatura en educación primaria. Madrid: Síntesis.