Au FIL de lagon 29-01-26

Formation d'Initiative Locale

Julie JOSSIEN er-tsa.islv@ac-education.pf Grégory CHOVET gregory.chovet@ac-polynesie.pf

29 janvier 2026

Lycée polyvalent Ihi Tea No-Vavau de Bora Bora

Une formation explicite

Nos objectifs :

• Créer une dynamique, échanger entre collègues, mutualiser nos pratiques

• Aborder les enjeux de l'école inclusive, les freins et les leviers

• Mieux connaître les EBEP, les outils d'accompagnement et le rôle de chacun

• Explorer des outils mobilisables

Ce que nous n'aborderons pas ou une prochaine fois

• Les mémoires et les fonctionnements

• Les évaluations et les aménagements d'examen

• Les techniques de mémorisation efficaces

• La différenciation pédagogique

• L'IA et l'accompagnement de nos élèves BEP

Prise en compte du handicap : une évolution lente ?

• Antiquité – Moyen Âge : enfants différents exclus. • XIXe – début XXe : personnes étudiées médicalement sans consentement. • Guerres mondiales : « inaptes » envoyés en première ligne.

Evolution de la scolarisation des élèves en situation de handicap

Avant 1975

1975

1991

1995

12 fév. 2005

Exclusion et mise à l'écart

CLIS école

Loi d'orientation IME

UPI collège et lycée

Loi égalité des droits et des chances

Aujourd'hui

Logique inclusive

Qu’est-ce que le handicap ?

égalité

équité

et aprés

Chacun bénéficie du même support... Chacun est traité avec égalité,... mais inéquité

Aucun support n'est nécessaire car la cause de l'inéquité a disparu

Chacun bénéficie d'un support adapté à sa situation. Chacun est traité avec équité,... mais inégalité

Le handicap ne définit pas une personne. C’est une situation qui devient handicapante selon l’environnement.

Quelques chiffres

1 à 2%

2%

Handicap intellectuel

Troubles du langage et de la phonation

1%

Trouble du spectre de l'autisme (TSA)

5%

5%

5 à 8%

Trouble développemental de la coordination

Troubles déficitaire de l'attention

Troubles spécifiques des apprentissages (DYS)

Un handicap invisible

➡️ Les fonctions cognitives c’est tout ce que ton cerveau fait pour :

• penser

• comprendre

• résoudre des situations plus ou moins complexes

• s’organiser

• interagir avec les autres

Quand une ou plusieurs fonctions sont touchées l’élève peut réussir, mais cela lui demande plus d’efforts que les autres. Ce n’est pas un manque de volonté, c’est une différence de fonctionnement.

Un handicap invisible

➡️ Les fonctions cognitives c’est tout ce que ton cerveau fait pour :

• penser

• comprendre

• résoudre des situations plus ou moins complexes

• s’organiser

• interagir avec les autres

Quand une ou plusieurs fonctions sont touchées l’élève peut réussir, mais cela lui demande plus d’efforts que les autres. Ce n’est pas un manque de volonté, c’est une différence de fonctionnement.

Un handicap invisible

Il existe deux grandes familles 1. Les fonctions exécutives ➡️ Elles nous aident à agir de façon organisée.

Garder plusieurs informations en tête en même temps.

Mémoire de travail

Rester concentré malgré les distractions.

Attention

Pouvoir changer de stratégie ou de point de vue.

Flexibilité

Organiser les étapes pour atteindre un objectif.

Planification

Savoir s’empêcher de faire ce qui vient en premier.

Inhibition

Un handicap invisible

2. Les fonctions instrumentales. ➡️ Elles sont plus spécifiques (langage, mémoire, motricité…).

Retenir ses tables, des règles en EPS...

Mémoire

Estimer, calculer

Sens du nombre

Comprendre et s’exprimer à l'écrit comme à l'oral

Langage

Reconnaître grâce à ses sens

Gnosies

Écrire, dessiner, bricoler

Praxies

Comprendre les règles sociales

Cognition sociale

Courir, coordonner ses mouvements, jouer d'un instrument...

Cognition motrice

Mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

Equipe éducative et Equipe de Suivi de Scolarisation Objectif : Garantir à chaque élève un parcours scolaire adapté à ses besoins. ➡️ Ces dispositifs permettent :

• d’identifier les besoins,

• de coordonner les acteurs,

• de formaliser les adaptations,

• d’assurer un suivi.

Mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

PPRE

PAI

PAP

PPS

PPF / Passerelle...

ULIS

AE-ESH

ESS

ESR

Mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

Réussite scolaire ciblée

PPRE

Élève en difficulté scolaire

Projet Personnalisé de Réussite Éducative

• Difficultés scolaires ponctuelles
• Pas de diagnostic médical obligatoire
• Mis en place par l’équipe pédagogique
• Durée limitée, réajustable

Aménagements pédagogiques

PAP

Élève avec troubles durables sans reconnaissance handicap

Plan d’Accompagnement Personnalisé

• Troubles durables (DYS, TDAH, etc.)
• Sans reconnaissance de handicap
• Aménagements pédagogiques
• Avis médical nécessaire

Mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

Organisation médicale

PAI

Élève avec maladie / trouble de santé

Projet d’Accueil Individualisé

• Maladie chronique, allergies, soins
• Organisation médicale à l’école
• Rédigé avec le médecin / infirmière

Compensation et scolarisation

Élève reconnu en situation de handicap

PPS

Projet Personnalisé de Scolarisation

• Élève reconnu en situation de handicap
• Décision de la CTES (équivalent MDPH)

Précise :

• les adaptations,
• les aides humaines (AESH),
• les orientations (ULIS, dispositifs…).

Mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

Sécurisation du parcours

PPF / Passerelle...

Élève en transition ou rupture de parcours

Autres dispositifs

• PPF (Projet Personnalisé de Formation)
• Projet passerelle
• Aménagements ponctuels
• Contrats d’objectifs

➡️ Tous visent la continuité du parcours.

L'équipe éducative

Elle réunit autour de l’élève :

• Chef d’établissement
• Enseignant(e)s
• Enseignant spécialisé / coordonnateur
• AESH
• Infirmière scolaire
• PsyEN / médecin scolaire
• Famille
• Partenaires extérieurs

Qui peut solliciter une équipe éducative ?

• Enseignant
• CPE / direction
• Famille
• Infirmière
• Enseignant spécialisé

Le dossier CTES

Il permet la reconnaissance officielle du handicap. Contient :

• Bilan scolaire
• Bilans médicaux / paramédicaux
• Compte rendu d’équipe éducative
• Projet de scolarisation
• Avis des professionnels

Rôle de la personne ressource

• Clarifier les dispositifs

• Accompagner les équipes

• Faciliter la communication

• Sécuriser les parcours

• Mettre en lien les partenaires

Des outils pour accompagner tous les élèves

A vous de jouer

Merci pour votre attention

Julie JOSSIENer-tsa.islv@ac-education.pf Grégory CHOVET gregory.chovet@ac-polynesie.pf

On ne fait pas encore