Découvrir l’IA
et ses usages pédagogiques 1er Degré
Orange County, janvier 2026
Objectifs de la session
1- Comprendre les bases de l’IA 2- Identifier des usages pédagogiquement pertinents 3- Adapter les ateliers du 11 février à vos besoins
Organisation de la session distancielle
Découverte
Usages
Cadrage
Applications
Besoins
1- Découverte : IA ou pas IA?
1- Découverte : Ce qu'est l'IA et ce qu'elle n'est pas
✔️ Elle traite des données et génère des réponses basées sur des commandes ✔️Elle suit des règles et des algorithmes conçus par des humains ✔️ Elle calcule la probabilité que chaque mot ou phrase soit la suite la plus pertinente, en fonction des données sur lesquelles elles ont été entraînées.
❌ Elle ne comprend pas le texte au sens humain ❌ Elle ne prend pas de décisions par elle-même ❌ ⚠️ Elle n'est pas un moteur de recherche⚠️
1- Découverte : Ce que fait l'IA et ce qu'elle ne fait pas
✔️ Elle analyse de grandes quantités de données ✔️ Elle reconnaît des régularités (mots, structures, formats) ✔️ Elle génère du contenu (textes, images, idées, exercices...) ✔️ Elle peut reformuler, synthétiser, proposer des variantes,
❌ Elle ne comprend pas le sens ❌ Elle ne connaît pas vos élèves ❌ Elle ne sait pas ce qui est pédagogiquement pertinent ❌ Elle ne garantit pas la vérité ❌ Elle n’a pas de valeurs, ni d’éthique ❌ Elle n’est jamais responsable → l’enseignant l’est toujours
1- Découverte : Synthèse
Une IA comprend-elle réellement ce qu’elle écrit ?*
☐ Oui ☐ Non✅
Une IA peut-elle se tromper tout en ayant l’air sûre d’elle ?*
☐ Non ☐ Oui ✅
L’IA remplace-t-elle l’enseignant ? ☐ Oui ☐ Non ✅
1- Découverte : Synthèse
Qu’est-ce qu’une IA ? ➡️ Un programme informatique qui analyse des données pour produire des réponses probables ➡️ Elle ne comprend pas, elle calcule IA “classique” : classe, reconnaît, prédit (ex. : correcteur orthographique, recommandations) IA générative : crée du contenu (textes, images, idées, exercices)
⚠️ L’IA peut se tromper avec assurance (hallucinations) ⚠️ Elle peut reproduire des biais ✅ L’enseignant reste le garant du sens et de la qualité pédagogique
2- Cadrage des usages
La production d’un courriel de 200 mots avec GPT-4 consommerait environ 1 litre d’eau, selon l’endroit où le modèle est hébergé. Générer une seule image grâce à une IA consommerait autant que la recharge complète d’un smartphone.
https://www.ethique.gouv.qc.ca/ethique-hebdo/ia-generative-environnement/
3- IA générative : usages enseignants
Quelles tâches sont les plus chronophages dans votre métier d'enseignant?
Which tasks are the most time-consuming in your teaching job?
3- IA générative : usages enseignants
L’IA propose, l’enseignant dispose.
1- Préparer un cours / une séance2- Reformuler des consignes ou des contenus 3- Différencier (sans stigmatiser) 4- Générer des exercices ou des supports 5- Préparer l’évaluation (sans corriger à la place du prof) 6- voir plus
3- IA générative : usages enseignants
1- Préparer un cours / une séance
Objectif : gagner du temps sur la préparation « Propose une séance d’une heure sur [thème] pour des élèves de [niveau], avec objectifs, activités et évaluation. » « Fais un plan de cours clair pour expliquer [notion] à des élèves qui découvrent le sujet. » « Donne une activité d’introduction motivante pour aborder le thème de [thème]. »
3- IA générative : usages enseignants
2- Reformuler des consignes ou des contenus
Objectif : rendre les consignes plus accessibles « Reformule cette consigne pour qu’elle soit comprise par des élèves de [niveau]. » « Simplifie ce texte sans changer le sens, pour des élèves en difficulté. » « Reformule cette consigne en langage plus clair et plus court. »
3- IA générative : usages enseignants
3- Différencier (sans stigmatiser)
Objectif : adapter sans multiplier la charge de travail « Propose trois versions d’un même exercice : facile, intermédiaire et difficile. » « Donne des aides progressives pour aider les élèves à réussir cet exercice. » « Transforme cet exercice pour des élèves qui ont besoin de plus de guidage. »
3- IA générative : usages enseignants
4- Générer des exercices ou des supports
Objectif : produire rapidement des ressources « Crée 5 questions de compréhension sur ce texte, avec les réponses. » « Propose un QCM de 5 questions pour vérifier la compréhension de [notion]. » « Génère un exercice d’entraînement avec correction détaillée. »
3- IA générative : usages enseignants
5- Préparer l’évaluation (sans corriger)
Objectif : concevoir, pas évaluer « Propose une grille de critères pour évaluer un exposé oral. » « Donne des critères de réussite clairs pour cet exercice. » « Propose une évaluation formative sur [notion], sans note. »
3- IA générative : usages enseignants
6- En Vrac
« Propose une fiche de révision sur cette séquence. » « Rédige l'histoire de la création de la roue. » « Produit un podcast grâce à ce document» Créer un robot conversationnel
4- Applications pédagogiques
DÉMONTRATION EN DIRECT
Que voulez-vous que je crée?
Conclusion
L’IA est un outil, pas une solution magique L’enseignant reste au cœur de la pédagogie Commencer petit et progressivement
5- Besoins de formations
5- Besoins de formations
Ateliers au choix
Maitriser la technologie du ChatBot
Savoir générer des images et des vidéos
Améliorer son art du Prompt
Merci de votre Attention!
basile.ducerf@aefe.fr
pour aller plus loin:
https://aefe.magistere.apps.education.fr/enrol/index.php?id=3973
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Created on January 27, 2026
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Découvrir l’IA
et ses usages pédagogiques 1er Degré
Orange County, janvier 2026
Objectifs de la session
1- Comprendre les bases de l’IA 2- Identifier des usages pédagogiquement pertinents 3- Adapter les ateliers du 11 février à vos besoins
Organisation de la session distancielle
Découverte
Usages
Cadrage
Applications
Besoins
1- Découverte : IA ou pas IA?
1- Découverte : Ce qu'est l'IA et ce qu'elle n'est pas
✔️ Elle traite des données et génère des réponses basées sur des commandes ✔️Elle suit des règles et des algorithmes conçus par des humains ✔️ Elle calcule la probabilité que chaque mot ou phrase soit la suite la plus pertinente, en fonction des données sur lesquelles elles ont été entraînées.
❌ Elle ne comprend pas le texte au sens humain ❌ Elle ne prend pas de décisions par elle-même ❌ ⚠️ Elle n'est pas un moteur de recherche⚠️
1- Découverte : Ce que fait l'IA et ce qu'elle ne fait pas
✔️ Elle analyse de grandes quantités de données ✔️ Elle reconnaît des régularités (mots, structures, formats) ✔️ Elle génère du contenu (textes, images, idées, exercices...) ✔️ Elle peut reformuler, synthétiser, proposer des variantes,
❌ Elle ne comprend pas le sens ❌ Elle ne connaît pas vos élèves ❌ Elle ne sait pas ce qui est pédagogiquement pertinent ❌ Elle ne garantit pas la vérité ❌ Elle n’a pas de valeurs, ni d’éthique ❌ Elle n’est jamais responsable → l’enseignant l’est toujours
1- Découverte : Synthèse
Une IA comprend-elle réellement ce qu’elle écrit ?* ☐ Oui ☐ Non✅
Une IA peut-elle se tromper tout en ayant l’air sûre d’elle ?* ☐ Non ☐ Oui ✅
L’IA remplace-t-elle l’enseignant ? ☐ Oui ☐ Non ✅
1- Découverte : Synthèse
Qu’est-ce qu’une IA ? ➡️ Un programme informatique qui analyse des données pour produire des réponses probables ➡️ Elle ne comprend pas, elle calcule IA “classique” : classe, reconnaît, prédit (ex. : correcteur orthographique, recommandations) IA générative : crée du contenu (textes, images, idées, exercices)
⚠️ L’IA peut se tromper avec assurance (hallucinations) ⚠️ Elle peut reproduire des biais ✅ L’enseignant reste le garant du sens et de la qualité pédagogique
2- Cadrage des usages
La production d’un courriel de 200 mots avec GPT-4 consommerait environ 1 litre d’eau, selon l’endroit où le modèle est hébergé. Générer une seule image grâce à une IA consommerait autant que la recharge complète d’un smartphone.
https://www.ethique.gouv.qc.ca/ethique-hebdo/ia-generative-environnement/
3- IA générative : usages enseignants
Quelles tâches sont les plus chronophages dans votre métier d'enseignant?
Which tasks are the most time-consuming in your teaching job?
3- IA générative : usages enseignants
L’IA propose, l’enseignant dispose.
1- Préparer un cours / une séance2- Reformuler des consignes ou des contenus 3- Différencier (sans stigmatiser) 4- Générer des exercices ou des supports 5- Préparer l’évaluation (sans corriger à la place du prof) 6- voir plus
3- IA générative : usages enseignants
1- Préparer un cours / une séance
Objectif : gagner du temps sur la préparation « Propose une séance d’une heure sur [thème] pour des élèves de [niveau], avec objectifs, activités et évaluation. » « Fais un plan de cours clair pour expliquer [notion] à des élèves qui découvrent le sujet. » « Donne une activité d’introduction motivante pour aborder le thème de [thème]. »
3- IA générative : usages enseignants
2- Reformuler des consignes ou des contenus
Objectif : rendre les consignes plus accessibles « Reformule cette consigne pour qu’elle soit comprise par des élèves de [niveau]. » « Simplifie ce texte sans changer le sens, pour des élèves en difficulté. » « Reformule cette consigne en langage plus clair et plus court. »
3- IA générative : usages enseignants
3- Différencier (sans stigmatiser)
Objectif : adapter sans multiplier la charge de travail « Propose trois versions d’un même exercice : facile, intermédiaire et difficile. » « Donne des aides progressives pour aider les élèves à réussir cet exercice. » « Transforme cet exercice pour des élèves qui ont besoin de plus de guidage. »
3- IA générative : usages enseignants
4- Générer des exercices ou des supports
Objectif : produire rapidement des ressources « Crée 5 questions de compréhension sur ce texte, avec les réponses. » « Propose un QCM de 5 questions pour vérifier la compréhension de [notion]. » « Génère un exercice d’entraînement avec correction détaillée. »
3- IA générative : usages enseignants
5- Préparer l’évaluation (sans corriger)
Objectif : concevoir, pas évaluer « Propose une grille de critères pour évaluer un exposé oral. » « Donne des critères de réussite clairs pour cet exercice. » « Propose une évaluation formative sur [notion], sans note. »
3- IA générative : usages enseignants
6- En Vrac
« Propose une fiche de révision sur cette séquence. » « Rédige l'histoire de la création de la roue. » « Produit un podcast grâce à ce document» Créer un robot conversationnel
4- Applications pédagogiques
DÉMONTRATION EN DIRECT
Que voulez-vous que je crée?
Conclusion
L’IA est un outil, pas une solution magique L’enseignant reste au cœur de la pédagogie Commencer petit et progressivement
5- Besoins de formations
5- Besoins de formations
Ateliers au choix
Maitriser la technologie du ChatBot
Savoir générer des images et des vidéos
Améliorer son art du Prompt
Merci de votre Attention!
basile.ducerf@aefe.fr
pour aller plus loin:
https://aefe.magistere.apps.education.fr/enrol/index.php?id=3973