Histoire/Thème 2 : XVe/ XVIe siècles : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Chapitre 1. L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » Source : manuel Hatier de l'élève.
Introduction
Programme :
Timeline n1
1453 : Prise de Constantinople par les Turcs.
1519-1521 : Cortès au Mexique
1494 : Traité de Tordesillas
1531-1533 : Pizarro au Pérou
1498 : Vasco de Gama franchit le Cap de Bonne Espérance
1492 : C.Colomb en Amérique.
Introduction
1-Présentez le document. 2-Décrivez le document. 3-Pourquoi ce document est-il représentatif des conséquences du nouveau monde ? Quelles sont les conséquences de la découverte du Nouveau Monde ?
Introduction : Correction
La gravure réalisée à la fin du XVIe siècle évoque les conséquences de cette découverte : la conquête de l’Amérique (des soldats espagnols accompagnent Christophe Colomb) ; la recherche effrénée de l’or (que les « bons sauvages » offrent au navigateur) et la christianisation (croix chrétienne plantée), une des premières conséquences de la conquête qui l’a, en outre, légitimée. On pourra rappeler que Colomb est parti avec trois navires (deux nefs et une caravelle) à la demande des souverains d’Espagne, Isabelle de Castille et Ferdinand d’Aragon. Il découvre ensuite Cuba et Haïti, qu’il baptise Hispaniola, et fait retour. Les conséquences des conquêtes sont plus précisément: la création d’empires coloniaux par les Espagnols et les Portugais (Traité de Tordesillas, 1494 sépare l'Amérique du Sud entre Espagnols et Portugais, rédigé par l'Eglise pour éviter les conflits) et l’exploitation des territoires par les conquérants, en particulier l’exploitation de l’argent par les Espagnols avec la main-d’œuvre indienne locale. Deux conséquences des conquêtes : l’exploitation des colonies, en particulier des métaux précieux avec l’arrivée massive d’argent en Europe, et l’asservissement des peuples conquis. Les gravures de Théodore de Bry sont une source pour l’histoire mais les scènes sont imaginées en Europe, à partir des sources dont il disposait, et assez longtemps après les faits. La gravure de Colomb a été réalisée près d’un siècle après les faits à partir de son Journal de bord.
Introduction
Journal de bord de CC
La terre vue par CColomb
Christophe Colomb
Introduction (A recopier)
Au milieu XVème siècle, les Européens ont une connaissance partielle du monde. Le bassin méditerranéen, au cœur des activités commerciales européennes, leur est familier, mais l’Asie et l’Afrique sont mal connues, et les autres continents sont ignorés. Un siècle plus tard, l’Espagne et le Portugal contrôlent une grande part de l’Amérique, tout juste découverte, etl’importance de la Méditerranée décline au profit de l’océan Atlantique…Dans l’historiographie actuelle, c’est le terme de nouveau monde et non plus de grandes découvertes qui est utilisée.Deux dates importantes à connaitre : - 1453 : prise de Constantinople par les Turcs dans le cadre de l’expansion de l’Empire ottoman à l’est et au sud de la Méditerranée ; ce qui pousse les Espagnols et les Portugais à chercher de nouvelles routes maritimes (pour christianiser de nouveaux peuples, atteindre l’Asie et ses épices sans passer par l’intermédiaire ottoman ; s’enrichir). - 1492 : reprise de la totalité de la péninsule Ibérique par les Espagnols aux Ottomans (fin de la Reconquista) ; celle-ci devient donc entièrement catholique ; découverte de l’Amérique par Colomb qui ne saura jamais qu’il a découvert un nouveau continent. Problématique : Quelles sont les conséquences de l’exploration du nouveau monde par les européens ?
Introduction
Ce que je cherche à savoir : Pourquoi les Européens partent-ils ?
Portulan
https://www.lumni.fr/video/les-grands-explorateurs-24-mars
Caravelle
Astrolabe
I/ Le "Nouveau Monde"
- A/ Quelles sont les raisons qui poussent les Européens à explorer le monde ?
1. Avancées techniques : Les innovations techniques : la caravelle, le portulan, l'astrolabe... sont autant d'outils facilitant la navigation en pleine mer. 2. Question religieuse : En 1453, les Turcs ottomans, musulmans, prennent Constantinople. Cela provoque la chute de l'empire byzantin chrétien. Il importe alors aux souverains européens d'étendre le christianisme. 3. Question économique : La possession des terres orientales par les musulmans empêchent les marchands européens de commercer avec l'Asie, il leur est donc indispensable de trouver d'autres voies, notamment maritimes, pour obtenir des produits recherchés comme la soie, les épices, les pierres précieuses.
A la découverte du Nouveau Monde 1 groupe = 1 explorateur = 1 recherche
B/ La découverte et le partage du "Nouveau Monde".
Les Portugais et les Espagnols souhaitent conquérir l'Amérique Centrale et du Sud. Pour éviter tous conflits entre ces deux nations chrétiennes, le Pape, chef de l'Eglise catholique, rédige le Traité de Tordesillas, en 1494. Ce dernier découpe l'Amérique en deux : Ouest/Espagne; Est/Portugal. Ainsi, ces deux puissances peuvent ainsi se lancer à la conquête de leurs territoires respectifs.
I/ C/Conquête et devenir des populations amérindiennes
A partir des documents suivants, réalisez une synthèse (cette synthèse sera votre cours) répondant aux questions suivantes : - Quelles sont les populations amérindiennes en présence ? Choisissez en une et faîtes des recherches pour mettre en évidence leurs caractéristiques. - Pour quelles raisons les européens prennent-ils possession de ces territoires ? Que recherchent-ils ? - Quels portraits sont donnés des européens ? Comment sont-ils décrits ? - Que fait Cortès à Mexico ? Pour quelles raisons ? - Quelles sont les conditions de vie des Amérindiens ? - Comment évolue la population amérindienne entre le XV et le XVII ? Comment expliquer cet état de fait ?
I/ C/Conquête et devenir des populations amérindiennes
De Tenochtitlan à Mexico
Les conquérants
Les étapes de la conquête
I/C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
Les Amérindiens, des esclaves au service des Européens (Gravure coloriée de Théodore de Bry, 1598.)Certains colons espagnols recevaient du roi un pouvoir de commandement sur les Indiens d’un territoire : l’encomendia. Ils les utilisent à des travaux forcés dans les mines d’or ou les plantations. La main-d’œuvre manquant, ils ont fait venir des esclaves d’Afrique.
Les épidémies mortelles dans la région de Quito. Les Européens importent en Amérique des maladies contre lesquelles les populations améridiennes n'avaient aucune défense immunitaire, cela a provoqué un fort accroissement de la mortalité pour ces populations : c'est le choc microbien.
Evolution de la population indienne dans l’empire espagnol
C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
- Amerigo Vespucci (1454- 1512) était un navigateur et explorateur florentin. Dans ses écrits, il relate ses voyages, qualifie les terres découvertes par Christophe Colomb de "Nouveau Monde" et affirme qu'elles appartiennent à un nouveau continent. Ainsi, on donne à ce nouveau continent le nom d'"Amérique" en hommage à Amerigo Vespucci.
- Des explorateurs et colons européens se lancent à la conquête de ces territoires en quête d'aventures, de richesses ou encore épris de curiosité intellectuelle et scientifique. Les conquistadors (chefs d'expéditions militaires européens) : Hernan Cortès s'empare de l'empire aztèque (1519-1521); Pizarro de l'empire inca (1531-1533); Quesada de l'empire chibchas (1536-1538). Ils détruisent, pillent les villages, les lieux de cultes, transforment et créent de nouvelles villes à l'image des villes européennes, importent des maladies mortelles pour les populations amérindiennes (choc microbien) les massacrent, et tentent une conversion forcée au christianisme. Les conquistadors, les missionnaires (missions : christianiser la population) et les colons justifient leurs actes de violences et de cruautés en évoquant les pratiques considérées abjectes de ces communautés païennes (sacrifices humains).
- Par la suite, les colons s'installent, certains obtiennent une encomendia et réduisent en esclavage les populations amérindiennes pour exploiter terres, mines. Elles servent alors à développer l'économie sucrière, faire fonctionner les grandes plantations de canne à sucre (les sesmarias) installées près des ports pour faciliter l'exportation de la production vers l'Europe.
- Le métissage se développe et une hiérarchie s'établit.
- La population amérindienne diminue très rapidement, divisée par 20 en un siècle au Pérou voire disparaît. Les Européens ont besoin de main d'oeuvre, ils vont la chercher en Afrique : c'est la traite atlantique.
C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
Quels sont les enjeux de la controverse de Valladolid qui oppose Sepulveda et Las Casas?
Bartolomé de Las Casas, moine espagnol dominicain (ordre fondé par Dominique de Guzman au XIII/ordre mendiant) condamne la violence des conquêtes et reproche aux Européens leurs brutalités et sauvageries. Il défend les Amérindiens. En 1550 et 1551, à la demande de l'empereur Charles Quint, il débat à Valladolid avec le prêtre Sepulveda : c'est la controverse de Valladolid.
C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
2. Paroles de Las Casas
Quels sont les enjeux de la controverse de Valladolid qui oppose Sepulveda et Las Casas?
1. Paroles de Sepulveda
C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
Suite du cours
Cf: exercices + vidéo sur la controverse de Valladolid. Résumé : Bartolomé de Las Casas (1484-1566), révolté contre les violences faites aux Amérindiens, les défend, à la demande de l'empereur Charles Quint, lors de la controverse de Valladolid (1550-1551) et s'oppose au prêtre Sepulveda. Conséquence : Charles Quint reconnait l'esclavage des Amérindiens comme pratique illégale mais dans les faits, cela ne sera pas respecté.
C/ Conquête et devenir des populations amérindienens
Annexe : Charles Quint
Portrait de Charles Quint
Charles Quint (), de la dynastie des Habsbourg, a été l'un des souverains les plus puissants d'Europe, régnant sur les Pays-Bas, l'Espagne et sur le Saint Empire Romain Germanique. Il disposait d'un empire colonial situé sur le nouveau continent américain. Son règne fut marqué par des guerres incessantes notamment contre l'Empire Ottoman ou encore la France.
L'immense empire de Charles Quint.
II/ Une première mondialisationA/ Les nouvelles routes commerciales maritimes Objectif : Avec la découverte et la colonisation de l'Amérique, les flux commerciaux et humains entre l'Europe et l'Amérique explosent. Observons le circuit de l'or et de l'argent.
II/ Une première mondialisationA/ Les nouvelles routes commerciales maritimes Objectif : Avec la découverte et la colonisation de l'Amérique, les flux commerciaux et humains entre l'Europe et l'Amérique explosent. Observons le circuit de l'or et de l'argent. Hatier. P.105. Questions : Situez les empires coloniaux espagnol et portugais. Quels sont les routes commerciales et les produits transportés par les Portugais/Espagnols? Citez quelques grands ports européens qui se sont enrichis grâce au commerce?
II/ Une première mondialisation A/ Les nouvelles routes commerciales maritimes Hatier p. 106
Une piastre espagnole du XVI : frappée avec l'argent d'Amérique.
VS
Le circuit des produits de l'empire espagnol.
Importation d'or et d'argent et évolution des prix en Espagne
II/ Une première mondialisationA/ Les nouvelles routes commerciales maritimesObjectif : Avec la découverte et la colonisation de l'Amérique, les flux commerciaux et humains entre l'Europe et l'Amérique explosent. Observons le circuit de l'or et de l'argent.
- Après la conquête et la colonisation de l'Amérique, les échanges s'intensifient, les flux humains et de marchandises explosent entre l'Europe, l'Afrique, l'Asie et l'Amérique. C'est le début de la première mondialisation (Mise en relation des différentes parties du monde, un essor des échanges à échelle mondial entre le XVI-XVIII, cela a entrainé une forte interdépendance entre différents continents.
- Au sein des territoires américains espagnols, des mines d'or et d'argent sont exploitées par des esclaves Amérindiens et Afro-Américains. Ces métaux précieux sont, par la suite, convoyés sur des galions sous haute surveillance (pirates) en Europe faisant la fortune de nombreux ports comme Séville (Espagne) ou encore Lisbonne (Portugal) au détriment des ports méditerranéens comme Venise (Italie). Entre 1500 et 1600 l'importation d'argent passe d'à peine 50 tonnes à plus de 2400 tonnes. L'Europe s'enrichit et exporte aussi vers les Amériques des produits essentiels comme le blé ou le vin.
II/ La première mondialisation B/ L'économie sucrière et l'esclavage au Brésil : Point de Passage. Objectif : Comment s'organisent l'économie sucrière et l'esclavage au Brésil ? p.108 Hatier.
Les Portugais conquièrent le Brésil et l'exploite. De grandes plantations de canne à sucre sont créées, les sesmarias. Les esclaves Amérindiens/Afro-Américains travaillent le sucre puis ce dernier est exporté en Europe.
Vue d'un moulin à sucre au Brésil. Frans Post. XVII. Musée du Louvre, Paris.1. Maison du seigneur du Moulin. 2. La chapelle. 3. Le moulin à sucre. 4. Roue à eau acheminant le pressoir.
L'économie sucrière au Brésil
II/ La première mondialisation B/ L'économie sucrière et l'esclavage au Brésil : Point de Passage. Objectif : Comment s'organisent l'économie sucrière et l'esclavage au Brésil ?
- Les Amérindiens sont décimés, pour assurer une main d'oeuvre abondante, la Traite Atlantique est entreprise.
II/ La première mondialisation B/ L'économie sucrière et l'esclavage au Brésil : Point de Passage. Objectif : Comment s'organisent l'économie sucrière et l'esclavage au Brésil ?
VS
Nombre d'esclaves embarqués sur les côtes africaines vers l'Amérique.
Le Portugal et la Traite Atlantique au XVI
II/ La première mondialisation B/ L'économie sucrière et l'esclavage au Brésil : Point de Passage. Objectif : Comment s'organisent l'économie sucrière et l'esclavage au Brésil ?
Les navires négriers partent d'Europe, se rendent en Afrique (les Portugais détiennent dès le XV, de nombreux comptoirs commerciaux en Afrique) échangent des produits (armes, alcool, tissus) contre des esclaves (les esclaves sont capturés par les Africains et vendus aux Européens) et se dirigent vers l'Amérique. Les navires négriers sont insalubres, les esclaves sont autant des femmes, enfants que des hommes, ils sont mal traités, il y a des pertes. Une fois, les esclaves débarqués et vendus, les navires négriers repartent en Europe chargés de produits américains dont le sucre : d'où ce surnom de trafic triangulaire/commerce triangulaire.Ces circulations d'individus vont entraîner des échanges des métissages et une volonté de la part des Européens de répandre la culture biblique et la religion catholique tant en Afrique qu'en Amérique.
La Traite Atlantique/négrière/commerce triangulaire
Europe Marchandises : Armes, alcool, munitions, tissus, pierres précieuses.
Amérique : vente des esclaves (bétail) travail dans les exploitations (champs, tâches domestiques, mines...) Européens repartent en Europe avec des produits exotiques (sucre, bois, cacao...)
Traversée de l'Atlantique : 3 mois. Conditions difficiles
Afrique : Echange produits européens contre esclaves vendus par les Africains .
II/ La première mondialisation C/ Les progrès de la connaissance.
Les Grandes découvertes ont permis aux Européens d'en apprendre davantage sur le monde et ses limites tout en amorçant une remise en question de la pertinence de la parole religieuse. Lors des conquêtes, de nouveaux territoires, animaux, plantes et certains fruits et légumes : tomates, pommes de terre vont être exportés en Europe. De nouveaux savoirs naturalistes vont se développer
Copie - amerique
isaline.soullie
Created on January 27, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Terrazzo Presentation
View
Visual Presentation
View
Relaxing Presentation
View
Modern Presentation
View
Colorful Presentation
View
Modular Structure Presentation
View
Chromatic Presentation
Explore all templates
Transcript
Histoire/Thème 2 : XVe/ XVIe siècles : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Chapitre 1. L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » Source : manuel Hatier de l'élève.
Introduction
Programme :
Timeline n1
1453 : Prise de Constantinople par les Turcs.
1519-1521 : Cortès au Mexique
1494 : Traité de Tordesillas
1531-1533 : Pizarro au Pérou
1498 : Vasco de Gama franchit le Cap de Bonne Espérance
1492 : C.Colomb en Amérique.
Introduction
1-Présentez le document. 2-Décrivez le document. 3-Pourquoi ce document est-il représentatif des conséquences du nouveau monde ? Quelles sont les conséquences de la découverte du Nouveau Monde ?
Introduction : Correction
La gravure réalisée à la fin du XVIe siècle évoque les conséquences de cette découverte : la conquête de l’Amérique (des soldats espagnols accompagnent Christophe Colomb) ; la recherche effrénée de l’or (que les « bons sauvages » offrent au navigateur) et la christianisation (croix chrétienne plantée), une des premières conséquences de la conquête qui l’a, en outre, légitimée. On pourra rappeler que Colomb est parti avec trois navires (deux nefs et une caravelle) à la demande des souverains d’Espagne, Isabelle de Castille et Ferdinand d’Aragon. Il découvre ensuite Cuba et Haïti, qu’il baptise Hispaniola, et fait retour. Les conséquences des conquêtes sont plus précisément: la création d’empires coloniaux par les Espagnols et les Portugais (Traité de Tordesillas, 1494 sépare l'Amérique du Sud entre Espagnols et Portugais, rédigé par l'Eglise pour éviter les conflits) et l’exploitation des territoires par les conquérants, en particulier l’exploitation de l’argent par les Espagnols avec la main-d’œuvre indienne locale. Deux conséquences des conquêtes : l’exploitation des colonies, en particulier des métaux précieux avec l’arrivée massive d’argent en Europe, et l’asservissement des peuples conquis. Les gravures de Théodore de Bry sont une source pour l’histoire mais les scènes sont imaginées en Europe, à partir des sources dont il disposait, et assez longtemps après les faits. La gravure de Colomb a été réalisée près d’un siècle après les faits à partir de son Journal de bord.
Introduction
Journal de bord de CC
La terre vue par CColomb
Christophe Colomb
Introduction (A recopier)
Au milieu XVème siècle, les Européens ont une connaissance partielle du monde. Le bassin méditerranéen, au cœur des activités commerciales européennes, leur est familier, mais l’Asie et l’Afrique sont mal connues, et les autres continents sont ignorés. Un siècle plus tard, l’Espagne et le Portugal contrôlent une grande part de l’Amérique, tout juste découverte, etl’importance de la Méditerranée décline au profit de l’océan Atlantique…Dans l’historiographie actuelle, c’est le terme de nouveau monde et non plus de grandes découvertes qui est utilisée.Deux dates importantes à connaitre : - 1453 : prise de Constantinople par les Turcs dans le cadre de l’expansion de l’Empire ottoman à l’est et au sud de la Méditerranée ; ce qui pousse les Espagnols et les Portugais à chercher de nouvelles routes maritimes (pour christianiser de nouveaux peuples, atteindre l’Asie et ses épices sans passer par l’intermédiaire ottoman ; s’enrichir). - 1492 : reprise de la totalité de la péninsule Ibérique par les Espagnols aux Ottomans (fin de la Reconquista) ; celle-ci devient donc entièrement catholique ; découverte de l’Amérique par Colomb qui ne saura jamais qu’il a découvert un nouveau continent. Problématique : Quelles sont les conséquences de l’exploration du nouveau monde par les européens ?
Introduction
Ce que je cherche à savoir : Pourquoi les Européens partent-ils ?
Portulan
https://www.lumni.fr/video/les-grands-explorateurs-24-mars
Caravelle
Astrolabe
I/ Le "Nouveau Monde"
- A/ Quelles sont les raisons qui poussent les Européens à explorer le monde ?
1. Avancées techniques : Les innovations techniques : la caravelle, le portulan, l'astrolabe... sont autant d'outils facilitant la navigation en pleine mer. 2. Question religieuse : En 1453, les Turcs ottomans, musulmans, prennent Constantinople. Cela provoque la chute de l'empire byzantin chrétien. Il importe alors aux souverains européens d'étendre le christianisme. 3. Question économique : La possession des terres orientales par les musulmans empêchent les marchands européens de commercer avec l'Asie, il leur est donc indispensable de trouver d'autres voies, notamment maritimes, pour obtenir des produits recherchés comme la soie, les épices, les pierres précieuses.A la découverte du Nouveau Monde 1 groupe = 1 explorateur = 1 recherche
B/ La découverte et le partage du "Nouveau Monde".
Les Portugais et les Espagnols souhaitent conquérir l'Amérique Centrale et du Sud. Pour éviter tous conflits entre ces deux nations chrétiennes, le Pape, chef de l'Eglise catholique, rédige le Traité de Tordesillas, en 1494. Ce dernier découpe l'Amérique en deux : Ouest/Espagne; Est/Portugal. Ainsi, ces deux puissances peuvent ainsi se lancer à la conquête de leurs territoires respectifs.
I/ C/Conquête et devenir des populations amérindiennes
A partir des documents suivants, réalisez une synthèse (cette synthèse sera votre cours) répondant aux questions suivantes : - Quelles sont les populations amérindiennes en présence ? Choisissez en une et faîtes des recherches pour mettre en évidence leurs caractéristiques. - Pour quelles raisons les européens prennent-ils possession de ces territoires ? Que recherchent-ils ? - Quels portraits sont donnés des européens ? Comment sont-ils décrits ? - Que fait Cortès à Mexico ? Pour quelles raisons ? - Quelles sont les conditions de vie des Amérindiens ? - Comment évolue la population amérindienne entre le XV et le XVII ? Comment expliquer cet état de fait ?
I/ C/Conquête et devenir des populations amérindiennes
De Tenochtitlan à Mexico
Les conquérants
Les étapes de la conquête
I/C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
Les Amérindiens, des esclaves au service des Européens (Gravure coloriée de Théodore de Bry, 1598.)Certains colons espagnols recevaient du roi un pouvoir de commandement sur les Indiens d’un territoire : l’encomendia. Ils les utilisent à des travaux forcés dans les mines d’or ou les plantations. La main-d’œuvre manquant, ils ont fait venir des esclaves d’Afrique.
Les épidémies mortelles dans la région de Quito. Les Européens importent en Amérique des maladies contre lesquelles les populations améridiennes n'avaient aucune défense immunitaire, cela a provoqué un fort accroissement de la mortalité pour ces populations : c'est le choc microbien.
Evolution de la population indienne dans l’empire espagnol
C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
Quels sont les enjeux de la controverse de Valladolid qui oppose Sepulveda et Las Casas?
Bartolomé de Las Casas, moine espagnol dominicain (ordre fondé par Dominique de Guzman au XIII/ordre mendiant) condamne la violence des conquêtes et reproche aux Européens leurs brutalités et sauvageries. Il défend les Amérindiens. En 1550 et 1551, à la demande de l'empereur Charles Quint, il débat à Valladolid avec le prêtre Sepulveda : c'est la controverse de Valladolid.
C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
2. Paroles de Las Casas
Quels sont les enjeux de la controverse de Valladolid qui oppose Sepulveda et Las Casas?
1. Paroles de Sepulveda
C/ Conquête et devenir des populations amérindiennes
Suite du cours
Cf: exercices + vidéo sur la controverse de Valladolid. Résumé : Bartolomé de Las Casas (1484-1566), révolté contre les violences faites aux Amérindiens, les défend, à la demande de l'empereur Charles Quint, lors de la controverse de Valladolid (1550-1551) et s'oppose au prêtre Sepulveda. Conséquence : Charles Quint reconnait l'esclavage des Amérindiens comme pratique illégale mais dans les faits, cela ne sera pas respecté.
C/ Conquête et devenir des populations amérindienens
Annexe : Charles Quint
Portrait de Charles Quint
Charles Quint (), de la dynastie des Habsbourg, a été l'un des souverains les plus puissants d'Europe, régnant sur les Pays-Bas, l'Espagne et sur le Saint Empire Romain Germanique. Il disposait d'un empire colonial situé sur le nouveau continent américain. Son règne fut marqué par des guerres incessantes notamment contre l'Empire Ottoman ou encore la France.
L'immense empire de Charles Quint.
II/ Une première mondialisationA/ Les nouvelles routes commerciales maritimes Objectif : Avec la découverte et la colonisation de l'Amérique, les flux commerciaux et humains entre l'Europe et l'Amérique explosent. Observons le circuit de l'or et de l'argent.
II/ Une première mondialisationA/ Les nouvelles routes commerciales maritimes Objectif : Avec la découverte et la colonisation de l'Amérique, les flux commerciaux et humains entre l'Europe et l'Amérique explosent. Observons le circuit de l'or et de l'argent. Hatier. P.105. Questions : Situez les empires coloniaux espagnol et portugais. Quels sont les routes commerciales et les produits transportés par les Portugais/Espagnols? Citez quelques grands ports européens qui se sont enrichis grâce au commerce?
II/ Une première mondialisation A/ Les nouvelles routes commerciales maritimes Hatier p. 106
Une piastre espagnole du XVI : frappée avec l'argent d'Amérique.
VS
Le circuit des produits de l'empire espagnol.
Importation d'or et d'argent et évolution des prix en Espagne
II/ Une première mondialisationA/ Les nouvelles routes commerciales maritimesObjectif : Avec la découverte et la colonisation de l'Amérique, les flux commerciaux et humains entre l'Europe et l'Amérique explosent. Observons le circuit de l'or et de l'argent.
II/ La première mondialisation B/ L'économie sucrière et l'esclavage au Brésil : Point de Passage. Objectif : Comment s'organisent l'économie sucrière et l'esclavage au Brésil ? p.108 Hatier.
Les Portugais conquièrent le Brésil et l'exploite. De grandes plantations de canne à sucre sont créées, les sesmarias. Les esclaves Amérindiens/Afro-Américains travaillent le sucre puis ce dernier est exporté en Europe.
Vue d'un moulin à sucre au Brésil. Frans Post. XVII. Musée du Louvre, Paris.1. Maison du seigneur du Moulin. 2. La chapelle. 3. Le moulin à sucre. 4. Roue à eau acheminant le pressoir.
L'économie sucrière au Brésil
II/ La première mondialisation B/ L'économie sucrière et l'esclavage au Brésil : Point de Passage. Objectif : Comment s'organisent l'économie sucrière et l'esclavage au Brésil ?
II/ La première mondialisation B/ L'économie sucrière et l'esclavage au Brésil : Point de Passage. Objectif : Comment s'organisent l'économie sucrière et l'esclavage au Brésil ?
VS
Nombre d'esclaves embarqués sur les côtes africaines vers l'Amérique.
Le Portugal et la Traite Atlantique au XVI
II/ La première mondialisation B/ L'économie sucrière et l'esclavage au Brésil : Point de Passage. Objectif : Comment s'organisent l'économie sucrière et l'esclavage au Brésil ?
Les navires négriers partent d'Europe, se rendent en Afrique (les Portugais détiennent dès le XV, de nombreux comptoirs commerciaux en Afrique) échangent des produits (armes, alcool, tissus) contre des esclaves (les esclaves sont capturés par les Africains et vendus aux Européens) et se dirigent vers l'Amérique. Les navires négriers sont insalubres, les esclaves sont autant des femmes, enfants que des hommes, ils sont mal traités, il y a des pertes. Une fois, les esclaves débarqués et vendus, les navires négriers repartent en Europe chargés de produits américains dont le sucre : d'où ce surnom de trafic triangulaire/commerce triangulaire.Ces circulations d'individus vont entraîner des échanges des métissages et une volonté de la part des Européens de répandre la culture biblique et la religion catholique tant en Afrique qu'en Amérique.
La Traite Atlantique/négrière/commerce triangulaire
Europe Marchandises : Armes, alcool, munitions, tissus, pierres précieuses.
Amérique : vente des esclaves (bétail) travail dans les exploitations (champs, tâches domestiques, mines...) Européens repartent en Europe avec des produits exotiques (sucre, bois, cacao...)
Traversée de l'Atlantique : 3 mois. Conditions difficiles
Afrique : Echange produits européens contre esclaves vendus par les Africains .
II/ La première mondialisation C/ Les progrès de la connaissance.
Les Grandes découvertes ont permis aux Européens d'en apprendre davantage sur le monde et ses limites tout en amorçant une remise en question de la pertinence de la parole religieuse. Lors des conquêtes, de nouveaux territoires, animaux, plantes et certains fruits et légumes : tomates, pommes de terre vont être exportés en Europe. De nouveaux savoirs naturalistes vont se développer