🧪 PRÁCTICA DE LABORATORIO: INVESTIGAMOS LAS LEYES DE LOS GASES

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video con subtitulos

3. EXPERIMENTANDO

SIMULACIÓN 1

Relación P-Tª a V cte

1. OBSERVAMOS

SIMULACIÓN 2

Relación Tª-V a P cte

4.CONCLUSIONES

SIMULACIÓN 3

Relación P-V a Tª cte

2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Infografía Práctica

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Simulación 2

1. Agregamos 100 partículas (pueden ser pesadas o ligeras)
2. Establecemos una presión constante. ¿Cuál es la presión de tu contenedor?
3. Ajustamos la temperatura del recipiente. ¿En que la medimos?, ¿en ºC ? ¿en K?. Indica la relación que existe entre ºC y K
4. Medimos el volumen del recipiente con la regla. (nm³) y completamos la tabla

• ¿Qué variable es la independiente?
• ¿Qué variable es la dependiente?
• Dibujamos una gráfica Temperatura vs. Volumen con los datos recogidos

¿Está de acuerdo con nuestra hipótesis?

Mirando sus datos y gráfico, describe la relación entre temperatura y volumen.

Simulación 3

1. agregamos 100 partículas (ligeras)
2. establecemos la condición de volumen constante
3. La temperatura debería estabilizarse a 300 K y la presión a 11.7 atm.
4. Ahora vamos variando la temperatura
5. Completamos la siguiente tabla seleccionando varias temperaturas (en tu cuaderno de laboratorio)

• ¿Qué variable controlamos?
• ¿Qué variable es la variable dependiente?
• Dibujamos una gráfica Temperatura vs. Presión con los datos recogidos

Mirando sus datos y gráfico, describe la relación entre Presión y Temperatura

¿Qué valor permanece constante en la tabla de datos?

¿Está de acuerdo con la hipótesis inicial?

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1.- OBSERVAMOS el comportamiento de los gases: Antes de medir, haced pruebas libres y dibujad qué pasa en cada caso:

Análisis de accesibilidad de la actividad original

Detección de las siguientes barreras que dificultaban la inclusión:

• Barreras visuales: El texto no utilizaba una jerarquía clara de encabezados, lo que dificulta la navegación con lectores de pantalla. El contraste en algunas tablas era mejorable y no existía texto alternativo para las imágenes o iconos (como el de la bomba o el termómetro).

• Barreras cognitivas: Las instrucciones del simulador eran exclusivamente textuales y densas, lo que puede generar una sobrecarga cognitiva en alumnos con dificultades de comprensión o atención.

• Dependencia del color: Algunas instrucciones podrían interpretarse erróneamente si el alumno tuviera daltonismo (por ejemplo, si se mencionaran colores sin descripción funcional).

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2. FORMULANDO HIPÓTESIS.

¿Qué creéis que pasará? Dibujad la línea de la gráfica que esperáis obtener (¿sube o baja?):

Simulación 1

1. Agregamos 100 partículas y establecemos la condición de temperatura constante a 300 K
2. Marcamos la opción de "ancho" a la posición más pequeña posible (5 nm)
3. Observamos la medida del ancho indicado y la presión y calculamos el producto entre la presión y el volumen para esta medición.
4. Ahora variamos la longitud de la caja (volumen) y observamos el nuevo valor de presión, anotamos y calculamos el producto entre presión y volumen para este nuevo estado.
5. Repetimos este procedimiento hasta tener al menos 4 datos.

• Dibujamos una gráfica con los valores de presión y volumen obtenidos de la simulación
• ¿Está de acuerdo con nuestra hipótesis?
• ¿Qué podemos concluir?

***Nota: hay que darse cuenta que la unidad de volumen es nm3

4. CONCLUSIONES SOBRE LAS LEYES DE LOS GASES

4. CONCLUSIONES SOBRE LAS LEYES DE LOS GASES

4.CONCLUSIONES